Jean Berkoと wugsの実験

Jean Berkoの中華鍋の実験 それは、心理言語学の歴史における真のマイルストーンでした。幼児に人工の言葉を提示することによって、Berkoは、人生のごく初期の段階でも、言語規則を抽出して慣れない言葉に適用できることを示しました。.

この記事では、実験の背景、それがどのように行われたか、そしてそのおかげで何が発見されたのかを見ていきます.

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ジャン・ベルコの伝記

Jean Berkoは1931年にオハイオ州クリーブランドで生まれました。 1958年、歴史、文学、言語学を学んだ後、ハーバード大学で博士号を取得しました。 心理言語学の分野における研究 それはいわゆる "実験的な実験"を含むのに非常に影響力があるでしょう。それについては次のセクションで詳しく説明します.

彼のキャリアの大部分はボストン大学で過ごし、数年前までは教師として働いていました。彼は現在この職業から引退しているが、 研究に専念し続ける 心理言語学の分野で.

人生の初期段階における言語の発達に関する彼の研究と研究に加えて、Berkoの仕事はまた語彙、失語症、子供の日常生活の習得と母親の言語の違いに関する研究を含みます。そして両親の.

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かつらの実験

後に「かつらの実験」として知られるようになる彼の最も有名な研究では、ベルコは4歳から7歳までの女の子や男の子と働いた。彼の目標は 言語規則を理解するための子供の能力を分析する （具体的には変曲サフィックスの追加）そしてそれらを新しい単語に適用する.

このために、彼は実験的な対象に、人工の言葉を名前として与えられた対象と活動のイメージを見せました。最も有名な例は、「かつら」のもので、青みがかった色で鳥のそれと漠然と似ています。この場合、最初に1つのかつらが教えられ、次に2つの同じ絵が教えられました.

テスト自体は子供たちを見せることから成りました 仮名を断ることによって完成しなければならなかった未完成のフレーズ 問題です。かつらの最初の絵に付随する文章には「これはワッグです」と書かれています。ふたつの虫のイメージの下であなたは読むことができました "ここで私達はもう一つのWUGがあります。今2つあります。 2つあります…」子供たちは「かつら」に反応すると期待されていた.

複数形に加えて、Berkoは言語の活用形（例えば単純な過去）、所有性および英語の他の習慣的な脱字を研究した。彼の実験で、彼は幼い子供たちがすでに母国語の規則を学び、知らない言葉でそれらを使うことができることを示しました。.

彼はまた、非常に幼い年齢では子供たちがその規則を身近な言葉には適用できるが、偽の言葉には適用できないことを発見した。このことから、彼はそもそも、各単語の意義は別々に学ばれ、より高度な段階では 言語パターンを推測し、それらを新しい単語に適用する.

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言語習得への影響

かつらの実験は、言語が他の人々の言葉の模倣とそれらを言うことによって得られる強化によって獲得されるという考えに反論した。当時、この仮説は、特に行動指向において、多くの学習理論家によって擁護されていました。.

実験に参加した子供たちはテストの前に人工の単語を知らなかったので、彼らが彼らを辞退させることに成功したという事実は必然的に彼らが彼らの言語の基本的な規則を知っていたことを意味します。ベルコの後 他の研究者はこれらの結果を一般化した 異なる言語や文脈に.

発表後、この実験の結果は言語の研究に非常に大きな影響を与えました。現在、Berkoの調査結果はしっかりと言語習得の科学理論に基づいています.

Berkoの他の投稿

この著者は言語の多くの側面とその学習と行動への幅広い影響に関心を示していますが、Berkoの残りの研究も心理言語学に含めることができます。.

失語症に関する研究

失語症は、 表現的および／または受容的言語の使用における非常に著しい困難. それは通常脳の損傷によるものであり、その特定の特徴は損傷の位置に依存します。それが複数のタイプの失語症が説明されている理由です。.

Goodglass、Bernholtz、およびHydeとともに、Berkoは失語症の言語上の問題は安定した文法エラーの存在によっても言論努力を減らすための意図的な言葉の省略によっても説明できないと主張した。.

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母親と父親の言語的な違い

1975年の研究で、ベルコは大人と幼児の相互作用が性別によって異なるように思われることを発見しました。一方、男性はより多くの注文を出し、より伝統的な性役割を反映しました。, 女性は自分のスピーチを子供の特性に合わせた.

Berkoはこれらの結果を一般に母親と父親の言葉に一般化したいと思っていたが、実験のサンプルは3人の子供と4人の保育園の先生、そのうち2人は女性と2人は男性で構成された.

3.幼年期における習慣の習得

Berkoはルーチンを言葉のパターンとして概念化し、時にはジェスチャーを伴い、幼い子供たちは彼らが成長する文化的背景を通して内面化する。彼らは特に際立っています 「良い教育」の行動に関する彼の研究, 挨拶する、さようならを言う、感謝する、謝罪する方法.