レフVygotskyの45最高の文

Lev Vygotskyは教育と開発の心理学において最も重要な人物の一人です.

彼らの「社会文化理論」に反映された考えは、人々が積極的な学習者である方法に焦点を当てています、最も専門的な個人は私たちが自分自身の学習を構築することに終わる知識の.

• あなたは私たちの記事でこのキャラクターのアイデアを詳しく調べることができます： "レフヴィゴツキーの社会文化的理論"

最高のヴィゴツキーのフレーズ

ヴィゴツキーはまた、子供の認知発達に興味を持っていた別の心理学者の理論についての彼の理論を引き起こした議論で知られています。Jean Piaget. 両方の作者の貢献にはいくつかの違いがあります.

しかし、ヴィゴツキーとピアジェの両方がこの心理学のプロットのための貴重な情報を提供してきました。これは認知発達の複雑さを示しています.

• 関連記事：ピアジェとヴィゴツキー：類似点とその理論の違い

以来、Vygotskyは心理学のための非常に貴重な約束をしました。, この記事では、その45最高のフレーズを見つけるでしょう. 始めましょう.

1.心理学は、構成要素、思考、および言葉の中の言葉による思考を分析し、それらを個別に研究するときに行き止まりに陥ります。

Vygotskyは、対話は子供の思考の発達における重要な心理的ツールであると説明しています. 子供たちは成長し発達します、そしてこれが起こるように彼らの基本的な言語はより複雑になります.

2.教師は、コンテンツプロバイダーではなく、ファシリテーターの役割を引き継がなければなりません。

学生は学習を構築しなければならない人です、先生は道に沿って彼に同行するだけです.

3.欠陥だけが人格の運命を決定するのではなく、社会的影響およびそれらの社会心理学的実現を決定する。将来の観点から、教育学は人と彼の将来の形成における可能性の計り知れない源です

ピアジェとは異なり、学習は個別に行われると考えています. Vygotskyは学習は社会的相互作用のおかげで起こると考えています, より専門的な誰かの支援を受けて.

経験は、思考は言葉で表現されているのではなく、むしろそれらを通してそれ自身を実現することを私たちに教えています

言語は思考に不可欠であり、ヴィゴツキーは考えています. 子供たちの認知発達は、大人との非公式で正式な会話のおかげで起こる.

5.脳は私たちの過去の経験を保存または再現することができる臓器であるだけでなく、新しい規範やアプローチで過去の経験の要素を作り直したり作成したりすることができる調整組織、作成者でもあります

ピアジェもヴィゴツキーも、私たちは受動的ではなく能動的な見習いだと思います.

6.自分の経験よりも良い学習はありません

体験学習は間違いなく最も強力な学習形態の1つです。.

7.人間の学習は、子供たちが周囲の人々の知的生活にアクセスするための特定の社会的性質およびプロセスを前提としています。

ヴィゴツキーの理論は、社会的相互作用が学習にどのように影響するかに焦点を当てています

それは普通の子供に起こるので、文化は、典型的な、彼の憲法にふさわしい、普通の人に適応しています。

深い反射を誘うLev Vygotskyのフレーズ.

考えは言葉の雨を投げる雲と比較することができます

言語と思考の関係は明らかです、とVygotskyは言います. 言語は知識の交換を容易にするため、人間の発達において重要です。.

10.経験から来ない知識は本当に知識ではない

経験は私たちの学習の鍵であり、人々の認知発達のために必要です.

他の人の言葉を理解することは、言葉を理解するのに十分ではありません。彼の考えを理解することが必要です

ヴィゴツキー、思考および言語は密接に関連しています。学習はコミュニケーション的で社会的な環境で起こります.

12.現代の心理学 - 一般心理学および子供の心理学 - 特に - 心理学的問題と哲学的問題を組み合わせる傾向

心理学とは何かについてのヴィゴツキーの考察.

13.すばらしい偉業を成し遂げ、強い感情、強い思い、そして強い人格を持つ、激しい情熱を持つ人々は、良い男の子や女の子からはめったに生まれない。

明るい心は社会的賦課に逆らう.

学習は思考能力を獲得すること以上のものです。さまざまなことについて考えるための多数のスキルの習得です。

言語は私たちの認知発達を著しく改善します。複雑な精神活動は基本的な社会活動にその起源があります

15.私たちの両親は、前の世代が発見したことを伝えています

私たちの両親は私たちの学習を促進し、知識を伝達します, 認知発達は、より専門的な誰かの支援を受けて、社会的相互作用に基づいているため.

実行される行為は可能な行動の重要でない部分です。男は、常に、満たされていない可能性に満ちています

文化は私たちの行動や思考を制限する.

17.生徒に他の人と話す機会を与えるならば、私たちは自分たちのために考えるための枠を彼らに与えます。

ヴィゴツキーは常に協調学習の強力な支持者であり、認知発達に対する社会文化的環境の影響についてより多くのことに取り組んできました.

考えを欠いている言葉は死んだものであり、言葉に入れられている考えは影にすぎません

思考と言葉にある種の皮肉な感じの言葉.

19.子供が助けを借りて今日できること、彼は明日自分でできるようになる

誰かとのコラボレーションについてもっと専門家。大人が子供の学習を促進するという事実との明確な関係で、ヴィゴツキー.

意識の問題を無視して、心理学は人間の行動の複雑な問題の研究へのアクセスにおいてそれ自身を閉じます。世界と生物の最も基本的なつながりを明確にすることだけにそれ自身を制限することを強いられます

問題を解決するために、それらは全体として観察されなければなりません.

21.心理的性質が適切に理解されていないとき、思考と実際​​の複雑さのすべてにおける言葉との関係は決して明確にすることはできません。

前の文のように、問題を解決するためには客観的でなければなりません.

意識の心理的性質の問題は、私たちの心理学において絶えずそして意図的に回避されています。新しい心理学が存在しなかったかのように、誰もがそれを見ないようにします

反省を引き起こす心理学についての約束.

23.学習は塔のようなものです、あなたは一歩一段それを構築する必要があります

レフVygotsky、この引用は足場の彼の概念を表します.

24.問題は理論から生じる

困難は私たちを動員させ、私たちの知性を試練に駆り立てます。それらは成長の瞬間です.

25.現実への特定の適応を通してのみ、ニーズは本当に満たされます。

文化が私たちのニーズを大きく左右する.

26.思考の発展の本当の方向は、個人から社会へではなく、社会から個人へです。

ピアジェとは対照的に、ヴィゴツキーは学習という社会的ビジョンへの貢献で記憶に残るでしょう。

27.最も賞賛に値することは、言語と社会経験の意識が同時にそして絶対的に並行して起こるということです。

言語の構築と社会的経験 彼らは密接に関連しています.

28.談話と行動は同じ複雑な心理的機能の一部であり、それは問題の問題を解決することを目的としている

対話は問題解決における重要な心理的手段です.

29.教育機関は学習を促進することができるが、学生はそれを構築しなければならない

近位発達のゾーンの可能性に言及するヴィゴツキー. 教育エージェントは、認知発達を助けてくれる知識促進者です。ヴィゴツキーは社会構成主義の最も大きな指数の一つです。.

30.他人を通して私たちは自分自身になる

Vygotskyは、個人は社会的相互作用を通して学ぶこと、そして共同学習は認知発達に必要な道具であると述べている.

31.言語は道具の道具

心理的発達に関するVygotskyのスローガンの1つ.

32.心は文化から独立してはいけません

孤立した個人としての人はいません

33.子供は自分の目だけでなく自分のスピーチを通しても世界を知覚し始めます

言語は世界観を作成することができます.

教育学は昨日ではなく、子供の発達の朝に向けられるべきである

開発ベクトルとしての教育学.

35.主語と目的語の間で何が起こるか?

人間がエージェントになる方法、すなわち彼らの意図を意識することについての考察.

36.行動のより高い機能を理解するために、人間が彼らの行動を組織化し指示することを学ぶ手段を発見しなければなりません。

ヴィゴツキーはより高い心理的プロセスと基本的なものを区別します.

37.私たちは他人に指示するのと同じ方法で自分自身に指示します。その言葉を道具として使うことによって

学習についての考察.

38.私たちは他人を通して私たち自身になります

私たちの環境は私たちを形作る.

39.言葉は思考によってメジャーな服装として置くことはできないため、言論の構造は思考の構造を単純に反映したものではありません。

言語と思考の関係に関するヴィゴツキーの反省の一つ.

40.徴候の発達の歴史は、行動の発達を支配するもっと一般的な法律へと我々を導く。

言語を通じた変容は、精神発達の小包の1つです。.

41.言葉や記号の助けを借りて自分の精神的プロセスを指示することを学ぶことは、概念形成プロセスの不可欠な部分です。

概念は互いに発展しているように見える.

経験は、思考は言葉で表現されているのではなく、それらの中で発展していることを私たちに伝えています

思考は言語と完全に別のものではありません。

精神的発達について知られていることはすべて、その本質が意識の機能間の性質の変化にあることを示しています

心理的機能の発達は多くの異なる過程を含む

44.言葉の背後には思考の文法、意味の文法があります

言葉についてのおもしろいことは、言葉を超えたことです。.

人間の心についての興味深いことは、それが変容し、それでもなお残る方法である

何が変化し、何が安定しているかの間にバランスがあります.