教育センターでのアクションチュートリアル

教育活動は常に二重の機能を持ってきました。一方では、それは知識の伝達、価値の教育、規範と態度などを扱いました。その一方で、彼は常によりよい学習、より高い成績、各学生の特定の教育的ニーズへの個別の注意、個人的な事情への関心、特定の意味で学生への援助または指導という特定の仕事を並行して行ってきた将来について決定を下す際の支援.

教育指向は、特定の個人を、特定の個人的な特徴を持って教育するので、教育の個別化され統合された性格に注意を向けます。しかし、その人全体もまた教育を受けているため、さまざまな分野の開発とそれに対応する教育ラインを統合する必要があります。この記事を読んでください 学校でのチュートリアルアクション 心理学オンライン.

1. 教育の質的要因としてのオリエンテーションと指導
2. 教育ガイダンス、チュートリアル行動およびチュートリアル行動計画
3. チュートリアル行動計画
4. 家庭教師と心理学者の違い
5. カウンセリングプロセスの課題
6. 教育指導室の活動
7. 結論

教育の質的要因としてのオリエンテーションと指導

現在の教育システムの最も斬新で際立った側面の中に、教育の質と改善を支持する重要な要素としてのオリエンテーションの必要性と便利さがあります。現実には、この利便性と指導の必要性は、目新しいように思われるかもしれませんが、そうではありません。それはすでに最も進化した教育システムのいくつかに歴史の世紀を持っています。正直なところ、私たちの国には数十年間重要な指針となる伝統があることを確認する必要があります。.

の証拠として 現在の法律がガイダンスに与える重要性 教育的、いくつかの例を見てみましょう：

• LOGSE、タイトルIV：教育の質.

-第60条 “生徒の個別指導とオリエンテーションは、教育機能の一部となります。これらの活動の調整は教育センターに対応しています。生徒のグループごとに教師家庭教師がいます”.

• 教育の質（LOCE）に関する12月24日の有機法律10/2002：

-第56条º, 点d： “学校の先生は、彼らに対応し、彼らの困難を克服するために、親と協力して、彼らの学習を指示し、価値を伝達し、それらを助けるために学生を指導する”.

-第56条º, e点： “学校の教師に、学生の教育的、学術的および専門的な指導の過程で、指導に特化したサービスまたは部門との連携、対応、”.

教育ガイダンス、チュートリアル行動およびチュートリアル行動計画

教育指導は “可能性を最大限に伸ばすことを目的とする、教育界のすべてのメンバーの参加を得て、個人を支援する継続的かつ体系的なプロセス”. 学生が教育センターで受けるべきオリエンテーション 3種類あります：

• スタッフ： それは、自分自身と自分の周りの世界についての十分な知識を得て、自分の人生の問題を解決することができるようにするために、主題を助けるプロセスです。その行動の範囲は、アイデア、動機、価値観、そして友人との関係、趣味、社会的関係の可能性と困難、そして一般的に人間の行動に影響を与えるすべての要素を含みます。.
• 学術： それは学業成績、技能の発達および教育センターへの適応を改善するためにその人に向けられた技術援助のプロセスとして定義されることができます.
• プロ： それは彼の適性と社会の必要性を考慮して、個人が彼にふさわしい職業を見つけること、あるいはいったんそれが適切に発達することを助けることです.

同様に、教育ガイダンスは二重の範囲で開発することができます。

• 個人： これは特に各生徒に与えられ、主に講師による各生徒との定期的な個人面接で行われ、場合によっては教育指導キャビネット（GOE）の専門スタッフによって行われます。.
• グループ： これはグループを構成し、そして非常に多様な手段を持っているすべての人々に与えられます：話し合い、講義、テスト、グループダイナミクスなど。.

チュートリアル行動計画

それは、指導的な行動ではなく、特に指導と並行して、特に委任された生徒のグループに対して教師が行う一連の活動を指導することによって理解されます。 学生のトレーニングと指導の側面. 生徒のグループ内でチュートリアルアクションを実行する人は、チューターと呼ばれます。.

オリエンテーションと個別指導は相互に関連した2つの概念であるため、多くの点でそれらは混同されています。広域的かつグローバル化する意味で、オリエンテーションは人を超える機能です。すべての教師、チューター、教育指導室（G.O.E.）がオリエンテーションに参加しています。の 個別指導は、生徒のグループと一緒に家庭教師によって開発されたオリエンテーションです. つまり、メンタリングはオリエンテーションのサブセットです。このため、オリエンテーション全般に​​ついて言えば、メンタリングも含まれることがわかります。.

メンタリングは孤立して発生する行動ではありませんが、適切な計画と組織に従う必要があります。このプログラムされた教育的行動は、私たちがチュートリアル行動計画（P.AT.）と呼ぶものです。それは講師がそのセンターの学生と共に発展するコースを通して目的と行動のラインを含みます。これらのいくつか 目的または行動ブロック 一般的なものは次のとおりです。

• グループ内および学校内の各生徒のコース開始時の歓迎.
• 生徒のグループへの参加と学校生活への参加の促進.
• 評価プロセスの監視と調整.
• 学生の個別の注意.
• 学習におけるオリエンテーションと支援.
• 学業および職業上のオリエンテーション.

の PAT（行動計画チュートリアル） したがって、教育 - 学習プロセス、チュートリアルの編成および操作の基準と手順が指定されているフレームワークを体系的にパーソナライズするための教育センターを体系的に作成し、すべての要素を含める必要があるという答えです。教育チームの構成要素：GOE、チューター、教師。教育的指向は主に学生を対象としていますが、グローバルな意味では、学校の特定の範囲内でのタスクの開発において彼らを助けるために家庭教師と教師を対象とした活動も含まれています。この種の指導は、センターの指導室（G.O.E.）によって提供され、その中で心理学と教育学の専門家であるカウンセラーによって提供されます。.

家庭教師と心理学者の違い

チューター：

• 彼は基本的には先生です.
• 予防作業.
• 深刻な問題を抱えている生徒だけでなく、すべての生徒を対象としています。.
• 日々のグループの対立や学習に対処する.
• それは議会機能を持っています.
• 彼は生徒と連絡を取りながら自分の仕事をします。彼と一緒に毎日暮らす.

心理学者/教育学：

• 彼らは指導の専門家です.
• 彼らは診断と治療の臨床機能を実行します.
• 彼らは最も困難で問題のある学生を治療します.
• 彼らは行動、社会問題、性格障害などを扱います。.
• 彼らは専門的な技術コンサルタント行動の専門家です.

カウンセリングプロセスの課題

教育センターでのオリエンテーションプロセスに関わる主な担当者は以下のとおりです。

研究責任者

彼女は教育センターでのオリエンテーションのコーディネーターであり、ガイダンスサービスとチューターのコーディネーターとしての役割を果たしています。その機能のいくつかは以下のとおりです。

• チューターを任命する
• PATの開発を監督し、それについての提案をする
• GOEが提案した、チューターや先生との調整会議を開催する
• 異なるコースでのチュートリアルセッションの計画を確実にする.

先生

単なる教師としての教師はすでにカウンセラーです。教師 - 学生の関係としての教育活動は、単なる教育 - 教育活動で尽きることはありません。学術的な状況であることに加えて、教育センターの生徒の状況は否定できず、主にトレーニングの状況です。これは間違いなく教師によって実行される機能の最も価値のある側面です。.

家庭教師

生徒のグループのチュートリアルアクションを調整するのはその先生です。彼らの役割は、そのグループで教える教師のグループ全体との密接な調整を通して、学生とチュートリアルの行動を調整し発展させることです。上記のPATの6つの活動ブロックを考慮して、チュートリアルアクションのプログラミング内で講師によって開発された活動のいくつかは以下のとおりです。

• グループ内および学校内の各生徒のコース開始時の歓迎：

コースの始めに各コースのチューターは彼のグループとのセッションを主催し、そこで彼は生徒に学校の予定表、スケジュール、コースの先生、教室と実験室の分布、それらに影響する規範などに関する情報を提供する。各コースで予見されるチュートリアルアクションプランの目的と内容、そして講師の機能の説明.

• グループへの学生参加の促進：

コースを通じて、参加者間の相互知識の促進、団結力のあるまとまりのあるグループの創設、参加と協同作業の評価、適切な気候の達成を目的とした特定の活動が行われます（グループダイナミクス）。共存の定期的に、グループ内で共存している問題とグループで共通していることの問題を秩序正しく穏やかな方法で対話を通して分析するために、グループ内で特定の時間が確保されます。.

• 評価プロセスの監視と調整：

講師は評価テストスケジュールの計画に協力して、バランスが取れていることを確認します。各評価セッションの前に、講師は自分の生徒から、教授グループに関連する可能性のある提案や提案、そしてグループ自身がその成績から得た分析を得ます。講師は、評価セッションごとに、開発され合意された内容について生徒に通知し、それを必要とするグループまたは生徒のための具体的な回復措置を指定して伝えます。.

• 学生の個別の注意：

家庭教師は常に個人的、学問的または適応的な問題を抱えている学生と個別に面接を行います。必要ならば、家庭教師は特別な注意を必要とするそれらの学生をGOEに送ります.

• 学習におけるオリエンテーションと支援：

コースを通して、講師は困難を克服するのを助けるために異なった科目のそれぞれの学生の進化と彼らの教育的ニーズに関する適切な情報を得るでしょう。適切な学習戦略を使用することの重要性を生徒に認識させるための学習テクニックの開発に役立ちます。.

• 教育的および専門的ガイダンス：

-各教育段階に関連したさまざまな教育または雇用の選択肢、特にその環境で提供されるものに関する情報を学生に提供する.

-教育指導室（G.O.E.）：オリエンテーションは援助プロセスとして提案されています。現在このタスクを調整するいくつかのガイダンスサービスがあります：教育ガイダンスキャビネット（GOE）。 （GOE）の中には、心理学と教育学のスペシャリストであるカウンセラーがいます。それは、他の機能の中でも、チューターと指導チームが効果的にチュートリアル行動を実行できるように協力し、必要な援助を提供します。.

教育指導室の活動

以下のいくつかを見てみましょう 教育指導キャビネットの基本的な活動 （G.O.E.）：

• 学年を通してチュートリアルセッションを定期的に（毎週または隔週）スケジュールする.
• 調整会議を提案する。彼らは定期的に実施され、チュートリアルの行動に関わったすべての人々の間でコミュニケーションと調整、流動的で一定のチャネル、チューター、教師そして教育指導室（G.O.E.）を確立することを目指しています。.
• 講師に文書を準備して提供する。教育指導室（G.O.E.）は、行動計画チュートリアル（P.A.T.）の一般的なガイドラインと、講師に必要な文書と情報を作成する責任があります。.
• 学業成績の問題、またはチューターによる調整問題のある学生へのインタビューおよび評価.
• 学年を通して適応と学習の問題を抱えている生徒に個別の介入と心理教育的な報告を行う.
• アンケートと意見調査を適用する。このタイプのアンケートは、教育形成センターの教育の質と向上に関連するさまざまな側面に関する学生の意見を知ることを目的としています。カリキュラム、教員、科目、施設、サービス、社会的関係、内政とPAT自体.
• グループクラスの非公式な構造を知るために、ソシオメトリックテストを適用します。グループ内の優先課題、却下、無視、または沈黙を確認し、グループ内の既存のサブグループをそれぞれのリーダーとともに特定します。.
• 学習テクニック、薬物中毒の予防、ストレスや不安を管理するためのテクニックなどに関するセミナーやカンファレンスを学生のために実施します。

結論

教えることは、知識と手順の伝達、価値観の教育、規範と態度に加えて。要するに、 学生の完全な自己啓発, 教授側では、チュートリアル機能の実行を意味する開発。教育の行動は、指導グループに関連してのみ行使されるわけでも、教室内でのみ行われるわけでもありません。この意味で、ガイダンスは対象者を支援するプロセスです。 あなた自身とあなたが住んでいる社会を知っている, それが最大の内的秩序と社会におけるより大きな統合を達成することができるように。オリエンテーションと個別指導は教育と同一視されており、それの本質的な部分です。それゆえ、教えることは人生を導くことであるから.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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