マリアモンテッソーリは誰ですか？この教育者および教育学の伝記

Maria Montessoriは、私たちが「モンテッソーリ法」として知っている教育モデルを作成したことで知られています. しかし、彼の伝記はもっと広範囲です。彼女はまた、イタリアで医学の学位を取得した最初の女性の一人であり、女性と子供の権利を擁護する活動家として参加しました。.

同様に、Maria Montessoriは生物学、哲学、心理学などの分野を専門としており、それらが今日まで有効である子供の発達に関する知識と介入を生み出すことを可能にしました。.

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マリアモンテッソーリ：この医者そして活動家の伝記

マリア・モンテッソーリは1870年8月31日にイタリアのアンコーナ県のキアラヴァッレで生まれました。軍の父の唯一の娘はイタリアの独立のために戦ったボローニャの貴族から生まれました。そして家族が哲学、科学および研究の世界で発展したリベラルでカトリック的で知的な母親.

それが起こったように彼女の伝記の残りが発展したのは驚くことではありません：彼女がその時の最高の学校で勉強することを確実にするという意図でわずか12歳で、マリアモンテッソーリと彼女の家族はローマの街に引っ越しました。.

そこにいる間、彼女は数学への興味と特別な能力を示しました、それで、彼女の父親が教師になりたいという願望にもかかわらず、マリアモンテッソーリは男性だけが通った工学技術学校に入学しました。.

1年後、彼は医学を勉強することへの懸念が生じ、ディレクター、彼の父親および彼のクラスメートの拒絶と最初の拒絶に直面しても、工学を放棄し、22歳で新しい研究を始めることにしました。医学のキャリアは男性だけが運動できるという専門でした.

最後に、1896年に、26歳の時, マリアモンテッソーリはイタリアで最初の医療女性の一人になりました, 彼女がベルリンで開催されたフェミニスト会議でイタリアの女性の代表として選出されたのと同じ年、彼女は女性の権利の平等を擁護した。.

同時に、彼はシチリア島の鉱山で働いている子供たちの状況を非難しました。そして、それは児童労働搾取に対する闘いを増やしました。後になって社会正義の意識に動機づけられて、彼は精神障害のある子供たちが主に非常に不安定な状況で出席した精神科クリニックや学校で働き始めました。同時に、マリア・モンテッソーリはイタリア、フランス、イギリスの両方で生物学、哲学、心理学の研究を続けていました。.

これらは彼が彼の名前を冠する教育的方法を開発することをついに可能にした経験です。.

医学から教育学へ：モンテッソーリ法の始まり

マリア・モンテッソーリが住んでいた当時、医学は治療を見つけること、さらには難聴、麻痺、知的障害などのようないくつかの状態を「治癒する」ことに強く興味を持っていました。しかし、マリア・モンテッソーリがこれらの条件の子供たちと仕事をしている間に観察したことは、彼らが本当に必要としているのは医学ではなく教育学であるということでした.

マリアモンテッソーリはローマ大学の精神科クリニックで多くの観察をしました、そしてそれは彼女が障害を持つ多くの子供たちが社会的に不適切であるように遊ぶ方法で遊ぶ本当の問題が彼らが持っていなかったので彼らが退屈したということでしたそれに加えて、教材は、それらが置かれていた空間が非常に厄介であり、それらの状態は非常に不安定だった。.

そこから、マリアモンテッソーリは快適な環境を構築するという考えを持っていました、彼女は空間と材料の条件が子供の知的で社会的な技術の発達のために重要であると確信しました。それと同時に、彼は同じような方法で教育方法を開発した2人のフランス人医師がいることを知ったので、彼はそれらをインタビューするためにパリへ旅行しました。.

彼の帰国後、イタリアの州は、障害者の知的能力を高めることを目的とした研究所を発足させました。 彼女はディレクターの地位を得て、教師教育者として続けました, 大学教授やさまざまな都市の講師.

最初のモンテッソーリ学校は何でしたか?

最後に、Maria Montessoriは彼女自身の教育センターを設立する機会を得ました。 1907年1月に彼はイタリアで最初のCasa dei Bambini（House of Children） - 3 - 6歳の子供たちのための教室が知られている名前、またはモンテッソーリ環境 - ）を開始しました。.

彼は環境がどのように準備されるかに注意を払いました、そして家具を子供のサイズにするように命じました（当時はまったく革新的でした）。彼はまた、子供の年齢や敏感な時期に適した教育資料をデザインし、助手として教師を雇いました。一緒に約50人の子供たちと働き始めました.

マリアモンテッソーリ 彼らは彼らが彼らの教育方法を開発し続けることを可能にした子供たちの進化を絶えず観察し続けました. 同じように、彼は教訓的な活動と材料を設計し続けることができました、しかしなによりも彼は今まで方法を定義する理論的で経験的な原理に基づくことができました.

マリア・モンテッソーリはついに教師になりました（ちょうど彼女の父親が望んだように）、しかし彼女の伝記は彼女が伝統的な教育と学習の形式に革命を起こした女性でもあることを示します。彼らがより簡単に学ぶために必要なものを認識するためにどうにかして.

彼の方法は当初「科学的教育学」として認識され、最終的に家庭に波及しました。, 子供たちが知識や習慣を簡単に自分の家に移したり、公共の場を作ったりするのは明らかだったからです。彼は、正式な教育と学校自体をはるかに超えた意味を持つ子供たちの発達を促進する方法を開始しました.

書誌参照：

• Pussin、C.（2017）。モンテッソーリは両親に説明しました。学校と家庭におけるモンテッソーリ教育学の理論と実践掲載プラットフォーム：バルセロナ
• Obregón、N. L.（2006）。マリア・モンテッソーリは誰でしたかコアテペック、10：149-171からの貢献.