この動作修正テクニックは何ですか？

子供の頃のある時点で、壁を見たりクラスから追い出されたりすることからなる一種の罰を見たことがあるでしょう。それは 学校や研究所でさえ非常に一般的な罰の形, と同様にいくつかの家で “考えるコーナーや椅子”.

この種の行動は、対象、通常は未成年者が行動を反映し修正することを意図した戦略の一部です。実際には、それは臨床レベルでも適用することができる適切に行動修正技術です。, タイムアウトと呼ばれます.

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行動修正手法としてのタイムアウト

タイムアウトは、それが意図されている動作修正技法です。 頻度の減少、または1つまたは複数の行動の遂行の排除.

このテクニック それは行動レパートリーの一部です, オペラント条件付けに起源を持つ。具体的には、それは否定的な罰に基づいており、そこでは、修正されるべき行為が発行されたときに、肯定的な刺激が撤回されるか、それを実行する人によって望ましいと見なされる。.

タイムアウト操作または タイムアウト 簡単ですそれは、彼が強化者を得ることができる状況から行動を起こす主題を抽出することであり、それによって彼は、再び引き下がらないようにするために、彼をこの状況に導く行動を修正または排除する。たとえば、生徒はクラス外、またはそこで起きたことに参加できないコーナーに送られます。.

このテクニックは通常、被験者が追い出される時間がおよそであるという前提で使用されます。 個人の年齢1年につき1分.

通常、被験者の問題行動を排除する必要がある場合に適用されます。, 通常男の子か女の子, それはあらゆるタイプの年齢で適用することができますが臨床の練習または教育分野のそれでありなさい.

この手法の変形

タイムアウトはさまざまな方法で適用できる手法です。具体的には、次のような亜種が見つかります。 タイムアウトの種類.

1.非除外のタイムアウト

このタイムアウトモードでは、被験者は強化剤が置かれている場所からは排出されませんが、単に アクセスできなくなります. しかし、あなたはあなたの仲間がそれをやっているのを観察することができます。このように、変更は最小限で済みますが、多くの場合、動作が出現する可能性を減らすのに十分です。.

除外

個人は、増援がいる状況に留まりますが、それらにアクセスすることも他の人がそうすることを観察することもできません。典型的な例は 壁に顔を罰する.

3.断熱材

排除しようとしている行動を実行した個人 刺激部位から追い出される. それは学生がクラスから追放されるか別の部屋に送られるときに適用されるタイムアウトの種類です.

4.自己負担

行動を減らしたい個人 状況から撤退するために自分自身で進む 衝突を避けるために。それはカップル療法で使用されます.

使い方

この技術が効果的であるために 一連の手順を使用することをお勧めします。 振る舞いを変更したい人がテクニックの動作、適用される理由、そしてそれが彼にとって何を意味するのかを理解できるようにする.

1.テクニックの知識

まずは必要です 被験者がタイムアウトの意味を知っていること, テクニックの操作を説明する必要があるもの。同様に、どのような行動が排除され減少されるべきかについて明確にすること、ならびにこの行動が適応的ではないこと、およびその理由を問題の対象に示すことが必要である。これがすべてわかったら、それを適用し始めることができます.

警告

人が望まない行動を実行し始めると、どのような行動が望まれないのか、なぜ警告されるのか、行動の結果（タイムアウトを満たすために送られる）を知らせる警告が出されます。 ）. いくつかの警告を出すことが可能です, しかし、被験者が結果を学習して行為に関連付けるためには多くはないことが推奨され、状況は長引かない.

この要素はいくつかの理由で重要です。まず、ほんの少しの努力で、不適切に振る舞うという意図しない結果の考えを呼び起こすことができますが、これは本質的に不快なことです。.

第二に、追放が発生した場合、それは理解されていることのより速い理解を可能にします。 この種の罰はほとんど文脈を解くことはないでしょう.

強化の追放または中止

行動が持続するか繰り返される場合、個人の一時的な追放または強化の中止が進められます。テクニックが適用される瞬間が補強されていることをできる限り避けることが必要です（つまり、罰せられるという事実に注意を払われず、ターゲットの動作が増加する可能性があります）。処罰の理由が説明され、外に留まらなければならない時間が示されています。.

タイムアウト時間が経過したら、に進みます。 彼がなぜ追放されたのか理解しているかどうか被験者に尋ねる そして子供は刺激的な状況に戻ることができると言われます。望まれない行動がその背後にある種の動機を持っていた場合には、代替戦略を提示することができます。.

行動の差別化された強化を実行し、排除される行動と両立しない行動を祝福し賞賛することは可能です。そのアプリケーションで一貫性と一貫性を保つことが重要です。そうでなければタイムアウトになります。 混乱を招く可能性があります.

タイムアウトのリスクとデメリット

タイムアウトは動作を変更するのに役立つことがあるテクニックですが、そのアプリケーションには長所と短所の両方があります。一方で、それは行動修正テクニックです。 望まない行動を抑制することができます クラスメートのような多数の可能な要素によって主題が補強される可能性がある状況で。しかしながら、この種の技術の適用は物議を醸しており、それが適用される人には異なる損害を生み出す可能性があるため、あまり推奨できない。.

そもそも、それは行動レベルでしか働かないテクニックです。 認知面は扱われないかもしれない それは行動の放出の背後にあります。行動の変更はありますが、値の変更はありません、そして内面化された学習を生み出すことは困難です。答えは罰の回避として学ばれるが、内部的にそれは肯定的であると考えることができます.

このテクニックのもう一つの大きな欠点は、 恐怖によって調整される, 罰を適用する対象を恐れるように見えること。さらに、被験者は、状況が発生したときにそれが理解されていないと認識するかもしれず、それは望ましくない行動を動機付けた要因を共有しない傾向があるだろう.

同様に、注意の撤回により苦痛が生じ、これは自尊心の喪失および環境への自信の喪失を推測する可能性があります。それはまた、憤りを引き起こすことができることによって、罰を適用する人との関係を傷つけます。しかし、これによって引き起こされた苦しみは、彼がある方法で行動をやめなかった場合に起こることを補う以上のものであると主張することができます。.

したがって、この方法を使用する場合は、, 他と組み合わせる 物事の理由、排除する行動がどのように有害であるかについて理解し、教育することを可能にする。.

書誌参照：

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• Horse、V.（1991）。治療技術と行動の修正のマニュアル。 21世紀：マドリッド.
• ラブラドールF. J、クルセイダーF. J＆ロペスM（2005）。行動修正と治療技術のマニュアル。ピラミッド：マドリッド.
• Pierce、W. David＆Cheney、Carl D.（2013）。 "行動分析と学習：第5版"。心理学プレス.
• スキナー、B.F. （1969）。補強の偶然性理論的解析ニューヨーク：Appleton-Century-Crofts.