反射的な子供たちと禁止された教育

最近、私たちは前の記事で、子供たちに内省する能力を奨励することの重要性を取り上げました。私たちは、家族とのコミュニケーションの特定の特徴が、反射的な子供を育てるときにどのように影響し、環境をより建設的に理解し、対話する機会が増えたかを見ました。.

これらの行では、今日、私はあなたと一緒に学校からのこれと他の面をカバーする異なる材料を共有したいと思います。についてです 「禁止されている教育「アルゼンチンからの独立したドキュメンタリー映画。これは、現在西側で主流となっている教育と代替教育システムを扱っており、これらのシステムを専門とするスペインとラテンアメリカの教育者とのインタビューを受けている。.

「禁止されている教育「2012年にリリースされ、それ以来、いわゆるプログレッシブ教育の中でもとりわけ、Waldorf、Montessori、Cossettini、Popular Educationなどの教育学を含む何百万もの人々の関心を集めています.

プログレッシブ教育は、19世紀の終わりに出現し、伝統的な教育を分析し、批判する20世紀中に発展した教育的運動のグループからなる. これらの代替システムは、学校における現在のモデルは権威主義的で形式的であり、競争力を助長し、知識の伝達に学習を減らすことを理解しています。受動的な役割それゆえ、彼らは参加型で、積極的で、共同で、実践的で、民主的で、活気があり、意欲をそそる、それぞれの子供のニーズを満たす教育を指摘しました。.

概略的に言えば、一般的に次のように主張しています。

*人間レベルでは私たちは皆同じですが、個々のニーズは大きく異なり、注意が必要です。.

*伝統的な教育では、内容は相互に関連しない領域によって分けられています。ですから、それらを結びつけることが適切です。そうすれば、彼らは絶え間ない学習を招きます。.

*成績は主観的なもので、子供の成績を忠実に反映するものではなく、教師によって変わります。自分のプロセスに対するつながりとコントロールを維持するために、自分がしている仕事について自分がどう感じているかを評価するのは子供です。.

*子供がある地域を進むことができない場合は、より親しみやすい別の地域に進むことができるようにすると同時に、小さい人が互いに助け合うようにするのが便利です。.

*それほど多くの注文をしたり、もっと聞いたりしない教師は、子供が提案をする余地を残し、自分の人生に反映して決めることに慣れてきます。.

*これらの教育学の多くは、とりわけ、幼児を年齢別に分類しないことを望んでいます。なぜなら、彼らは必ずしも同じ嗜好や能力を持つとは限らないからです。したがって、彼らは年齢を超えて、すべての人の間でのコミュニケーションを容易にする文脈を提供します.

その一方で、そしてまた一般的に言えば、 代替システムに反対している議論は、「禁止された教育」がよりそのようなシステムの宣伝であるように思われると主張します, 公平性と知的な厳格さを達成するためには、従来の制度に有利な立場を含めることが必要だっただろうから.

同様に、これらの代替システムと伝統的な教育との相互関係を模索することが便利であると考える人もいます。.

真実は、それが公然とはっきりとはっきりしている、多くの人々が接触しない異なった教育的経験を公開する映画であるということです. La Mente es Maravillosaから、私たちは常に私たちの唯一の目的であるように、私たちの読者に道具を持ち込むことで、日常生活のさまざまな側面を目に見えるようにし、反映するのを助けるという中立的立場を維持します.

学校の内外で、これらの代替システムの実践を通して視聴者を紹介し、歩く10のエピソードに分けられます, 「禁止されている教育「それは、そのクリエイターが自由な普及を奨励しているという、私たちが教育に疑問を呈している間それを楽しむように勧めているという特異性を持った映画です.