男性と女性の知性は異なりますか？

多くの研究は、男性と女性の一般的な知能は非常に似ていることに同意します。しかし、私たちが特定のスキルについて話をするときには、別のことが起こります。 データは言語能力、数値適性および視空間適性における関連した系統的な違いを指摘する. 女性は口頭での適性および言語が重要であるテストで男性よりも高い得点を取ります。男性は特に数値適性および空間適性（視覚化課題および精神的回転を含めて評価される）において優れている.

いずれにせよ、情報を管理する能力に関しては、違いを反映していない多くの研究があります。 Deary et al（2007）は、兄弟である男女を比較した研究を行い、その結果は以下のことを示しています。 女性が際立っている 単語連想テスト、理解度およびコーディング速度. 男性, しかし、, より高いスコアを提示する 科学、算術、機械的理解、電子情報のテストに.

ポーズできます これらの違いが文化的または教育的要因によるものである可能性. これに関して、Feingold（1988）は、男性と女性の間の違いが世代の経過と共に一定であるかどうかを分析します。その結果、これらの違いは世代の経過とともに下降する傾向があり、教育の平等から推測できると思います.

また、に従って 変動仮説, グループ内の違いがあると言わなければなりません。つまり、ある性別または別の性別に属することで、一部のタスクや他のタスクでより適したものになることを確認することはできませんが、変動性は標準です。大部分の個人は平均的で、男性と女性の平均は同じです。 違いは分散にあります. 現在の諜報データは、諜報分布の上限に配置する男性の割合が高いことを示していますが、下限には高い割合もあります。しかし、, 女性のセックスでは、より大きな同質性があります.

これらのデータの文脈上の考慮に追加するもう一つの問題は、いわゆるです。 フリン効果, 世代の経過とともに一般的な知能の得点が絶えず増加することによって定義される現象。世界的に観察されているこの効果は、1930年から1980年の間に米国で最初に観察されました。その後、この現象の系統的な分析が他の国々で行われ、起源に関係なく、 1942年に人口の95％を超えるスコアを得た50歳の人、2000年には25％を超えた.

以前にコメントしたとおり, ¿我々は栄養、教育および/または認知刺激を改善することによってこれらの結果を説明することができた? どうやら、我々は性差についてコメントしてきたように、Feingoldはこれらが世代を通して維持されると強調しました。しかし、Flynn効果によれば、Teasdale and Owen（1989）のような研究で得られたデータは、教育仮説がすべての状況を正当化するわけではないことを示しています。最も低い学歴.

フリン効果の正当性については、栄養が世代の進化と関係があるのか​​どうかを分析し、得られた結果は確かに躊躇しているが決定的なように思われる。 EysenckやSchoentaleのような何人かの著者は、この質問を分析し、次のように決定しています。

- 子供のビタミン、ミネラルおよびタンパク質のレベルは不可欠です. 低レベルのビタミンとミネラルは、若者の知能レベルを下げます.

- ビタミンとミネラルのサプリメントは、若者の非言語的知能を大幅に高めるようです.

- 子供が栄養補助食品を摂取する年齢が早いほど、観察される効果は大きくなります。.

- これらのサプリメントは十分なレベルのビタミンやミネラルを持つ子供には効果がありません。この効果は1年以上後に観察されます.

- ビタミン不足はミネラル不足と同じくらい知的能力にとっても重要です.

ただし、これらのデータが何を意味するのか疑問に思うことを止めることはできず、重要な観点からそれらを考慮に入れる必要があります。. 導出される主なアプローチは次のとおりです。 ¿私たちは正しく知能を測定しています? ¿それは知性人工的な概念です? 明らかに、現在、データは、集合的無意識によって伝統的に理解されているように、一般的知能はあまり意味をなさないという事実を指し示しており、それを私たちが生活に適応し進化することを可能にする複数の知能として考えなければなりません。それにもかかわらず、それぞれのアプローチは補完的なものであり、それを過小評価してはいけません。.

つまり、分析的および論理的 - 数学的知性は、私たちの学力を高めるために、または他の分野において重要です。しかし、創造的、音楽的、言語的、芸術的知性、そして長い他のものは、個人の進化と人間の進化にとって等しく不可欠であると考えられています。実は, 通常のことは、それが1つまたは別の分野で際立っているが、世界的にはそうではないということです。.

要するに、私たち一人一人が本物であることは明らかであり、 私たちの性別や社会的地位にかかわらず、知性は私たちの可能性を発見し、私たちのスキルや能力の成長と発展を促進することはできないし、促進しなければならないとしても、変わらず構造的なものではありません.