子供の頃の天才と天才の5つの違い

知的スキルの発達に対する懸念 それは長い間議論の的になってきました。ごく最近では、学校の業績と業績に大きく関係している問題です。そのため、学齢期の子供の教師、教師、または親戚が、知的能力および社会的能力を持っていると疑うのではないかと聞くのが非常に一般的になった理由です。.

感情と不確実性の間には多くの疑問が生じます。 それは子供の天才でしょうか？それは才能のある女の子ですか？才能のある子供？子供の天才?...他にもたくさんあります。そして心理学は答えを提供する責任がある分野の一つです。.

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才能と天才の5つの違い

ある人が彼を天才だと考える人、他の人が彼を才能のある人と考える人、そして他の人が単に才能のある人と考えるとき、先生と子供の親戚とのコミュニケーションが難しいことは珍しくありません。たとえこれらの概念が心理学のかなりの部分によって議論されたり、あるいは信用されなかったりしたとしても.

それで、それらが物議をかもしている用語であり、そして非常に多様な意見に関与しているけれども、それはまだ使われていて、いくらかの混乱を生み出すことを考えると、我々は以下を見るでしょう 天才児と天才児の違い それは一般的なオリエンテーションレベルで役に立ちます.

1. IQがすべてではない

一般的に、女の子や男の子は、平均をはるかに上回る知能（年齢に応じて約130ポイント以上のIQ）を持っていれば、才能があると考えられています。.

一方、最近まで、子供の天才は180以上のスコアを持つIQを持っているものであると考えられていました。現在この基準は使われていません. それはまたすばらしい仕事を行う才能に天才と考えられます.

つまり、天才は、後に、彼の作品または作品の産物によって定義されます。それは、知的係数だけでなく、彼の仕事に対する創造性、動機および責任にも依存します。.

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あなたの仕事の影響は違いを生む

上記に沿って、才能のある子供は早い学習の子供、子供の天才（若い年齢で大人のパフォーマンスレベルで活動を行うもの）、または才能のある子供（特定の分野で優れたパフォーマンスを持つもの）になります。そして特に科学的知識のある分野では社会的に価値がありますが、 必ずしもそうではないか、子供の天才になる, 彼は超越と見なされる仕事を常に実行するわけではないから.

3.学習が常に進歩しているとは限らない

才能のある子供たち 彼らは一般的に言語と視覚運動協調の分野で「早い」学習を示しています, 認知能力に関連する他の分野でも.

子供の天才は、そのスキルが他の人々によって重要であると認識された影響を受けた後は天才と見なされるので、必ずしも早期学習または社会的価値を示すわけではありません。.

学習の動機は非常に重要です

才能のある子供たちは特定の仕事のための特別な才能を開発することができますが、これは自然に起こるのではなく、それを可能にする可能性を彼らに与える必要があります。 学習意欲の醸成.

天才は価値があると考えられる作品を生み出したものであるので、我々はそれがすることの動機を絶えず強化する機会があったか、あるいはだった子供であると思います.

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5.学校のパフォーマンスは必ずしも優れているわけではありません

前の点に関連して、才能のある子供は学校内で識別するのが簡単です。 学校での学習が速いことは明らかです, または、スキルを向上させるため、または教室での退屈を避けるために、カリキュラムを調整する必要があります。.

その一方で、天才児は必ずしも優れた学校パフォーマンスを示すわけではありません。これは、先に見たように、天才は後で属性とされ、スキルとIQだけでなく創造性と学習の動機.

その他の提案：優れたスキル

知的スキルや学校の成績に関する研究は常に更新されています。それは、特に心理学と教育学において最も研究されている分野の1つです。教育のパラダイムは、何度も子供の能力と利益の両方を好むことに焦点が当てられているためです。 教師や家族は必要な戦略を持っていませんが.

子供の学習に有利な説明や選択肢を提供しようとして、「卓越した能力と能力（CAS）」という概念が浮上しています。優れた能力と適性）.

非常に広い意味では、CASという用語は、「才能のある」または「天才」という用語を使用する必要なしに、知的発達のいくつかの特性を包含することを可能にします。.

それはまた、カリキュラムの適応をデザインし実行することを可能にし、幼児期の知的および社会的スキルの多様性を認識し、それに参加することを可能にした概念的なツールの一つです。.