2つの代替教育方法WaldorfとMontessori

WaldorfとMontessoriの教育方法を特徴付けるものがあるとすれば、それらのそれぞれは、私たちが知っているように正式な教育を拒否します。つまり, 教育的デュオは、アイロンがけの教育ガイドラインを課す規制された教育に代わるものを提供します.

しかしながら、これらの提案のそれぞれの知識は、その歴史と開発の文脈から取り組まれなければなりません。この記事では、これらの問題についていくつかの筆書きをして、それらの原則と進化的発展の概念について簡単に概説します。.

いずれにせよ, それぞれの提案は教育を改善するという明確な目的を持っています それゆえ、社会的発展と人間の発展。この基本から始めて、これら2つの教育方法を詳しく見てみましょう。

ウォルドーフ教育学

この学校は、1919年にWaldorf Astoriaのたばこ工場の監督が、その従業員の教育の卓越性に関心を持つという教育的な要求に基づいて設立した哲学者Rudolf Steinerによって設立されました。. 青少年教育は、それぞれ7年間の3段階で展開されます。

• 0歳から7歳までこの最初の段階では、学習は模倣に基づいており、非常に感覚的なアプローチで行われていることがわかります。パンを練り、穀物を挽いて、水彩絵の具で塗り、工芸品を作る、など.
• 7歳から14歳まで。この第二段階では、想像力と芸術は様々な活動の様々な視点から促進されます。彫刻、教育的ゲーム、製織、音楽、水泳、陸上競技など。.
• 14歳から21歳まで。それは真実と真実の探求への関心のおかげで学ばれます。機械縫製、織機での織り方、金属工芸品、バスケット織り、修復、フィルムアート、電気などの自主的思考が奨励されています。.

それは進化の発展の精神的な側面を強調し、複雑で全体論的な方法で個人として存在する各人の芸術的表現を高めます。言い換えれば、それは彼らの可能性のそれぞれと併せて人の成長をカバーすることを目的としています.

それは世界中に学校があり、好奇心として、それはと言うことができます ジェニファーアニストンやサンドラブロックなどの有名人が学校で勉強しました. これまでのところ我々が提案する一般的な説明.

ウォルドルフ哲学の背景は非公式であり、したがって、教育学的方法からの経験的証拠を必要とする科学的部分と矛盾することに留意すべきである.

喜びをもって子供たちを教育するモンテッソーリ教育

モンテッソーリ教育は現在、教育分野で最も普及し実践されているものの1つです。イタリアの教育者マリアモンテッソーリは、19世紀から20世紀初頭の間に、子供が自分の能力を自由に発達させなければならないという考えに基づく教育的方法を開発しました。.

言い換えれば、子供の活動を指揮するのは大人ではなく、自分の環境を発達のレベルと学習の興味に適応させるのは子供です。だから, この方法は、全体的に構造化された環境でのオープン開発を提案します。.

目的は世界および技術の発見の専門材料で高められる。教育が最も重要である特定の敏感な時期、大きな神経感情的可能性の進化の瞬間があります。具体的には, 0歳から11歳までの子供たちが、可能な限り最も自律的な方法で自分の世界を探索することが不可欠です。.

だから, グローバルな方法で私たちはミクロコズムやミクロ世界の創造について話すことができる. これは純粋に幼稚な環境の創造です：子供のサイズの家具、探査と認知の柔軟性を高めるおもちゃなど。.

モンテッソーリに欠かせないもの：両親の注意、敏感な時期の描写に基づく子供の学習過程への積極的な参加、そして個々の子供のリズムに対する愛情と尊敬に基づく宇宙の創造.

しかし、教育的方法よりも、私たちがモンテッソーリについて話すとき、我々は特定のアプローチに基づくすべての学習を含む教育モデ​​ルを参照します。いずれにせよ、私たちはそれぞれの教育学、その哲学、その材料、そのツールなどを深めるためにこれらのトピックに関するより多くの記事を捧げます。.