エドワードトルマンの伝記と認知地図の研究

エドワードC.トルマンは先見的行動主義の創始者であった と行動モデルにおける認知変数の導入に関するキー数値.

が 認知地図の研究はトルマンの最も有名な貢献である, この著者の理論はもっと広く、科学心理学における本当の転機となりました.

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エドワードトルマンの伝記

エドワードチェイストルマンは1886年にマサチューセッツ州ニュートンで生まれました。彼の父親は家業を続けることを望んでいましたが、トルマンは電気化学を研究することにしました。しかし、ウィリアム・ジェームズを読んだ後、彼は哲学と心理学のための彼の職業を発見しました。.

ハーバード大学で心理学と哲学を卒業。. その後まもなく、彼は博士号への道を歩み続けるためにドイツへ引っ越しました。そこで彼はカート・コフカと一緒に勉強した。彼を通して、彼はゲシュタルトの心理学に精通するようになりました。.

ハーバードに戻って、トルマンは応用心理学と組織の先駆者であるヒューゴ・ミュンスターベルグの指揮の下で無意味な音節の学習を調査した。. 彼は遡及的阻害に関する論文で博士号を取得しました。, 以前に学んだ記憶の回復における新しい材料の干渉からなる現象.

ノースウェスタン大学から追放された後、第1次世界大戦でのアメリカの介入に公然と反対したために3年間教師を務め、カリフォルニア大学バークレー校で教え始めました。そこで彼は1918年から1959年の彼の死までの彼のキャリアの残りを過ごした.

心理学への理論的貢献

トルマンは最初に研究した著者の一人でした 行動主義の枠組みからの認知過程;それは行動の方法論に基づいていましたが、それは動物が世界についての情報を学び、柔軟な方法で、そして特定の環境刺激への自動反応だけでなくそれを使用できることを実証したかったです。.

トルマンは、刺激と反応の間を仲介する介在変数として、認識と他の精神的内容（期待、目的など）を概念化しました。有機体は古典的な行動主義のように受動的であるとは理解されていませんが、むしろ積極的に情報を管理しています.

この作者は、行動の意図的な側面、つまり目標指向の行動に特に興味を持っていました。そのため 彼の提案は「先を見越した行動主義」として分類されています.

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E-EおよびE-R学習モデル

20世紀半ばには、コンディショニングの性質と強化の役割について、行動指向の中で深い議論がありました。このように、彼らは、Thorndike、Guthrie、Hullなどの作家で擬人化されたモデルのStimulus-Response（E-R）、およびTolmanが最も重要な代表である刺激 - 刺激（E-E）パラダイムに反対した。.

E-Eモデルによれば、学習は条件付き刺激と無条件刺激の間の関連付けによって生み出され、それは強化の存在下で同じ条件付き反応を引き起こす。一方、E-Rの観点からは、学習は次の要素からなることが擁護されていました。 条件刺激と条件反応の間の関連.

このように、トルマンとその関連著者らは、学習を学習として定義したERモデルの代表者の前で、報酬が得られるか罰を回避することを可能にする2つの刺激の関係以前は無条件の刺激の出現に対する条件付き反応.

E-Rパラダイムから、生物の行動の機械的で受動的な見方が提案されたが、E-Eモデルは学習者の役割が活動的であることを確認した。 特定の目的を持った自発的認知処理.

潜在学習に関する実験

Hugh Blodgettは、ラットや迷路を使って実験することによって潜在的な学習（それ自体は即座に観察できる反応としては現れない）を研究していました。 Tolmanは、この概念とBlodgettの作品に基づいて、認知地図と彼の作品の残りの部分に関する彼の有名な提案を開発しました。.

トルマンの最初の実験で 3群のラットは迷路を歩くように訓練された. 対照群では、動物は終わりに達すると食物（強化）を得た。しかしながら、第一実験群のラットは訓練の第七日目からの報酬のみを獲得し、第二実験群のラットは第三日からの報酬を獲得した。.

Tolmanは、対照群ラットのエラー率が初日から減少したのに対し、実験群のそれらは食物の導入から突然減少したことを発見した。これらの結果は、ラットは全ての場合において経路を学習したが、それらが強化を得ることを期待した場合にのみ迷路の終わりに達したことを示唆した。.

だから、この作者 行動の実行は強化を得ることの期待に依存すると理論づけられた○, それにもかかわらず、そのような行動の学習は強化のプロセスを必要とせずに発生する可能性があります.

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認知地図の研究

Tolmanは、彼の実験結果とBlodgettの結果を説明するために、認知マップの概念を提案しました。この仮説によると, ラットは迷宮の精神的表現を構築した 強化を必要とせずにトレーニングセッション中に、したがって彼らはそれが理にかなっているときに目標を達成する方法を知っていた.

同じことが日常生活の中で人々に起こるだろう：私たちが頻繁にルートを繰り返すとき、私たちは多数の建物や場所の位置を知る。ただし、特定の目標を達成する必要がある場合にのみ対処します。.

認知地図の存在を証明するために、トルマンは以前の実験と同様の実験をもう1つ行ったが、ラットが迷路の経路を学習した後、それは水で満たされた。それにもかかわらず、動物たちはどうにか食べ物が見つかるとわかっていた場所にたどり着きました。.

このようにして、彼はラットが 彼らは筋肉の動きの連鎖を実行することを学びませんでした, E-Rパラダイムの理論家が擁護したが、むしろ彼らが獲得した学習を説明するために認知変数、あるいは少なくとも観測不可能なものが必要であり、目的に達するために使用される反応は変化し得る.