臨床心理学

芸術療法とオンラインの世界

芸術療法とオンラインの世界 / 臨床心理学

この文書は、心理的介入の適用範囲と有効性の観点から、 eラーニングを介して行われる場合、芸術療法. 今日の世界で効果的な教育および学習ツールとしてのeラーニングの利点は明白であり、これらのツールを効果的に利用するときに芸術療法が持つ可能性に近づく動機となり、心理療法におけるコストと時間を最適化します。患者さん要約すると、あなたは芸術療法のために得られた結果があなたのコンピュータをクリックするだけで新しい扉を開くと言うことができます.

オンライン心理学を読み続け、その間の関係を発見する 芸術療法とオンラインの世界 それであなたはその分野の革新と大きな利点を見ることができます.

あなたはまた、に興味がある可能性があります。
  1. はじめに
  2. 最先端の
  3. eラーニングからブレンディッドラーニングへ
  4. 経験
  5. 達成した結果
  6. 結論と提言
  7. 書誌事項の推奨事項

はじめに

私たちが住んでいるグローバル化された世界では、多様で多様な仮想情報システムが、何百万もの人々の感情、思考、そして行動に影響を与える特権的なプラットフォームになりました。この発生率は、ビジネス、教育、政治、健康などの分野で見られます。この記事の目的は、eラーニングを通じて仮想情報の高速道路を使用するときに、芸術療法が持つ介入の可能性を分析するときに、この文脈で組み立てられます。.

の オンライン教育 教育と学習の教育的側面での情報通信技術（ICT）の使用を通して、ユーザーと彼が必要とする材料との直接対話を可能にします。この新しい教育の概念は革命的な形の訓練であり、現在そして未来において、ますます優勢な形のコミュニケーション介入として位置づけられています。.

このシステムが教育を大きく変革し、個人や組織の学習への扉を開いた場合、それは芸術によって媒介される心理療法の分野における変革のための計り知れない可能性を与えました。. ¿経済的困難や心理的問題を抱えている人々のうち、精神的な病気を軽減または治療するための治療ツールを提供する仮想プラットフォームにアクセスする可能性があることから恩恵を受ける人の数? ¿何ですか アートセラピーのユーザーがeラーニングを使用して得ることができる利点 仮想高速道路を通して?

これらの質問とその答えは3つのテーマを中心に展開されます。芸術が媒介する心理療法、インターネットが提供する多様なコミュニケーションツール、そして混合学習として知られるハイブリッド学習または混合学習です。このテーマ別トライアドは、課題と、仮想ネットワークからの心理学における新しい介入提案の中核を集中させます。芸術療法とeラーニングの組み合わせは、 肉体的および精神的な痛みを和らげるための強力な道具 地球上の多くの人間の.

最先端の

Donald WinnicottとJessica Kingsleyは、次のように指摘しています。 “芸術療法は、個人が治療に完全に関与している数少ない分野の1つです。 芸術と創造を通して”. 1942年に向かって、芸術家エイドリアンヒルは彼が結核の家でしていた仕事を指すために、この言葉を初めて使用した人でした。芸術的活動は患者に感情的な幸福の顕著な増加と彼の回復の良い結果をもたらしました。それ以来、芸術作品は不注意で多くの芸術家によって治療法として使用されてきました。 Lidia Polo [1]（2000：314）は、メキシコの芸術家Frida Khaloや、強制収容所で強制送還されたユダヤ人によって行われた芸術作品などの特定の事例を明らかにしており、そこではメディエータとしての芸術の役割が実証されている治療の.

Jorge Kleiman [2]は次のように考えています アーティストは進歩です それは欲望の空間を発見し、土地を征服し、その仕事を観察すると他の人が先に発見され平和にされた領域を通って植民地化できるようにその仕事をする。芸術的活動は、カオスから秩序を抽出することを可能にする、パーソナリティの大きな構造化力を持っています（Callejónand Granados、2004）[3]。.

芸術療法の重要な貢献の1つはそれがそれをする能力を患者に引き起こすということです 感情、内的衝動、外的印象の合成. 創造的な過程において、主体は異なる視点から自分自身と外界を発見し、それらの間に関係を築くことができる（Kramer、1982）。 Araya等。 Kramer（1982）を引用して、（1990）[5]、塑性表現の象徴的性質のおかげで、彼らは彼らについて話をする準備ができる前に衝突と緊張を表現し、直面することができると指摘する。このようにして、象徴的な側面でこれらに立ち向かうことができるようにするために、自我は強化され、人格の不可欠な部分であり、不安を軽減し、一般的な精神的成熟を促進します.

近年ではありました 芸術と心理療法の活用における著しい進歩. そのようなことが英国の場合であり、1999年以来、芸術療法は医療サービス内で認められた専門的地位を有している。それとは対照的に、コロンビアは専門療法として芸術療法を教えていません、そしてこの分野に存在するセラピストは国の外に形成されました。組織Sasana [6]（Bogotá）は、この分野で非公式教育の学術的選択肢を提供し、非常に具体的な興味とニーズを持つあらゆる分野の専門家を対象としています。コロンビア芸術療法士協会[7]は、サナール財団の患者への集団療法および個別療法による介入を行っています。彼の考えは、興味を持った人々や患者が自分の夢、彼らの恐れ、彼らの学習、そして彼らが共通して持っていることすべてを共有できる空間を作り出すことです。 1982年にカプチン第三紀宗教の会衆によって設立されたコロンビアの治療共同体-COTECOL-は、アートセラピーを用いて、アルコール依存症および/または家族への直接支援を伴う薬物への依存症の問題を抱える人々に治療援助を提供中毒の回復、外傷の克服、末期疾患の治療.

eラーニングによる芸術療法

このプロジェクトの2番目に重要なトピックを分析する必要があります。 コミュニケーションツールとしてのeラーニング 芸術療法の開発のため.

eラーニングの始まりは1728年にさかのぼることができました。そのとき、Boston Gazetteは郵便による自習教材の送付を申し出始めました。その後、eラーニングは、物理メールを介して遠隔教育でその起源を見つけます。技術の発達とインターネットの出現により、このシステムは大いに支持されました。 教育活動への多用. バーチャル教育は、伝統的な教育では解決できない問題の解決策として浮上しています。このシステムでは、授業への参加やスケジュールの同期など、正式な教育の古典的な問題に非常に効果的に対処できます。働く.

この目的のために、ネットワークトレーニングコースは、すべてではないにしても、ほとんどの命令およびテストがWeb上のアクセス可能なリソースを介して行われるコースとして定義されています。” （Schell、2001年、95ページ）。 2001年の欧州共同体委員会は、開発政策におけるICTの役割に関する議論において、次のように提案している。 “情報通信技術（ICT）は、さまざまな種類の機器やソフトウェアを使用し、多くの場合は次のように伝達される、広範なサービス、アプリケーション、およびテクノロジを指すために現在使用されている用語です。通信ネットワークの.” 同じ資料によると、ICTの重要性はテクノロジ自体ではなく、次の点にあります。 知識、情報およびコミュニケーションへのアクセスを許可する, 経済社会分野でますます重要な要素.

一方、ソーシャルネットワークの現在のメディア現象は、この21世紀の初めに、インターネットの成長危機の後に発芽した種です。通話の主な特徴 “ソーシャルネットワーク” 相互作用し、コミュニケーションと知識を提供するユーザーネットワークの創設によるコミュニティの概念。柔軟な技術と帯域幅、情報の交換に必要な要素と無料のアプリケーションのWeb標準。そして、より低コストで、より迅速に複雑なアプリケーションを作成するのに有利なモジュール式アーキテクチャー。ソーシャルネットワークは、とりわけ、教育的、経済的、そして医学的プロセスにリンクされています。現在コロンビア保健医療機関（EPS）には、ネットワークを通じて自分たちのサービスを提供しているだけでなく、ブログやWebページを持つ多数のアートセラピストがいますが、ネットワーク内でこれまでのところ情報を見つけていません。芸術的治療がソーシャルネットワークを通じた治療サービスとして提供される場合.

eラーニングからブレンディッドラーニングへ

GarcíaAretio（2004）にとって、このトレーニング様式 “...対面セッションと同じプログラム内のオンラインセッションを組み合わせたものです。”. その部分については、Cabero（2004、p27）はそれが “混合学習” そしてそれを “...これは、数年前までは多くの矛盾するように思われていた2つの選択肢を補完し統合したものです。´の.”

このモダリティの明確な例は、2004年から高等教育、ウルグアイの中等教育の教員養成で示されています。の セミフェイス教育 ウルグアイでは、それは個人の必要性のために進化していて、国の内部から若者と大人のために訓練の機会を提供します。の他の適用例 混合学習 中等教育および高等教育における実習生を評価するための戦略の構築を目的とした、対面学習と遠隔学習を組み合わせたアグアスカリエンテス自治大学.

調査の結果、 混合学習 作り出す より効果的な学習. しかし、また、現在のところ、この目的のためにハイブリッドプロセスを実行している公式のウェブサイトを通して芸術療法の参考文献はないことがわかっています。.

経験

ネットワークでのアートセラピーの取り扱いと使用に関する以前の経験と既存の経験を再検討すれば、 この慣例はまだ正式なものではありません ネットワーク内ですでに正式に構成されているグループによる.

コロンビアの芸術がeラーニングを介して仲介する治療法の探求は、この分野がその出身国によって正式に認められた方法で構成されている国々で徹底的な調査を行うためにこの初期段階で必要とされる。コロンビアでのそのような慣習を言及するために入るために.

これらの国々の経験は、彼らが自分たちの国の大学にいるので、時間の中で彼らが大きな優位性を持っていること、そして大学院レベルで専攻したい専門家、修士または博士のために勉強する機会があることを示します。このために設計された研究プログラム。彼らの国の中で勉強することができるという単なる事実は、専門家に大きな利点を与えます。 イギリスでは、芸術療法が計画されており、健康プログラムの中で計画されています この政府がその住民のために持っていること.

コロンビアを見てみると、この分野ではコロンビア国立教育省によって承認された正式なプログラムを持つスタディセンターが現在ないため、この国の専門家にとって大きな不利益があると言えるでしょう。海外です。上記の国々と同様に、この分野の実践のためにコロンビアに設立された組織と結果は同様であり、この組織は次のように表現しています。 そのウェブサイトを通してではなく、自分自身で規律を開発する. コロンビアではアートセラピーサービスが提供されるインターネット上のさまざまな提供がありますが、このサービスを提供する人々はこの職業に適した人々ではないことがわかりました。.

このような考え方を続けるには、次のことについて考える必要があります。 プロポーザルの作成 コロンビアでのアートアートの実践についてのeラーニングに基づいており、テクノロジーとインターネットの組み合わせが新しいものを生み出しているツールであるため、ここがeラーニングがこの提案のための最良のトレーニング戦略になるところです。学習技術.

この提案では開発されます テクノ教育ツール その目的は、教材のアクセシビリティ、相互運用性、耐久性、および再利用を保証することであるため、コンテンツとインフラストラクチャの両方で柔軟性を提供するための手段としてeラーニング標準を評価する必要があります。今やこれらの標準は製品が短期間で時代遅れにならないことを可能にし、これが引き起こすかもしれない投資だけでなくその設計で使われる時間を保護するでしょう.

コロンビアでのアートセラピーの適用が実証されているウェブサイトの開発が行われなかったように、最近のほとんどの機関や専門家の最近の一般的な傾向は、独自のプラットフォームを実装することです。 www.arteterapiacolombia.comを待つ

インターネットポータルは技術的なリソースを持っています、このように非同期（電子メール）はオープンで参加型であるためにこのポータルを通して生成された対話を支持します。このページでは、電子メールメッセージだけでなく、ソーシャルネットワークにつながるFacebookやTwitterのアイコン用にパーソナライズされた署名のオプションを作成しました。メッセージの受信者が署名のアイコンをクリックすると、それが開かれます。新しいブラウザウィンドウとアカウントがソーシャルネットワークに表示されます。

このプロジェクトを成功させるための重要な要件の1つは、ユーザーと共有したいコンテンツによって提供されます。それらは、その主題のためだけでなく、提示される方法においても質の高いものでなければなりません。常に検討する必要があるでしょう ¿あなたはどのようにしてセラピーアートプロセスを起こしたいですか？?, ¿それを通して芸術療法を開発するために作られたeラーニングプラットフォームをどのようにサポートすることができますか？このプロセスを最適な品質で実行できるようにするための重要なポイントを特定することが常に必要になります。.

達成した結果

このプロジェクトのために提案された活動は、提案された目的の達成に直接貢献します。結果が与えられた範囲で、他の問題が生じるだけでなく、eラーニングが芸術療法に貢献できるという検証を裏付ける概念的基盤もインターネットポータルを通じて出現します。.

それから、提起者によると、最初の期待される結果はコロンビアの仮想コミュニティの経験のレポートを与えます。 それは芸術によって媒介される治療慣行を証明している, その応用とeラーニングによる利用このレポートはコロンビアでのアートセラピーとeラーニングの管理と使用のビジョンを与え、ついにこれら二つの大きな動脈を融合させます。.

レポートはそれを示しています コロンビアの芸術療法は比較的若い分野です, さらに、コロンビア国内でこの専門分野で学ぶ機会は、まだ職業訓練のキャリアとしては存在していませんが、彼らが実践している中で、絵画、音楽などの芸術的表現を使っているのは明らかです。心理的治療を必要とする多くの人々。一方、コロンビアではeラーニングが急速な発展を遂げており、それはこの国の中央政府の支援を受けているため、要約するとこの報告書には孤立した個人や団体の経験が示されています。インターネットを通じた芸術療法の実践はもちろんのこと、この分野がそれを通してどのように発展するのかを深く掘り下げる.

それを言及することは重要です eラーニングは新しい扉を開く, この機会に、それはウェブサイトを通して芸術療法の実践のためにあります、なぜならそれは過去には歴史がなく、それ故に大きな可能性の歴史がない新しいそして肥沃な分野であるからです。.

したがって、コロンビアでのeラーニングを通じて芸術療法プログラムを実施することの実現可能性と妥当性の分析を検討するこのプロジェクトの研究を作成する必要があります。この報告書の信頼性を達成するためには、この分野の有効性に関する実績と、それが存在するプロセスにおけるeラーニングの有効性を調査することによって、概念ベースからアートセラピストを観察することが重要です。.

このレポートでは、アイデア、調査を引き起こす問題を実践することだけが、このようなプロジェクトの妥当性と実現可能性について話し合うことができるときであると結論づけられます。ネットワークを運転する。芸術療法の実践の実行可能性と妥当性だけでなく、 この手順の有効性 物理的な場所にある事務所で実施されて以来、精神的に困難な患者の治療に成功した結果が示されており、今では新たな機会が開かれ、これはeラーニングによって提供されています.

しかし、すべてを言葉で残して作者から引き継ぐことができるわけではないので、コロンビアで芸術療法を用いた実践を行うためのeラーニングにおける知識の向上に関連した提案が生まれました。この提案は、教育設計時の知識を示すだけでなく、情報通信技術（ICT）が教育/学習環境で新しい開発戦略をどのように導入するかを示しています。これは同じ基本的なeラーニングです。教育学および技術開発のため.

eラーニングの機能要素 LMS（学習管理システム） 彼らは、治療アートセッション、ディスカッションフォーラム、チャット、ビデオ会議を開発する際にオンライン資料として必要不可欠なものと同じコミュニケーションサービスを管理、開始、管理するためのツールです。.

この経験が与えられた範囲で、心理学的観点から病理学に取り組むために芸術活動を行うという考えを発展させるために、ムードルプラットフォームを通してテストが行​​われました.

これはあなたが決める方法です ICTの大きな汎用性を考慮してWebページをデザインする, どのページにアクセスしても、ユーザーを支援することはできませんが、物理的なスペースでの伝統的な芸術療法コンサルテーションのシステムでは到達できない場所に到達することを認めています。それから、ICTがこのプロジェクトの提案を統合するのに最適な同盟国となり、より広い範囲をカバーして彼らが自らの権利でこのサービスにアクセスできるようになります。.

eラーニングはこのプロジェクトを実現させることに成功しています, arteterapiacolombia.comページでは、ユーザーが仮想相談にアクセスできるだけでなく、コロンビアと世界の芸術療法で何が起こっているのかについての最新情報にアクセスできるという最も関連性の高い側面があります。ワークショップ、画像ギャラリー、ユーザーがセラピストと連絡をとることができる連絡先を更新する。将来的には他のセラピストが参加してこのサービスを受けたいと考えている人口をより多くカバーすることが期待される。.

最後に期待される結果の中に構築されています 学術論文 芸術療法の実践に関して行われた活動が表現されているところ、得られた結果、この分野の有効性、そして危険にさらされているグループをどのように支援してきたか。そしてその一方で、eラーニングとコロンビアや世界中のあらゆる場所で使用できる新しいテクノロジの使用が、eラーニングによって仮想教育をより親しみやすく、ユーザーにとってより身近なものにしています。仮想シナリオは、コロンビアと世界の発展の未来になるでしょう.

この記事の開示は、各ユーザーまたは患者が自分自身のプロセスを構築しているところで確立された心理的概念の概念的基盤を明らかにし、それらはあなたがインターネットによって提供される仮想道で見つけるセラピストアートの手を変え、制御しそして修正する。このように、情報のデジタル化とインターネットの優位性が高まり、この分野に特化した科学論文につながるリンクを持つ心理学の分野に特化した多数のサイトまたはポータルが生まれました。.

eラーニングはすでに述べたように、 ネットワークを通じて芸術療法の実践を行うための主な手段, このようにして、ネットワークを通して芸術療法の実践の経験を伝えるだけでなく、実際にそれを効果的な方法で、そして結果が精神的健康のために効率的であるところで実行することが可能です。 eラーニングを通じてこの分野で支援されている人は、このアイデアについて専門コミュニティに伝えることが重要ですが、とりわけそれを現実のものにするには、この記事で言及されていることは単に別の機会の始まりです仮想ハイウェイのユーザーにeラーニングを開く.

結論と提言

人間が存在する瞬間、変化する、恒久的な変革、そして教育 - 学習システムは取り残されていません。それらは変化と進歩の瞬間であるため、最前線にあります。についての話がたくさんあります ICTを応用した新しい教育モデル そしてどのようにそれらが対面と仮想の両方で教室で適用されるか.

達成されたもう一つの結論は、生涯学習、今日の社会における専門家の継続的な訓練、そして芸術療法のような若い分野につながることとeラーニングの合体が材料になることである。達成するのに最適 この分野でより広い範囲をカバー.

新しい経路の探求、インターネットを介して芸術療法セッションを行うことができると言うことへの大胆さ、あなたはその経路が継続し、研究が継続し、eラーニングがますます拡大し、毎回到着することができるさらに、このプロジェクトがここに留まるのではなく、このモダリティのパイオニアになるための条件があると結論付けることができます。.

最良の証拠を見つけ、首尾一貫した理解可能な理論を開発し、アートセラピストやeラーニングプログラムの開発者と協力しながら、患者の重要性を認識することで、将来は芸術分野の実践に関する知識の進歩を促進するモデルに同意することができます。インターネットによる治療.

その結果、ここで提案したような慣例を証明する証拠がこれまでにないことを示していることを考えると、この記事で提案されているように今後も開発されることを言及する必要があります。練習時間を通してでなければ、彼が値する効率と有効性で成長することができます.

最後に、このプロジェクトのための可能な改善として考慮することは必要です アートセラピストとのサポートネットワークを構築する 世界各地で、このプロジェクトで提案されているものと同様の実践について調べるためにネットワークを詳しく調べてみてください。eラーニングの台頭を考えると、ブロゴスフィアのどこかで発生する可能性があります。ネットワークでの治療.

書誌事項の推奨事項

ARAYA、C.、CORREA V.およびSÁNCHEZS. 可塑的表現心理療法的道具としての可能性と応用心理学者の称号を得るための記憶。心理学部、サンティアゴ、チリ。カトリック大学デチリ、ポンティフィシア大学1990年. バルトローム、アントニオ （2001）。ネット上の大学. ¿対面かバーチャル大学か批評、LII（No. 896）pp。 34〜38歳. BRODSKY、MARK W. （2003）。 4つの混合学習障害とそれらを回避する方法学習回路、2003年11月. CABERO、フリオ. eラーニングの教育学的基盤大学、社会および知識のジャーナル。オンラインURLにあります。http：//www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf 2013年1月15日にインターネットで入手可能. CABERO、フリオ. eラーニングの教育学的基盤大学、社会および知識のジャーナル。オンラインURLに掲載2013年1月9日オンラインで入手可能. ； ＣＡＢＥＲＯ、Ｊ。 ； ＢＡＲＲＯＳＯ、Ｊ。 ROMAN、P. （2001）nn.ttの影響。トレーニング環境での可能性、課題、課題および懸念。コミュニケーションと教育学、nº １７５、４８〜５４。 http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓNCHINCHILLA、メリーランド州およびＧＲＡＮＡＤＯＳ ＣＯＮＥＪＯ、Ｉ． （2004年）. まばゆいばかりの、閉じ込められた、建てられた。対話と健康的な表情のための時間から。学校での個人的な建設のために。 Red Visualオンラインマガジン、2。2008年5月12日にhttp://www.redvisual.netから取得. ガルシア地域, L.（2004）。遠隔教育用材料の製造の特徴サリナス、J。、Aguaded、J。およびCabero、J。（coords。）。教育のための技術：教員養成のための手段の設計、製作および評価、pp。 249-268。マドリード：アライアンス. クライマンJ. 自動化と創造性サンティアゴデコンポステーラ：サンティアゴデコンポステーラ大学およびMICAT（総合応用創造性国際修士）、1997. クラマー、エディス. 子供たちとの療法としての芸術。ショッケンブック200 Madion Avenue、ニューヨーク市10016 クラマー、E. 子供のコミュニティにおける芸術による治療。ブエノスアイレス、カペルシュ、1982（1ª 編USA 1958）クラマー、エディス。子供とのセラピーとしての芸術。ショッケンブックス200ニューヨーク市マディオンアベニュー10016 社会的ネットワークの伝統的なメディアの変換モデル。オンラインURLにあります。http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. 2013年1月10日にインターネット上に位置 POLO DOWMAT、L. 芸術療法への3つのアプローチ芸術、個人と社会、2000、12、311-319. SCHELL、ジョージ （2001）. “Webベースのコースの質と利益に対する学生の認識”.教育および情報技術6、いいえ。 ２、ｐ。 95〜104. SALINAS、J。and CABERO、J。他 （cords。）（1996）：Edutec 95.通信ネットワーク、学習ネットワーク、パルマ、Universitat de les Balears、299-306. ササナ. オンライン次のURLにあります。www.sasanacolombia.org 2013年2月21日にオンラインで入手可能 SCHELL、ジョージ （2001）. “Webベースのコースの質と利益に対する学生の認識”. 情報技術の教育6巻6号2、p.95-104.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

に似た記事をもっと読みたい場合 芸術療法とオンラインの世界, 臨床心理学のカテゴリーに入ることをお勧めします。.