学校の拒絶と学校不安との関係

生徒は学校に対してどんな気持ちを持っていますか? この質問は、学習に対する学生の態度を理解するために不可欠です。彼らがそれに対して前向きなビジョンを持っているならば、彼らの動機は努力を促し、彼らの指導は促進されるでしょう。対照的に、否定的な感情は学習の質の低下と学校の拒絶に関連しています.

さまざまな研究から、生徒の学校拒否についての驚くべきデータが示されています。. ある調査によると、28％から35％の学生は授業に行きたくないという. これらのデータは、学習プロセスにおいて動機が不可欠であることをやめないため、状況がどれほど深刻であるか、およびこの問題を解決する必要性を示しています。.

子供を含む私たちのほとんどが、知識を習得し、自己実現するための先天的な動機を持っていると仮定すると、これはさらに悲しくて心配なことです。. 学校は原則としてこの必要性をカバーする運命にある機関です、それでそれは非常にやりがいがあるかもしれません。しかし、そうではないので、学校の知覚に悪影響を及ぼす特定の要因が存在しなければならないという結論に導きます。.

学校の拒絶の原因

学校による生徒の拒絶の大部分を説明する中心的な要因は学校不安です. 学校に通うことで生徒に大きなストレスがかかると、回避反応が引き起こされます。これは、体を動かすことが、学習によって得られた満足感と、クラスに行くことを伴うことがある自己実現よりも、学校によって知覚されている不安のほうが重要であると感じるときに起こります。否定的で短期的な側面（学校不安など）は、肯定的で長期的な刺激（学校へ行くことによる自己実現など）よりもはるかに強いということに留意する必要があります。.

今も, なぜ生徒は学校不安に苦しんでいるのですか？? この問題を分析するには、視点を取り、授業に来る子供の代わりに自分自身を置くことが最善です。これを行うと、すぐに彼らはスケジュールが長すぎる、高性能のプレッシャー、フラットでやる気のないクラスがあることに気づきます。.

学校不安は学校の拒絶の主な原因の一つです.

学校スケジュール

スケジュールに関しては、子供は毎週月曜日から金曜日まで朝起きます。 授業で6〜8時間;分割スケジュールありまたは分割なし。これとは別に、毎日彼らが家に到着するとき、彼らは一連のものを作らなければなりません。 さらに2〜4時間かかる学校の課題. また、試験に合格したいのであれば、科目の勉強と復習にもっと時間をかける必要があるでしょう。一日に一時間程度.

アカウントを作成すると、それらが出てきます 週に約50〜65時間;法定労働日以上のものです。さらに、多くの親が課外活動で子供の残りの時間を占めています。これは自由時間の不足による大きな不安をもたらし、それは学校やそれが表すすべてのものを拒絶する原因となります。そして、遊びなど子供の他のニーズを満たすためには、自由時間が不可欠です。.

高性能のための圧力

私たちの教育システムは評価システムを使っていて、それは通常学校の成績に関連したメモや数字の形でレポートを提供します。これは時々 競争の激しいシステム, 高いノートを取る人は肯定的に評価され、失敗する人は非常に否定的です。.

また、あります 一時停止または承認されたものを学生のみに帰属させる強い傾向, 実際には、生徒が知識を習得するのは先生の責任です。したがって、この責任は学生が少ないほど大きくなります。.

この状況では緊張が高まります。 クラス最高の成績を取ること、そして最終的な目標は学習、知識の同化、検索ツールとリソースの取得であることを忘れること. そしてこのため、パフォーマンスの期待に応えられない生徒は不安を感じる可能性があります。.

生徒に試験に合格するように圧力をかけるのではなく、欠点を埋め、強みを強化することに焦点を当てる学校を想像してみてください。彼らが満たすべき高い基準を持たず、彼らが評価を脅威と見なすのをやめるので、この要因による不安は消えるだろうと想像するのは簡単です。.

受動学習に基づくクラス

この要因は生徒の不安に直接影響を与えるものではありませんが、学校の拒絶を間接的に助長します. 授業が刺激的で面白くない場合は、学習意欲が低下します。. これは、最低限の不安で、学ぶ意志がなくなることを意味します.

あなたはクラスのほとんどがフォーマットを持っていることを確認するためにクラスに行く必要があります。紙の 先生は、生徒が質問する必要なしに暗記しなければならないという不可解な授業を行います -実際には、繰り返しに直面して何度も反射が罰せられます。知識は、その最も表面的なバージョンで、構造や体系にマージすることなく、学生に届きます。意味のない数字のリストを記憶するなど、他の種類のタスクとの違いはそれほど大きくないため、この種の学習は本当に退屈であまりやる気がありません。.

生徒が学習によって動機づけられるように、または動機付けられ続けるように、これらの新しい知識はそれらに関連していなければなりません。. そしてそれは彼らの直感的な理論の破裂を促進し、彼らの中に彼らの現実を見るという新しいビジョンを達成する積極的な学習を通して達成されます。私たちが質の高い教育を受けたいのであれば、学生にそれほど不安を抱かせるような制度はあり得ません。私たちは彼らに学ぶことを強制することはできませんので, 自己実現は彼らを動かし、学校が栄養を与えるという本質的な動機でなければなりません.