知的商は知性と同じですか？

略語（CI）でも知られる知的商の概念は、あたかもそれがインテリジェンス、または少なくともこの構成要素の決定的な尺度と同等であるかのように、頻繁に使用されます。ただし、IQとインテリジェンスは同義語ではなく、両方の概念が密接に関連しているにもかかわらず、そのように理解されるべきではありません。.

この記事では、質問に答えることに焦点を当てます。 知能指数は知能と同じですか? このために、これら2つの用語の定義をいくつか示し、それらの間に存在する関係と相違点を分析します。.

• 関連記事：「人間の知能論」

知性とは?

「インテリジェンス」という用語はラテン語から来ており、理解する能力または知覚する能力として翻訳することができます。中世には、「知性」と「知性」という言葉が、キリスト教の魂の概念と同じように使われるようになりました。.

「諜報」構成については、さまざまな概念があります。それぞれが異なる側面を強調していますが、それは個人によって異なり、それが比較的安定した適性であることに同意します。 問題解決やその他の認知機能に関連している 環境への適応だけでなく、高次の.

Royal Spanish Academyの辞書には、その情報の定義に関連するいくつかの要素が含まれています。それは、問題を解決するだけでなく、物事を理解し、知ることができることです。さらに意味の1つは経験から得られる技術として知性を記述する.

最初のIQテストの作成者であるAlbert Binetは、知能を判断力または常識とみなしていました。 WAISおよびWISCのインテリジェンステストの作者であるDavid Wechsler氏は、これは世界規模の能力であると述べた。 目標を達成し、合理的に考え、環境に直面することを可能にします。. 心理測定学の先駆者であるチャールズ・スピアマンもまた、この統一性を強調した。.

これとは対照的に、複数の知能理論の著者であるHoward Gardnerは、知能を、私たちが一生を通じて発生する問題を解決し、新しい知識を習得することを可能にする一連の差別化されたスキルとして定義します。ガードナーの見方やその他のICコンセプトの批評家については後で議論します.

• 関連記事：「知性：G因子とスピアマンの二要素理論」

IQを定義する（IQ）

IQまたはIQ その目的が知能を測定することである様々な楽器で得られる総合スコアです。. その起源は「精神年齢」の概念であり、これは知性の最初のスケールから来ています。それは学習困難のある子供の特別なニーズを評価するためにBinetとSimonによって開発されたものです。.

「IQ」という用語は、William Sternによって造られました。, 個人差のあるドイツの心理学者の専門家。この著者はBinetとSimonの貢献を開発しました：同年齢の人々の間で知能検査の識別の能力を向上させるために年代順に精神年齢を分割することを提案しました。結果はCIでした.

その後、Lewis Termanが、Sternによって提案されたIQの概念を追加してBinet-Simonテストをレビューしました。彼はまたそれを計算する方法を完成させた。年代順の割合の間で精神年齢を分割した結果を100倍することによって回避した。一方、Termanは略語 "CI"を普及させました。.

ウェクスラー知能テスト

現在、そして1950年代のウェクスラー知能テストの出現以来, ICは与えられた被験者のスコアを比較することによって得られます 同じ年齢の他の人々のものとのテストで。このために、平均100、標準偏差15で正規スコアを使用します。.

この分布に従うと、人口の3分の2が正常と見なすことができるIQ、つまり85から115の間のIQがあります。 Wechslerによれば、75から90のスコアは限界知能を表し、115から130のスコアはやや高い。.

Wechslerテストは、IQ全体だけでなく、いくつかのサブファクターも含まれているため、際立っています。. 2つの主なものは口頭のIQと操作的なIQです。;一つ目は習得した知識と言葉の理解の証拠で測定され、そして操作的IQは流動的な推論と情報処理と関係がある.

• おそらく、あなたは興味があるかもしれません： "感情的知性とは何ですか？感情の重要性を発見する"

CIとインテリジェンスの関係

現在、ICは、学生や特定の仕事への応募者など、さまざまなタイプの人々の評価によく使用されています。この意味で、それは通常に基づいて使用されます 学業成績および職業成績における流動知能の予測能力.

心理社会的レベルでの最も強い相関は、基礎教育中のICと学年の間の相関です。その値は約0.50と推定されます。仕事の業績を予測するためのICの能力は、雇用によって異なりますが、おそらくその効果が教育によって媒介されているため、学術よりも低くなる傾向があります.

一方で, IQテストに対する非常に一般的な批判は民族中心主義です。：彼らはある環境（例えばヨーロッパや日本）で育った人々を他の人々により高く評価されている知的技能の害に恩恵を与えると主張する。知性は非常に広い概念であり、それを操作することによって還元主義を避けることは困難です.

SternbergやGardnerのような複数の作者は、IQテストの広範な使用から派生するインテリジェンスの単一概念に反対しています。これらの観点から、関連する能力を含む概念「インテリジェンス」の拡張 対人関係、運動能力、創造性 あるいは自分の知識.

教育心理学の主要理論家であるLev Vygotskyは、知的技能の動的な性質を強調し、対応する能力が訓練されるにつれて、IQと同様の尺度で進歩を評価する一連の介入を引き起こした。 。これは、安定要因としての知能の概念とは対照的です。.

理解するのに便利 知能の断片的な尺度としてのIQ これは言語や空間推論などのいくつかの分野に焦点を当てていますが、日常生活に関連するものもあります。また、知性は我々が考えるよりも修正可能であり得ることを心に留めておくことは重要です.