みんなの教育課題！考えて教えましょう！

教育することは社交することであり、それは文化を取り入れることであり、それは導くことです。社会や文化のための教育は、同時に、生活を導き、環境に関連した機能的な学習を取り入れることです。一人一人が特定の社会の中でこの世界にやって来て内面化する, “悩む” その場所の文化。人間は、幼いころから、自分の社会的環境から受けた経験や評価から自分のアイデンティティを構築します。親、教師、同僚…それ自体の概念は、その内容として、それぞれが持つ表現、価値、態度を持っています自分自身について家族環境の経験は、このアイデンティティの形成に貢献します。これは、生まれたときの子供の特性と、親との関係の種類のためです。後で、学校はより大きくより複雑な社会組織との大人と仲間との新しい経験で個人に新しいシナリオを提供するでしょう。.

一緒に暮らし社会的スキルを創造することを教えることは学校の本質的な機能の一つであり、それは学生の社会化に貢献します。教育することは社交することです。同居を教える一つの方法は、社会的スキルを教えることです。社会的スキルや能力は他人との関係で知る方法です。社交性は先天的なものではありません。それは学ばれるものであり、これらの学びは、教育が発展させるために貢献しなければならないスキル、能力または社会的スキルと見なされます。このような社会化の過程を通して、人は社会によって評価され受け入れられている行動パターン、規範、社会における支配的信念を身につける。それは他の能力の発達に関連したプロセスです：知性、感情、個人のアイデンティティ。行動の情緒的、社会的および認知的側面は不可分です.

社会的環境でどのように成長するかを知ることは、その人の精神的発達にとって非常に重要です。社会的能力は子供と大人の間の関係に関係しています：親と親戚、教師、大人一般、そしてそれは彼にとって教育的、言語的、文化的そして社会的な伝達の源を構成するでしょう。その一方で、子ども同士の間には社会的関係があり、平等における協力と関係の側面が際立っています。.

社会的行動の評価は、通常の状況では直接観察によって行われます。したがって、生徒は自分たちの行動をどのように発展させるかを段階的に説明するモデルを提示することによって導かれるべきです。学生がモデルを繰り返さなければならない状況をシミュレートします。適切なものを提供する ”フィードバック” あなた自身の行動について、あなたに適切な提案を提供する.

この一般的な戦略の学習は、考えることを学ぶこと、そして学ぶことを学ぶことでさらにピークを迎えることができます。考える能力は知識と一致しない複雑なスキルです。知識と思考は相互に依存し合っていますが異なります。熟練した思考は知識を効果的に応用する能力です。思考能力は、訓練による修正および改善の対象となります。効果的な学習には、これらのスキルと戦略を移転し、これまで経験したことのない新しい状況や問題に適応できることが必要です。考えることを学ぶことは、抽象的な科目での知的パフォーマンスの向上、そして社会的状況での学校のパフォーマンスと能力の向上に貢献します。.

したがって、人間の行動は、考えたいときに知りたい人に大きく依存していると結論付けることができます。私たちが学習に取り組む際の予備知識とそれが実行される文脈は、他の関連要因となるでしょう。私たちは学んだ行動を現実の状況に外挿することができなければならず、そして何よりも解決できない方法を知って、今までに出会ったことのない状況に推論をすることができなければなりません。あなたは人々に次のことを準備しなければなりません：

a）問題の状況を提示し、解決策のモデルをいくつかのフェーズで適用することによって、問題を解決する方法を理解します。問題の理解、計画の設計、その計画の実行、および結果の検証.

b）創造的思考を支持する戦略を通して、創造的であることを学ぶ：仮定の分析、アイデアの旋風...

c）推論の原則に従って推論する能力を通して、演繹的および帰納的推論を適用する.

d）メタ認知、すなわち、思考制御戦略と結びついた自分の知識についての知識。メタ認知的または認知的制御能力は、対象に利用可能な知識、戦略および認知的資源の有効利用の計画および規制を可能にする。一人ひとりが自分の能力と限界をよく知っていることを支持することが必要です。.

さまざまな思考教育プログラムが学習テクニックプログラムです。今、好まれなければならない研究テクニックは、試験の準備をするものではなく、より良く、より機能的な学習をする素因となるものです。次の点が強調表示されます。

1.基本的な楽器のスキルやテクニック：

それらは研究中の情報を理解し同化する方法を知るのに十分です：

- 読解力、下線を引くテクニック、要約と図の完成、概念図... - トピックに関する情報を収集するテクニック、辞書の使用、メモ... - 保持力を高め、思い出すためのテクニック.

2.やる気を起こさせる要因

学ぶためには、やる気がある必要があります。時にはあなたは賞品や罰のような、仕事そのものには無関係の外因的な動機に頼ることができます。しかし、理想的なのは、本質的な動機づけ、つまり、タスク自体に関連する動機づけ、またはその結果に継続的に結びつくことができる結果によってではなく、自らの価値によって自ら実行される行動を達成することです。.

その他の戦略と状況

生徒に自分の作業時間を計画し、学習環境に必要な条件が何であるかを知ってもらう。

にもかかわらず、私たちは、個人差を考慮して、熟練していない思考者の特性を観察して、不十分な認知機能を見つけ出し、それが入場、精査、または思考の終了の段階にあるかどうかを観察しなければなりません。個人は、その矯正と改善のための特定の介入の対象でなければなりません。仮定は常に知性の機能が修正され、改善されることができるということです、しかし、明らかに、どの段階で機能不全がそれらに治療を提供する教育手順を正しく適用するために発生するか特定することが必要です。.

父親、母親と教師の協力、彼らとの情報交換、そして彼らの子供たちの教育への参加は、最も若い世代が成長し発展する真の教育コミュニティの構成における基本的な要素です。 。このコミュニティ内で、最もパーソナライズされた教育プロセスが行われます。指導チームと一緒の教師の仕事は、教育の個別化に関係しています、そしてさらに、母親と父親との協力の仕事は、教育機能の本質的な核の一つであり、あらゆる教育活動の中心にあります.

学校は共存のための場所であり、人々が同居する場所です。学校での共存の学習は、明示的な指示によってではなく、むしろそれが共存する方法によって行われます。コミュニケーション、協力、支援、ルールの尊重などは、教育の対象であることに加えて、学校生活の基盤と社会化機能を構成しなければならないということです。.