感情的知性と職業指導

否定論者になりたくないのですが、現在の問題であることに加えて、私たち自身の問題であることから始めましょう。したがって、大学の最初の学期に出席する若者の40％以上が次のように述べています。 “彼らはひどくレースを選んだ”;そのうちの約15％が初年度末にドロップアウト.

専門家によると、この事実にリンクされている要因は、大学の開始前にすべきであったプロセスに直接関係しており、そしてそれにはいくつかの理由で必要な体系性、そして職業指導につながる脱走と個人的な不満を減らすことによって成功を得る。オンライン心理学に関するこの記事では、 感情的知性と職業指導.

1. 職業指導とは
2. 若者がキャリアを選ぶ際の興味
3. 感情的知性、自己知識の基盤
4. ダニエル・ゴールマンとその「感情的知性」
5. 感情的知性の種類
6. 意思決定
7. カウンセラーの任務
8. 感情的知能を職業指導と結びつけるためのその他のヒント

職業指導とは

職業指導は、それが明確な概念ではありませんが、 職業を選択するのに役立つプロセス, そのための準備、その行使へのアクセス、そして進化とその後の進歩.

職業ガイダンスは、個人が自分自身と仕事における自分の役割についての適切な概念を発展させるのを助けることを目的としています。それは特定のプロセスではなく、時間的に継続的であり、目的としての人の発達を追求します。.

この観点では、職業指導は複雑で継続的なプロセスであり、 職業的利益を目覚めさせる 自己知識を通して、対象の労働能力に合わせてそれらの利益を調整し、労働市場のニーズに関連してそれらを評価する.

この概念的な説明が職業指導と感情的知性の直接の関係を理解するのに十分でないなら、それは私たちが青少年が目標を達成するのに十分であることを望みました。成功した.

若者がキャリアを選ぶ際の興味

しかし、私たちは現実に近づく必要があります ¿10代の若者は、職業プログラムに参加することに本当に興味がありますか？この分野における最近の研究によると、職業指導プロセスにもかかわらず, 最終的な職業選択は、基本的には以下の要素に左右される：

• そのキャリアは社会的に受け入れられるものであること。
• それは経済的に有益です。
• さらに、職業を考慮せずに、労働分野への参入が容易かつ迅速であること。そして,
• それが最も簡単な科目またはあなたが高校で最も好きだったものに関連しているならば、より良い.

だから、私たちの善意から逃れる何かが起こっています ¿職業指導の本質的な部分として、パーソナルトレーニングを除外していますか？ ○ ¿2つの異なる並行プロセスであるかのように動作しています?

感情的知性、自己知識の基盤

の 自己認識のための個々の仕事 それは個人的、家族的、学術的、そしてもちろん専門的能力向上のための無尽蔵の情報源です。ティーンエイジャーはする必要があります 彼らの興味、適性、期待を知っている それは将来、恐れ、苦悩の前にあります。この知識によって、私が誰であるか、そして私がなりたい人をより明確に定義できます。.

この最初の個別の作業がなければ、プロセスの2番目のインスタンスは聴覚障害者にあります。それは、高等教育によってもたらされる機会、そして労働の現実とそれが没頭する環境に関する知識です。一般的に、この2番目の例は、その成功が問題の思春期の若者の自己知識と感情的な成熟度に左右されることを考慮に入れずに、職業指導の特定のプロセスの間により大きな重みを与えるものです。.

しかし、数字はそれを示しています 指導の専門家はほとんどいません, 特にそれがDiversified Cycleの間に特定のものとして扱われるとき、それはプロセス全体をカバーする本当の可能性を持っています。そのため、他のトレンド、技術、戦略、方法論、職業指導の義務に近づくことを可能にする提案に頼る必要があります。 “感情的知性” 芸術としてそしてキャリアを選択するためのプロセスの一部として.

300年以上前、哲学者パスカルはある機会に、「その時が来たアイデアほど強力なものは何もない」と書いています。えーと、エモーショナルインテリジェンスはその時が来たアイデアです。 Daniel Golemanの本の出版 “感情的知性”, それは大きな出版の成功、大衆現象となっています。それにもかかわらず、Golemanの仕事は何も新しいことを言っていません：基本的に、伝統的に（IQを通して）測定された知能は職業的成功と相関しません。 20代のジャーナリスト、Walter Lipmanと1973年のDavid McClellandによるコメント, “知能よりもむしろ能力のテスト”.

ダニエル・ゴールマンとその「感情的知性」

Golemanによって私たちに提示されたモデルは、Golemanのものほど成功を収めなかった本の中で、1990年にエール大学のPeter Saloveyとニューハンプシャー大学のJohn Mayerによって最初に提案されました。 SaloveyとMayerは、感情的知性の5つの領域があると考えています。 自信、自制、固執、共感、そして関係の統制.

で “職場での能力”, マクレランドのラインに続いて、ライルスペンサーは、彼の辞書に5つの非常によく似た能力を形成しました：自制心、自信、達成志向、対人理解、影響と影響。そして、さらに興味深いのは、自己管理を伴う3つ（Gardnerが対人的知性と呼ぶ）、つまり自信、自制心、そして忍耐力が、達成の動機に関連していることです。他の2つ、共感と他人を欺く能力（ガードナーの用語では対人関係の知性）は、それぞれ所属と社会的権力の理由に関連する能力です。. ¿おそらくこれらは効果的な職業選択のための基本的な能力ではない? ¿カウンセラーは彼らを促進するために何をしますか?

感情的知性は、感情を考慮に入れた世界と相互作用する方法であり、衝動制御、自己認識、動機、熱意、忍耐力、共感、精神的敏捷性などのスキルを含みます。彼らはキャラクターの特性を次のように設定します。 自己規律、思いやりまたは利他主義, それは効果的で創造的な社会的適応のために不可欠です。このコンセプトは世界中でますます高く評価されており、職場での著しい影響を受けています。.

この能力 感情を生き、管理する それは子供の頃から学ばれています。このため、家族とは、子供が自分の感情的知性を発達させるために、良くも悪くもを学ぶための学校です。しかし、親は子供の感情に対処し、統合し、推進することの重要性を常に認識しているわけではありません。彼らの「他の」知性、論理は華麗ではありませんが、感情がよく育まれた家族の子供たちは、より社交的でより良い学生です。それは本当ですが 家族と学校は基本です エモーショナルインテリジェンスの開発では、この分野で修正を行い、新しいスキルを習得するのが遅すぎることは決してありません。私たちはこれを多用していますが、青年、老いも若きも、常により効果的な感情の習得を身に付けることができます。意思決定の成功は、決断を下す人の成熟度と感情的安定性に大きく左右されます。.

感情的知性の種類

この分野の進化とともに、彼らは次のことを確認しました さまざまな種類の感情的知性：

• 対人関係の知性, 自分の感情を理解し識別することができるだけでなく、それらの周りを主観的に動かす方法を知ることも、個人の能力と見なされます。人が自分の感情的な側面を知ると、彼は自分の人生をよりよくそしてよりよくコントロールするようになり、それはより大きな安定性と意思決定力をもたらします.
• 感情的機能の他の側面は、 対人関係. それは他の人々の感情を理解し、それらと一致する方法で行動する個人の能力を指します。彼の感情的な機能を制御することができることによって、彼はとりわけ意思決定と問題解決のレベルで彼のパフォーマンスのための重要な付加価値を達成するので、個人は知的資源の強化者になります。.

この意味で、感情係数の5つの要素はそれと一致し、3つはその人に関係する能力（自己知識、自制心、そしてやる気）、あるいは私たちがイントラパーソナルインテリジェンスと呼ぶものです。他の2人は、他人との関係で（他人の感情や主張を知っている）、これを対人知能と呼んでいます。.

自己認識は自分の感情を知ることから成ります. 自制心は、人生の状況が問題になるのを防ぐために感情を変えたり抑制したりする能力です。そしてそれは、悪条件で自らを刺激する個人の能力です。.

感情係数の残りの2つの要素は、他の人々を知る能力（対人知能）を指し、他の人々の感情状態を直観するためのスキルに関連しています。他人と交流する。そして最後に言えるのは、積極性です。これは、行動や言葉で、状況に適時に対応する能力です。.

意思決定

最後に、プロセスの最後の鍵、つまり意思決定が重要になります。このアプローチを通して、私は職業指導プロセスの本質的な要素を確認しました。自己知識。これから私達はエモーショナルインテリジェンスと呼びます。 2番目の例として高校で定期的に実施されている職業ガイダンスにおいて最も重要な情報である職業 - 職業情報。そして、特に、前の2つの成功し満足できる意思決定の基本的な結果.

一連の行動の選択として理解されている決定 会社、キャリア、人の運命、国などの成功にかかっているからです。.

意思決定には少なくとも1つの古典的な最適化理論があります。カウンセラーがそのような情報を扱い、職業ガイダンスの過程で実践することを確信することはできませんが、確立する自然なステップを列挙します。すでに述べた職業指導の3つの本質的な要素間の関係. Tarter（1998）によると、これらのステップは次のとおりです。

1. 問題を特定します。つまり、現在の状況と目的の結果との矛盾を特定します。.
2. 問題を診断するか、問題の性質を説明する情報を収集して分析する.
3. 選択肢を定義します。つまり、潜在的なソリューションであるすべてのソリューションを開発します。.
4. 結果を調べる, ¿...？、各選択肢のありそうな効果を予想する.
5. 決定を下す目標と目的の達成を最大化する最良の選択肢を評価して選択する.
6. それを行う、つまり決定を実行または実行する.

以前のアプローチによると、意思決定プロセスの最初の2つのステップは必然的に職業ガイダンスプロセスの最初のインスタンス、またはそれを呼び出すことに同意したので、基礎としてエモーショナルインテリジェンスを使用した私の可能性と弱点の識別を含みます自己認識に不可欠です。この場合、感情的なIQの5つの要素を刺激することが、生徒の仕事と訓練の鍵となります。.

リゾートへ 標準化された心理テスト, それは学生が自分の適性を評価し、自分の興味を測るのを助けるためのリソースになることができます。私たちが熟考に頼ることを忘れないならば、その情報を学生の実際の状況に移すこと、これらの結果を自分自身に関して誰が誰なのか、そして彼が望むものについてすでに持っている情報との観点から考えることは有効です。彼自身と彼の周りの人々と。心理テストはそれ自体悪いことではありません、それらが生み出す結果を適切に利用しない限り、それらは不十分です。.

の 第三段階、または代替案の定義, それは職業プロセスの2番目の要素または2番目のインスタンスに対応します。より高いレベルでの代替案または研究の機会の探求。私たちが知っているように、このインスタンスは、利用可能なすべての職業 - 専門職 - 労働情報フローを含み、それらの性質によって最初のインスタンスの結果と一致しないそれらのオプションを捨て始めるべきです。.

意思決定のための4番目の自然なステップ, 結果を調べる, それはまた私たちを自己知識の問題に直面させます。それゆえ、Emotional Intelligenceはここに戻って優勢な役割を担っています。私への自信と私の可能性、衝動と最初の印象に導かれて決断を下さない自制。迅速で適切な答えを見つけられないにもかかわらず持続する能力は、私がプロセスのこの段階の間にテストしなければならない能力です。.

この4番目のステップでは、徐々に5番目のステップに進みます。, 最良の選択肢を選択してください, そして、結果として、入学テストの準備、文書の確認と更新、それぞれの事前登録などを行います。つまり、現実に立ち向かい、自分がやろうとしていることに成功するための行動を実行することです。間違いなく長い旅の効果的な結果になるだろう成功.

カウンセラーの任務

カウンセラーとして生徒の感情的知性を最適化するために感情的なスキルを身に付けるために提起しなければならない目的の中で（思春期までのプロセスを制限するのではなく、私は生徒について話すことに注意してください）。

• 自信を高める. 自分の体をコントロールし支配する感覚、自分の行動、そして自分の世界。自分が着手していることで成功のチャンスがたくさんあり、大人がその仕事であなたを助けることができるという気持ち.
• 好奇心を奨励する. あなたが多くの情報（個人的または専門的）を持っていても検索を続けるように促しなさい。何かを発見することはポジティブで楽しいという気持ち.
• 意図性を促進する. 私たちがそれらを望んでいるので物事は起こりません、私たちがそれらを達成するために何かをするので彼らは起こります。何かを達成し、それに応じて行動するという欲求と能力。この能力は、有能であると感じる、効果的、効率的、そして効果的であるという感覚や能力に関連しています.
• 自己管理を改善する. 加齢に適した方法で自分の行動を調整し制御する能力。内部統制感。私は自分の人生を所有しています.
• 関係を通して反射を刺激する。他人と関係を持つ能力、つまり理解と理解の事実に基づく能力は、個人的な学習に立ち向かうための有用な要素となるでしょう。.
• コミュニケーション能力を養う. アイデア、感情、概念を他人と口頭で交換するという欲求と能力。この能力は他者への信頼と彼らに関わる喜びを要求します。共感的で正確であることがその中心軸.
• 協力を促進する. グループ活動において、自分のニーズと他のニーズを調和させる能力。職業上の事実を共通の問題にしてください。これは最終的な決定が個人的なものであってもチームワークに左右されます。情報、アイデアを共有し、他の人の行動にフィードバックを提供することで、より多くの視点が含まれるため、現実を理解するより有利な状況に私たちを置くことができます。.

感情的知能を職業指導と結びつけるためのその他のヒント

最後に、エモーショナルインテリジェンスは耕されることができ、それは職業ガイダンスで完全に識別されているので、あなたの日々の仕事において次の要素を考慮に入れることを忘れないでください。

• 仕事の共感, 他人に開かれている。観察して聞いてください。身振り、見た目、話し方を見てください。彼らが感じるものを感じることを学ぶ.
• 自制心を養う, 感情を抑えずに。観察と分析を奨励し、それらの感情が何かに効果的である程度まで。または彼らが傷ついた場合.
• 機会を提供する 彼らの緊張や本能を分析する。抑圧されることなく、順序を入れてそれらを導きます.
• 巻き戻す. 議論や悲しい一日の後に、なぜ彼らに尋ねなさい。彼の反応がそれに比例していたのなら、それがこのように振舞ったことが価値があったら、
• 笑う機会を探す. 笑いとユーモアは私たちを幸せにします。そして、それに加えて、彼らは人生を延ばすようです.

パラダイムを破る問題 ¿学校で何ができるでしょうか。もし今日あなたがそれをしたとしたら、あなたは職業指導のプロセスを断定的かつ学習強化のプロセスに劇的に変えるだろうか？これは、彼らの経験と彼らの教育機関での実践に基づいて、答えなければならないという質問です。私たち自身の指導のパラダイムの最前線に私たちを動かします。それは私の仕事を著しく向上させるでしょう。この質問に答え、誠実にそれを行い、カウンセラーとしての私たちがその反応が暗示する変化に向けて持っているというコミットメントを書くことは、感情的で合理的な知性の行使です。それをすること、挑戦すること、そしてコミットメントの中を歩むこと、すべての人の利益のための可能な現実.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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