認知と知性

小児期に何があり、それがどのように発達するかについての具体的な考え方

小児期に何があり、それがどのように発達するかについての具体的な考え方 / 認知と知性

人間が私たちを取り巻くものについての考えを精巧にそして精神的に関連づけるプロセスは非常に複雑です。それは私たちの初期の頃から始まり、一連の段階と特定の特徴に従って進行します.

とりわけ、このプロセスによって、私たちは2つの考え方を開発することができます。1つは世界の物理的対象に基づくもの, 具体的な思想と呼ぶもの;そして私達が抽象的思考と呼んでいる精神的な活動において確立されたもう一つ.

この記事では、具体的な思考とは何か、そしてそれが抽象的思考とどのように関連しているか、または区別しているかを見ていきます。.

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具体的な考え方とは何ですか？?

具体的思考は、事実と具体的な対象の記述によって特徴付けられる認知プロセスです。それは現実の世界の現象、すなわち物質的な対象と結びついているタイプの思考です。具体的な考え 特定の現象に関する一般的な概念を生成し、それらを分類することを可能にします。 論理的に.

この分野では、思考形成の段階に関するスイスの心理学者Jean Piagetの研究は古典的です。大まかに言って、彼は認知プロセスが幼児期から青年期までどのように発達するかを分析しました.

生物学的、心理学的および論理的観点から, ピアジェは、子供がどのようにして彼の認知能力に達するかを知ることに興味を持っていました. 彼は、とりわけ、思考は遺伝的構成から派生したパターンを持ち、それは今度は社会文化的刺激によって活性化されると提案した。.

後者は、個人が情報を受信し処理することを可能にするものです。, 心理的発達は常に活発です. 彼は一連の段階を提案しました、そしてそれは質的に他と異なっていて、そしてそれは子供が理解と知識組織化のより複雑な形に向かって動くことを可能にします.

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具体的な操作の段階

ピアジェ氏によると、具体的な思考は7〜12年の間に行われる具体的な活動の段階で発展します。この点で、子供はすでに現実と外見を見分けて区別することができます。彼は本物なしには成し遂げることができず、前の段階で起こることとは違って、彼は自分の考えを分散させ始めます、すなわち、彼は次第に自己中心的な考えを減らします.

さらに、この段階では、たとえば、問題の状態の変換を分類して説明することができます。前の段階のように、見た目がもはや条件付けられていない方法で彼が刺激に反応することを可能にする一連の論理的比較が行われます。 具体的な現実によって決定され始める.

例えば数学の分野では、子供は、数の保存、物質の概念、体重、体積、長さ、空間的な調整などの認知能力を身につけることができると期待されています。上記すべてを取得 子供が自分の材料構成に基づいてオブジェクトを記述できるようになったら.

この意味で、起こることを学ぶために、子供は常に現在の目的を持っていなければなりません：彼の感覚を通して彼は彼が現実を知ることを可能にする関係を確立します。この時期にも 子供たちが仮説を立てることはまだ不可能です, また、以前に習得した学習を新しい状況に適用することはできません（後者は抽象的思考に属します）。.

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具体的思考と抽象的思考の違い

具体的な思考は私たちが物理的世界の目的を処理し記述することを可能にするものですが、抽象的な思考は純粋に精神的な過程を通して起こります。後者のピアジェは「形式的思考」と呼んでいます。というのも、それは12から16年の間に発生する「形式的操作」の段階で発生するからです。発達の異なる時期に起こることに加えて、具体的思考と抽象的思考には以下の違いがあります。

1.演繹的または帰納的?

抽象的思考は仮説を構築することを可能にする仮説的な演繹的思考です。 経験的にテストする必要なしに. 具体的な思考の場合、これは逆の方法で起こります。現象だけを対象とした直接的な経験を通して知識しか定式化できません。それは思考の帰納的なタイプです.

一般および特定

抽象的な思考は、法則、理論、そしてより一般的な性質を定式化することを可能にすることで、一般的なものから特定のものへと進みます。具体的な思考は、特定のものから一般的なものに向かって、反対方向に作用します。広いまたは多次元の現象 それはその特定の特徴によってのみ理解され記述され得る。.

3.柔軟性

抽象的な思考は熟考と討論への開口部を可能にします、それはそれゆえ柔軟な思考です。その部分については、具体的な思考は、有形で明白なものに基づいているため、バリエーションを許可しません.

買収の複雑さ

ピアジェが主張するように、抽象的な思考はより複雑なプロセスを必要とするため、具体的なものより遅く獲得されます。具体的な考えは 最後に子供時代の終わりに向かって統合, その発達を通して、子供は環境との直接の経験を通してのみ学習と心理的な成熟を獲得します。抽象的思考は、単に実証的なチェックを行う必要性に達して満足した後にのみ起こります。.

書誌参照：

  • Fingermann、H.（2011）。具体的な考え方ガイド2018年7月26日に取得。https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concretoで入手可能
  • Piaget、J.（1986）。進化心理学マドリード：社説Paidós
  • Pagés、J.（1998）。社会的思考の形成、pp。 152-164。 Pijal BenejamとJoanPagésでは、中等教育で社会科学、地理学、歴史を教え、学んでください。バルセロナ：ICE / Horsori.