子供はどのようにして善と悪について考えますか？

小児期に関する最も複雑な教育問題の1つは、正しいことと間違っていることの違いを子供たちに教える方法についてです。. 一つには、善と悪について教えるためには、一貫した例を挙げなければなりません。しかし、この違いを彼らに教えるためには、子供たちがどのように善と悪について考えるかを理解することが非常に重要です。.

比較的最近まで、幼児は意図性などの問題を考慮に入れていなかったため、十分な道徳的判断を下すことができないと考えられていました。しかし研究のおかげで彼らはそれを示しました 子供たちは以前に考えられていたよりも大人に近い方法で正しいことと悪いことを評価することができます。.

認知発達の彼の理論で知られているスイスの心理学者Jean Piagetは、子供たちは成熟するにつれて道徳的推論の段階を経て進むと説明した。他の後の心理学者もまた、道徳的発達がどのように起こるのか、そして子供たちがどのようにして正しいと間違っていると考えるかを研究しています.

道徳的推論を研究するために、ピアジェは幼児たちに物語を提示しました。道徳を含むいくつかの物語に対する多くの回答を集めた後、ピアジェは子供たちは他人の道徳を判断することによって意図を考慮に入れることができず、意図ではなく出来事に焦点を合わせることができないと主張した。.

心理学者ローレンスコールバーグもまた道徳的発達の理論を発表した。コールバーグは子供たちに道徳的なジレンマを紹介して、子供たちが正しいことと間違っていることについてどう考えるかを決定しました。. コールバーグにとって、2〜10歳の幼児は、罰や見返りを引用することによって善悪を判断します。何かが罰をもたらすならば、それは悪いです. しかし、子供たちがどのように正しいと間違っていると考えるかについての答えはそれほど単純ではありません。.

意図は子供たちを心配させますか?

しかし、子供たちは本当にその意図を無視していますか？最近の研究では、ステージ理論は欺くことがわかっています。この意味で、いくつかの研究はそれを示しています 研究者が物語を通してキャラクターの意図を強調し、子供たちが理解するのを助けるために画像やおもちゃの助けを借りるなら、子供たちは彼らの判断に意図を組み入れます。.

意図を強調すべき理由の1つは、子供が意図を含むあらゆる詳細をステージ上で覚えるのが難しいことです。子供たちが個人の行動の背後にある意図を思い出すように頼まれないならば、彼らは物語の最も最近の特徴に彼らの判断を基づかせます：結果.

しかし、意図や結果はどの程度重要ですか。子供と大人を対象とした調査によると、 意図の判断は行動の結果によって変わるかもしれない. 実際、他の人々の意図についての私たちの考えは、彼らの行動の結果が良いか悪いかによって変わります。行動の副作用が悪い結果をもたらすならば、子供と大人はその人がそれを引き起こすことを意図したと考えることがよりありそうです。.

間接的な影響による正しいか悪いか

しかし、なぜ子供や大人がマイナスの副作用を伴う行動が意図的であると言っている可能性が高いのでしょうか。一つの答えは規範の違反です。この意味で、哲学者リチャードホルトンはそれを肯定します 行動が規範に違反したり規範を守ったりする場合の意図についての私たちの直感は説明されています.

規則に違反した場合、その行動は意図的なものであると見なします。それどころか、規範が守られているのであれば、その行動は意図的なものではありません。つまり、人々は努力なしに規則に従うが、彼らを侵害するように意識的な努力をすると信じている.

これはKnobe効果として知られているものであり、彼の行動の予想される付随的効果に関連した人への意図の帰属の独特の非対称性であり、効果の道徳的評価のみに依存します。 。だから 悪い付随的な影響は意図的に生じたものと見なされますが、良いものはそうではありません.

子供の善悪についての考え

最近の研究はそれを示唆している 子供たちの道徳的推論は、以前考えられていたよりも複雑です。. 道徳的ジレンマを使った初期の研究は、その複雑さと子供の認知能力の理解不足のために欠陥がありました.

最近の研究のおかげで私達はそれを知っています 質問が明確でわかりやすい方法で提起されるとき、子供たちは大人が意図を重視する傾向を反映し、そして彼らの道徳的判断をもたらします。.

子供たちは善悪を知覚します。良いことと間違っていることを区別することを学ぶための鍵は、状況を彼らの能力や現実の認識の仕方から理解できるようにすることです。.