アルバートバンドゥーラの個性論

心理学者で理論家のAlbert Banduraは、1925年末にカナダで生まれました。50年代の10年を迎えようと、Banduraはコロンビア大学で心理学を卒業しました。.

彼の素晴らしい記録を考えると、1953年に彼は有名なスタンフォード大学で教え始めました。何年も後に、Banduraはの地位を保持しました の大統領 APA （アメリカ心理学会）.

彼の理論は今日でも有効です。 心理学と心 私たちはすでにそれらのいくつかをエコーし​​ました：

"アルバートバンドゥーラの社会学習論"

"アルバートバンドゥーラの自己効力論"

人格論：その背景と背景

の 行動主義 それは実験方法の重要性を強調し、観察可能で測定可能な変数を分析しようとする心理学の学校です。したがって、それは把握することができない心理学のすべての側面、すべての主観的、内部的および現象論的なすべてを拒絶する傾向があります.

によって使用される通常の手順 実験方法 後で別の変数への影響を評価するための、特定の変数の操作です。人間の精神と人格を評価するために利用可能なツールのこの概念に続いて、 アルバートバンドゥーラの個性論 各個人の行動の起源および重要な調節因子として環境により大きな関連性を与える.

新しい概念： 相互決定論

研究者としての最初の数年間、Albert Banduraは青年期の攻撃性の現象の研究を専門としていました。観察可能な要素がある現象の研究のための強固で科学的な基盤を確立する上で決定的であり、それが人間の行動を引き起こすのは環境であるという原則を放棄することなしに重要であるが.

確かに環境がその振る舞いを引き起こしますが、 この振る舞いは環境をも引き起こします. このコンセプトは、非常に革新的で、呼ばれていました 相互決定論：物質的現実（社会的、文化的、個人的）および個々の行動が互いに引き起こす.

心理的プロセスは方程式を完成させる（行動主義から認知主義まで）

数ヵ月後、Banduraはさらに一歩進んで、人格を3つの要素間の複雑な相互作用として評価し始めました。 個々の心理的プロセス. これらの心理的プロセスは心の中のイメージと言語に関連する側面を保持するための人間の能力を集めます。.

この最後の変数を導入することによって、彼は正統派の行動の仮説を放棄し、次のようにアプローチし始めているので、これはアルバートBanduraを理解するための重要な側面です。 認知主義. 実際、Banduraは現在認知主義の先祖の一人と見なされています.

想像力と言語関連の側面を彼の人間の個性の理解に加えて、BanduraはB.F.のような純粋な行動主義者よりはるかに完全な要素から始まります。スキナーしたがって、Banduraは人間の精神の重要な側面を分析します。 観察による学習 （モデリングとも呼ばれます） 自主規制.

観察による学習（モデリング）

Albert Banduraによって行われた数多くの研究や調査の中で、特に注目されていたものがあります（そして今もそうです）。の の研究 ボボ人形. アイデアは彼の学生の一人によって記録されたビデオから来ました。.

少女は人形を容赦なくつつ「愚かだ」と叫んだ。彼はパンチでもハンマーでも彼を襲い、これらの攻撃的な行動に侮辱を伴った。 Banduraは、そのビデオを楽しんだデイケアセンターの子供たちのグループにビデオを教えました。その後、ビデオセッションが終了すると、子供たちはゲームルームに連れて行かれ、そこで新しいボボ人形と小さなハンマーが彼らを待っていました。明らかに、彼らは、吸盤の振る舞いを分析して、部屋Banduraと彼の共同研究者にもいました.

子供たち 彼らはすぐにハンマーをつかみ、ビデオで少女の侮辱をまねて、ボボ人形を打つために置いた. このように、「ばかげた！」の叫びに、彼らは彼らが前に見たすべての「悪行」をコピーしました。.

この実験の結論はそれほど驚くことではないように思われるかもしれませんが、それらはいくつかのことを確認するのに役立ちました：子供たちはそのような行動を実行することを目的とする強化をしないで彼らの行動を変えました。これは、子供と時間を共有している親や教師にとっては特別なことではありませんが、それにもかかわらず 行動学習理論に関する分裂を生み出した.

Banduraは、この現象を「観察による学習」（またはモデリング）と呼んでいます。学習の理論は、この要約から知ることができます。

"アルバートバンドゥーラの社会学習論"

モデリング：その構成要素の分析

注意、保持、繁殖および動機づけ

体系的な研究とボボ人形テストのバリエーションにより、Albert Banduraは モデリングプロセスに含まれるさまざまなステップ.

注意

あなたが何かを学びたいのなら、あなたはすべきです 注意を払う. また、最大限の注意を払うことを妨げる障害となるすべての要素が、より悪い学習につながります。.

たとえば、何かを学ぼうとしていても、自分の精神状態が最も適切ではない場合（眠っている、体調が悪い、または薬物を飲んでいるなど）、新しい知識の習得度合いは影響を受けます。気を散らす要素がある場合も同じです。.

私たちが注意を向けているオブジェクトには、私たちの注意の焦点をより多く（または少なく）引き付けることができる特定の特性もあります.

2.保持

十分な注意を払うこと以上に重要なことは、それが 保持することができる 私たちが勉強していること、あるいは学ぼうとしていることを（覚えて、覚えて）ください。言語と想像力が重要な役割を果たすのはこの時点でです。私たちは今まで見てきたことをイメージや口頭による説明の形で保持します。.

知識、画像、説明を頭に入れておくと、意識的にそれらのデータを思い出すことができるので、学んだことを再現し、それを繰り返して行動を調整することができます。.

生殖

私たちがこの段階に来たとき、私たちはできるようになるはずです 保持されている画像や説明を解読して、行動を変えてください。 現在では.

行動を動員することを必要とする何かをすることを学ぶとき、行動を再現することができなければならないことを理解することは重要です。たとえば、アイススケートのビデオを見て1週間過ごすことはできますが、地面に落ちることなくスケートをすることはできません。あなたはスケートの仕方がわからない!

しかし、その一方であなたが氷の上で滑ることができるならば、それはあなたがジャンプやピルエットを実行するよりも優れたスケーターであるビデオの繰り返しの視覚化はあなたのスキルの向上をもたらすでしょう。.

生殖に関しては、行動を模倣する私たちの能力が徐々に与えられたタスクに関わるスキルを練習するにつれて向上することを知ることも重要です。さらに、私たちの能力は、自分自身が行動を実行することを想像するという単純な事実によって向上する傾向があります。これは「メンタルトレーニング」として知られているものであり、彼らのパフォーマンスを向上させるために運動選手および運動選手によって広く使用されています.

モチベーション

の やる気 それは私たちが真似したい行動を学ぶことになると重要な側面です。何かを学びたい理由や理由がなければなりません。そうでなければ、注意を集中し、これらの行動を維持し再現するのはより複雑になります。.

Banduraによると, 私たちが何かを学びたい理由の最も一般的な理由, 彼らは：

• 最後の補強, 古典的な行動主義のように。私たちが以前学んだことが好きなものには、今もっと好きな投票用紙があります.

• 約束された増援（インセンティブ）, 私たちが学びたいと思うようになる将来の利益.

• 激しい強化, それは私達に強化としてモデルを回復する可能性を与えます.

これらの3つの理由は、心理学者が伝統的に学習を「引き起こす」要素として考えてきたことに関連しています。 Banduraは、そのような要素は、学びたいという「理由」ほど多くの「注意」ではないと説明しています。微妙だが重要な違い.

もちろん、 否定的な動機 それらは存在することもでき、そしてそれらはある行動を模倣しないように私たちを推します。

• 過去の罰

• 罰の約束（脅威）

• 凶悪な罰

自己規制：人間の性格を理解するためのもう一つの鍵

の 自主規制 （つまり、私たち自身の行動を制御、調整、モデル化する能力）が、人格に対するもう1つの基本的な鍵です。彼の理論では、Banduraはこれらを指しています 自主規制に向けた3つのステップ：

自己観察

私たちは自分自身を知覚する, 行動を評価します そしてこれは、私たちが今何をしているのかの一貫したコーパス（またはそうでない）を確立するのに役立ちます.

判断

私達は私達の行動や態度を特定のものと比較します。 規格. 例えば、私たちは通常自分たちの行動を文化的に受け入れられる行動と比較します。あるいは、毎日走るなど、新しい行動や習慣をつけることもできます。さらに、私たちは他人と競争するために、あるいは私たち自身と競争するための価値を植え付けることができます。.

自己反応

私達が私達の標準と作る比較で、私達は裕福です, 私たちは自分自身に肯定的な報酬を与える 私たち自身に。比較によって不快感が生じた場合（私たちが正しい、または望ましいと思うものに準拠していないため）、私たちは自分自身を与えます。 罰応答. これらの答えは、最も純粋に行動的なもの（遅くまで仕事を続ける、または上司に許しを求める）から、より感情的で隠された側面（恥の感覚、自己防衛など）までになります。.

心理学における重要な要素の1つであり、自己規制のプロセスを理解するのに役立つのは、自己概念（自尊心としても知られています）です。私たちが振り返って、私たちが自分たちの価値観に従って多かれ少なかれ人生を通して行動し、私たちに報酬と賞賛を与えてくれた環境に住んでいたことを知れば、私たちは良い自己概念、したがって高い自尊心を持つことになります。逆に、私たちが自分の価値観や基準に従って生活することができなかった場合、私たちは貧弱な自己概念、または低い自尊心を持つ可能性があります。.

要約する

Albert Banduraと、学習および行動の習得に関わる行動的および認知的側面に基づく人格論は、人格論および心理療法に大きな影響を与えました。行動的な仮説から始まったが、人格に関する現象をよりよく説明することを可能にする革新的な要素を含む彼の論文は、彼が科学界で広く認められた.

性格への彼のアプローチは単なる理論的なものではなくむしろむしろ 実際の問題に対する行動と解決策を優先した とりわけ幼児期および青年期の学習に関連しているが、他の非常に重要な分野にも関連している.

科学的心理学は、Banduraが教師として最初の一歩を踏み出した時代、学術界で特権的な場所として、知識の基礎が測定可能な研究を通して抽出されたときに、行動主義に見出されたようです。行動主義は観察可能なものに基づいており、精神的または現象学的側面を除いて観察不可能であり、したがって科学的方法と結び付けられていないため、大多数が好むアプローチでした。.

しかし、60年代の終わりには、Albert Banduraのような首都のおかげで、行動主義は「認知革命」に取って代わった。の 認知心理学 それは心理学が調査しようとしていることの軌道に常に残る必要があるのは正確に人々の精神生活であるため、行動主義の実験的および実証主義的志向を組み合わせるが、外部観察可能な行動の研究における研究者を誘拐することなく。.