ジョン・デューイの素晴らしい目を通して見た教育

ジョンデューイ（1859-1952）は最も重要な教育心理学者の一人と考えられています. この分野での彼のモデルは、前世紀に起こった教育学革命の一部でした。今でも私たちの教育制度の一部はまだ知られていないか、デューイの貢献によって更新されていません.

この記事で私は彼の古典的な作品の一つ、彼の本について話します 経験と教育. この本で彼は教育についての彼の思考の総合を示します.ジョンデューイはいつも 私たちの社会に有利な、批判的思考を学生にもたらす方法を見つけるためには、民主主義について人々を教育するべきだと彼は信じました。. これを達成するために、デューイは教育において考慮に入れるべき3つの重要な原則について話します：（a）経験の継続性、（b）社会的統制、および（c）経験の本質.

経験の継続性

デューイは、教育と経験が両者の間の有機的なつながりを維持するという基礎から始まります。. これは私たちの経験が私たちを教育するものであることを意味しました。しかし、これはすべての経験が真実であるか、または等しく教育的であることを意味するのではありません。これらの経験のいくつかは、私たちの発達を妨げ、「反教育的」になります。.

これが、デューイが使用する経験の連続性の概念が出てくるところです. それが以前の経験の良い影響を覆すとき、経験は「反教育的」になるでしょう. その代わりに、経験がその後の経験に直面するのを助け、それによって継続的に豊かな経験を達成するのが教育に有利になるでしょう。デューイにとって、ポジティブな経験のこの連続性を達成することは教育にとって不可欠でした。.

私たちが今日生きている伝統的な教育は、この継続を妨げる経験に満ちています. 何人の生徒が学ぶのが面倒で迷惑だと思いますか？今日の学校は生徒の大部分にとって不安の種であり、それが今度は可能な教育的経験を拒絶する態度を引き起こし、それによって経験の継続性を破っています.

社会統制

教育は個人が一人で行うものでも、他の人が促進できないものでもありません（特に子供たちについて話すとき）、それは社会的プロセスです. そしてそれは共同体を含むので、教育活動の社会的支配を維持するために規則が必要です。これらの規範が存在しないならば、何の活動もないでしょう。それは規則なしでゲームをプレイしようとしているようなものです、それは感覚を失うことになります.

さて、これらはどのような規格であるべきですか、そしてそれらはどのように適用されるべきですか？伝統的な学校は、これが多かれ少なかれ成功しているかどうかにかかわらず、学生が同じ道から抜け出すのを防ぐためのしっかりした規制の必要性に基づいています。デューイは、この種の社会的統制が教師と学生の間に階層的な関係を生み出し、それが後者の受動的な教育対象となったことを観察した。.

デューイは社会的支配は状況から来るべきだと信じていた。生徒の進歩と教員の状況に合わせた柔軟な規制が理想的です。. そして教育においては、教育界全体が参加者でなければならないことを心に留めておくことが重要です。規制管理は、学習を刺激する学校環境を作り出すために、生徒と教師の共同作業でなければなりません。.

自由の本質

社会的規範的統制について話すときはいつでも、自由という言葉も現れます。社会的統制がより自由になればなるほどという気持ちがありますが、それは完全に真実ではありません。それは、行使される社会的統制の種類と、私たちが話す自由の性質によって異なります。. ジョン デューイは、自由の概念を（a）移動の自由と（b）思考の自由に分けます。.

運動の自由は、私たちがあらゆる種類の行動を実行することを可能にする可能性です。, 動きの自由度が大きいほど、可能な行動の範囲も広くなります。思考の自由はより複雑なものです、それは私たちが状況と私たちがそれに直面しなければならないオプションを批判的に評価することを可能にするその能力です。思考の自由を増すために、行動を集中させるために私たちがより多くの選択肢を選ぶ.

両方の自由は一緒に行く必要はありません、たとえ移動の自由が思考の自由を強要するかもしれません. これはちょうどデューイが進歩的な学校を批判したものです、彼はこの学校の目的がその学生の移動の自由であることを見ました。思考の自由を考慮せずに移動の自由を与えることは、学生が自分の衝動によって動かされ、彼らの選択肢について考えないようにすることにつながります。.

これに関連する重要な側面は、自由は決してゴールになるべきではないということです。. 自由は生徒が成長するのを助けるツールです. 学生に思考の自由が与えられるならば、彼らは教育継続へ向けて自律的に彼らの経験を向けることができるでしょう.

ジョンデューイの教育

ジョンデューイは伝統的な教育モデルとまた最も進歩的なもののいくつかについて強い批判をしました. 私は伝統的なモデルの中で、教育の目的がその民主主義の原則からはるかに取り除かれた堅いシステムを見ました。さらに、進歩的なモデルでは、デューイは彼らのイニシアチブが不十分であり、彼らが探していたものを達成しなかったと感じました。.

デューイは理想的な教育モデルを完成するようにはなりませんでした. しかし、すでに想定されている教育モデルを改善するためには、流行していたため、どうにかしてそのままであるという推測に対して、この分野における科学的かつ厳密な研究が必要であるという考えを明らかにした。.

私たちの学校のデータ収集を通して、私たちはどんな変化が必要であるかを見ることができました。したがって、継続的なアプリケーション調査アプリケーションでは、私たちのシステムは価値があり、真の教育システムに向かって進歩するでしょう。このアプローチの根底にある問題は次のとおりです。 現在の教育は科学的研究に基づいていますか、それとも経済的および政治的権力を担当していますか？?