ヴィゴツキーの全7文

ヴィゴツキーの最高のフレーズを知ることは、開発と教育の心理学の「モーツァルト」をもっと詳しく知ることのようなものです. Lev Semenovich Vygotsky（1896-1934）は、一流のベラルーシ心理学者そして医者であり、ソビエト神経心理学の先駆者であり、発達心理学の理論家でもあります。.

ヴィゴツキーの文章やフレーズは長い間無視されてきました。彼がアイデアの防御を放棄しなかった何か： 文化は精神的過程の発達において非常に重要な役割を果たしている. 実際、時間の経過という成熟度を見れば、彼らの貢献は革命を意味すると言えるでしょう。特にその分野では心理学と教育を共有するほど肥沃です。 Vygotskyの研究、反省、記事、フレーズの多くは以下に焦点を当てています。

• 人間の行動における言語の役割.
• 子どもの精神発達における言語の役割.
• 高次精神機能の起源と発達.
• 科学の哲学.
• 心理学研究の方法論.
• 芸術の心理学.
• 心理現象として理解されたゲーム.
• 学習障害と異常な人間の発達に関する研究.

彼の考えを最もよく象徴するヴィゴツキーのフレーズ

社会的相互作用の重要性

社会的相互作用は学習の起源とエンジンです.

思考が発達する意味は、個人から社会へではなく、社会から個人へです。ピアジェとは対照的に、それは学習の社会的ビジョンに影響を与えます. 学習は利用可能な文化遺産の充当の一形態であり、それは個人の同化の過程であるだけでなく.

Vygotskyは、人間の学習は特定の社会的性質を前提としていると説明しています。つまり、子供たちが周囲の人々の知的生活にアクセスするプロセスです。.

理解のために考えることの価値

他人の言葉を理解することは言葉を理解するのに十分ではありません、それは彼らの思考を理解することが必要です.

言語によって、私たちは今、肯定または否定する可能性を持っています。これは、個人が自分が何であるかを認識しており、自分の意思で行動できることを示しています。. 言語と思考は異なる起源を持っていますが、徐々に思考は口頭でそして合理的なスピーチになります.

具体的には、子供の言語は社会的で外部的ですが、少しずつ内部化されています. 子供たちの認知発達は、大人との非公式で正式な会話のおかげで起こる. 子供は彼の目を通して、しかし彼のスピーチを通しても世界を知覚し始めます.

模造の放棄

私たちが成長するにつれて、私たちは単に他人の行動を模倣することや環境の刺激に自動的に反応することをやめる.

子供は自身の構造を構成しながら、スポンジのようにその環境によって栄養を与えられています. 年を重ねるにつれて、私たちは模倣して環境に反応し続けますが、私たちの計画や価値観によってはさらに.

言葉と思考の関係

空の思考の言葉は、裸の言葉の思考が影に残るのと同じように、死んだものです。.

考えは言葉の雨を投げる雲と比較することができます. 言語は相互作用の主な手段です, 思考には言語が欠かせません。.

知識の定義

知識は人と環境との間の相互作用の産物であるが、環境は身体的なものだけでなく社会的および文化的なものとして理解される.

すべてのより高い心理的プロセス（コミュニケーション、言語、推論など）は最初に社会的文脈で獲得され、それから個人レベルで内在化されます。この意味で, 自分自身の経験とそれに対する批判的判断を与えるもの以上のものはありません。.

講師としての先生

教師は、コンテンツの提供者ではなく、進行役の役割を引き継がなければなりません。.

学生は彼自身の道を築いている人であり、教師は道に沿って彼に同行する人です. 子供が助けを借りて今日できること、彼は明日自分でできるようになるでしょう.

学習は塔のようなものです、あなたは一歩一段それを構築する必要があります。近位開発、社会構成主義、足場の概念のゾーンの可能性と密接に関係している.

社会的適応

私たちは他者を通して自分自身になる.

Vygotskyは、ニーズは特定の社会的適応を通してしか満たされないと信じていました. 文化が私たちのニーズを大きく左右することを忘れないでください。心は文化から独立することはできません。この意味で、私たちは社会的動物であり、孤立した個人ではありません.

ヴィゴツキーの文章は対話のような複雑な心理的機能を特定し、問題解決に大きな価値を与えていることに注意すべきである。彼の哲学は、その肯定的な性質により、私たちの環境の重要性とそれが私たちの発展に及ぼす力を強調するための試みを背景に構成しています。私たちは常に変化し続け、文化と経験は私たちの生活の2つの主要なコンパスであること.