これは、教育と訓練があなたの知性にどのように影響するかです。

知性はあなたが生まれているという特性であり、それを変えることは完全に不浸透性であると言う誰かがまだあります. それはあなたの目の色、あなたの髪の高さや形であるかのように.

もしそうであれば、教育を受けた人々と学校に行ったことがない人々、あるいは刺激的な環境で成長した人々と貧困で成長した人々の間に違いはないでしょう。.

私たちは、知性がすべての中で最も可鍛性があり変化している臓器に宿っていることを知っています。それから、知性は同じ特性を持ち、様々な面で訓練され、力を与えられることができることが期待されるべきです。.

1つまたは複数の知性?

1つまたは複数の知能の構成を理論化するモデルは非常にたくさんあるので、私たちはそれらを調べるのをやめません。しかし、統一理論は一つもないということを心に留めておくことは重要です。.

私たちが知性について話すとき、私たちは環境の要求に対して最大のスピードと効率で直面し適応する私たちの心の能力について話す。これらの要求には、数学、言語学、動力学、音楽など、あらゆる種類のものがあります。人によっては、これらのスキルを通じて多かれ少なかれ現れる単一の情報があるのか​​もしれませんし、異なる種類のタスクをうまく処理できるのは別の情報なのかもしれません。この記事の目的のために 能力としての知能の一般的定義にとどまりましょう.

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継承された情報

双子の研究を通して、出生時に分離された一卵性双生児のIQの間には強い相関があるのに対し、遺伝的に同一ではない兄弟のIQの相関はそれほど強くないことがわかっています。また、養子と一緒に家族を連れて行くと、 養子のIQは現在のものよりも生物学的親との相関が高い.

したがって、私たちは知性、あるいは少なくともそれを測定することによって得られる知能指数が、DNAによって大部分決定されることを知っています。ここにいる人の中には、知能の発達を遅らせ、この説明に満足している人もいるでしょう。幸い、問題はもっと複雑です.

訓練された知能

ある人が一定の能力を持って生まれたからといって、彼がそれを永遠に無料で維持するという意味ではありません。. 1つはあなたが運動選手の足を発達させ、何時間も座って過ごした後に萎縮することを可能にする遺伝学で生まれることができます。似たようなことが知性でも起こります。.

本や対話型ゲームなど刺激に富んだ環境は、子供たちの知的発達を促進します。私たちは養子縁組研究を通してこれを知っています、そこでより高い購買力とより多くの刺激で養子縁組家族の中で刺激を受けるとき、非常に貧しい環境から来る子供たちは平均よりはるかに高いIQのレベルを達成します。家族だけでなく、知的発達、学校教育、教師が使用する方法論のタイプにおいて根本的な役割を果たすだけでなく、子供の知性に決定的に影響を与える.

この時点で誰かが尋ねるでしょう：環境がそのような強力な力であるかどうか, 私たちは学生の知性を向上させるために学校の教育方法論を最適化することはできません? 真実はそれが可能であり、多くのプロジェクトがこの同じ前提の下で過去30年間にわたって開発されてきたということです.

インテリジェンスプロジェクト

例はベネズエラの諜報プロジェクトにあります. これは、学生の思考スキルを向上させ、教授法や教材そのものを最適化する方法を検出することを目的とした80年代のプログラムです。このプログラムの単位は推論、言語理解、口頭での推論、問題解決、意志決定および独創的な思考に関するレッスンを含みます.

プログラムの革新性は、その内容だけでなく、学生の教え方にもあります。学習は知識の伝達のみであると考える伝統的なアプローチから離れると、プログラムは学習を自分の個人的な発達を管理するための準備とインセンティブのプロセスと見なすので画期的です。.

このプログラムの実施後の結果は肯定的でした。教師は学業成績の変化、特に他の科目について学んだ知識を応用するものの変化を指摘しました。さらに、生徒と教員との間に生じるより情緒的な関係のために、行動および情動の変化が生徒に生じます。教師と学生の間のこの密接な関係は学習に促進的な影響を与えます.

ノースカロライナアルファベットプロジェクト

このプロジェクトは、70年代にノースカロライナ大学によって開発されました。 質の低い教育から子どもの不利益を和らげる早期介入に重点を置いて、質の高い教育を通じて子どもの知的発達に長期的なプラス効果を生み出すことを目的としています.

それは誕生から5歳までに適用されるプロジェクトです。このプログラムでは、子供たちは週に5日、語学と会話の活動、細かい注意と教育的なゲームを通して子供たちの知的ニーズに取り組む質の高い教育的注意を払うセンターに行きます。.

すべての子供が同じゲームに参加するわけではありません。ゲームの割り当てはパーソナライズされています。子供と大人の間のこれらの対話型ゲームには、英語での "cucutrás"や "peek-a-boo"などのいくつかの伝統的なゲームが含まれます。.

このプログラムを通過した子供たちは読書、数学、そしてIQのわずかな増加がより上達しています。同様に、これらの子供たちはより長い学校時間、より低い学校中退率、大学時代を修了する子供の割合がより高い、そして十代の親になる可能性がより低いなど、より良い学校環境を持っています。.

結果は慎重に解釈されるべきですが、一般に それはより大きな学術的能力につながる子供の知性のための有益なプログラムであるように思われます そして大人の生活における仕事のより良い見通し.

これらのプログラムは、早期および全校教育におけるトレーニングと、より優れた知的能力の間の関係を明らかにしました。不動のモノリスとしての知性という古いビジョンは捨てられています。なぜならそれは順応性があり、私たちがそれをどのように教育するかによって変化しやすいからです。.