学習戦略の種類

何度も勉強することは、本やメモに向き合い、情報を読み、繰り返すという、全員にとって同じプロセスを意味すると思います。しかし勉強することは別のことであり、ある人に役立つことは他の人には働かず、教えることもできます。学習する教材によっては、より適切な学習戦略がありますが、異なる戦略を適切な方法で組み合わせて意味のある学習を実行できるようにするには、学習プロセス自体と学術知識について学ぶことがさらに重要です。学習過程で自分自身を知ることは、自分が本当に学んでいるかどうかを知り、自分の長所や短所に基づいて戦略を変更したり、新しい組み合わせをしたりできない場合に不可欠です。この心理学 - オンラインの記事では、いくつかの異なる点について説明します。 学習戦略の種類.

1. いくつかの種類の学習戦略
2. 彼らはどのように異なる学習戦略を使うべきか?
3. 子供たちの学習戦略

いくつかの種類の学習戦略

この研究では、教師がクラスで教えることができる以下のタイプの学習戦略の有効性が示されています。これにより、各学生は一般化を行い、学習を通してそれを単独で使用します。

間隔のある練習あなたの研究を時間内に延ばす

多くの学生は試験のために勉強するために最後の瞬間まで待ちます。試験に合格することで、教材は正しく学習されたと思いますが、数週間後、この情報の大部分は消えます。意味のある学習のためには（時間が長くなる）、研究は時間をかけて少しずつ行わなければなりません。.

勉強と勉強の間にちょっとしたスペースを残すたびに、再開するときにもう一度学ぶことになる少しの情報を忘れてしまいます。その物忘れは記憶を強化するのに役立ちます、もう一度覚えておくことで学ぶために少し忘れる必要があります.

回復の練習材料の助けを借りて以前に学んだ情報を回復するための実践

多くの人が勉強を単にメモ、教科書や他の資料を見ることと考えていますが、私たちの目の前に情報を持っていることは私たちが記憶からそれを検索することを強制しません。サポート資料なしで情報を覚えることは、私たちがはるかに効果的に学ぶのに役立ちます.

クラスの教材を保存し、それを書いたり、教材の正確さを大声で証明したりすることで、まるで自分たちがテストに参加しているかのように、情報を思い出すことができます。その情報を覚えておくことで、保存方法が変わりますので、後で簡単にアクセスできます。.

クラスで生徒に回復の練習をする方法（ノートの理解を確認し、誤解を話し合う）を教えることは、家庭でそれを適用することができます.

アイデアを多くの詳細と共に説明し、説明する

この戦略は、学生が情報の単純な回復を超えて、内容間の関係を作り始めることを要求します。このためには、生徒は自分自身で素材についての質問をし、できるだけ多くの詳細で答え、それから自分の理解が正しいことを確かめるために素材をチェックするべきです。.

教師はこれらのタイプの質問が探求されてそれらに取り組むように頼まれるクラスで簡単な議論をすることによってこの戦略を適用することができます.

インターリーブ勉強しながらアイデアや仕事を変える

私たちはスキルを習得するには何度も何度も練習しなければならないと考える傾向があります。繰り返しは重要ですが、調査によるとそのスキルは習得されますが、練習を他のスキルと組み合わせるとより効果的に習得できます。これはインターリーブとして知られています.

例えば、あなたが数学の問題をやっているなら、典型的なことは連続してそのタイプのいくつかの演習をすることですが、この戦略を使うならば、それは別のタイプの演習で散在するでしょう。関与しているのは、反復的な行動を妨げることと、学生がより批判的に考えることを強いられることです。自分でインターリーブまたはインターレースを適用できるように、この戦略を生徒に説明してください.

具体例抽象的なアイデアを理解するために特定の例を使う

この戦略は新しい概念を説明することを教えるのに広く使われています。それから教師は通常彼ら自身の例を作るように学生に頼みます、もし彼らが完全に正しくなければ、彼らはもっと探すでしょう。勉強しながらあなたの家のみんながこの練習をすることが重要です.

二重コーディング言葉と視覚資料を組み合わせる

私たちが情報を提示されるとき、それは通常ある種のビジュアル素材を伴っています：イメージ、グラフィック...私たちが学ぶとき、これらのビジュアル要素に注意を払い、それらをテキストと結びつけそして最後に自分たちの言葉で意味を説明します。それから私達は私達が学んでいる概念の私達自身のイメージを作成することができます。このプロセスにより、概念は脳内のさまざまな経路をたどることになり、後でそれらを簡単に回復できます。.

後で他の状況に一般化するように、教師はクラスでこの戦略を奨励しようとすることが重要です.

彼らはどのように異なる学習戦略を使うべきか?

覚えておくべき非常に重要なことは、学習戦略を単独で使用する必要はないということですが、それらを組み合わせることが最も賢明です。例えば、勉強時間を空けることができ、勉強したものを回復しようとするときには、具体的な例、入念な概念などを覚えておくようにしてください。このようにして、あなたは異なる戦略を組み合わせて意味のある学習を支持することになります

使用している各学習戦略の目的が何であるかを知ることは、自分が何をしているのかを知っているので、前に改善点を確認するのに役立ちます。それはそれらの場合に役立ちました.

子供たちの学習戦略

私たちが幼年期の教育クラスを観察するならば、何かを言ったり考えを持ったり、色、数字、文字を学びたいときに子供たちが手を挙げているのを見るのは非常に一般的です。学校は宣言的（学術的）知識を教える傾向がありますが、学習プロセス自体についてはそれほどではありません。子供たちはもっともっとよく学ぶのに役立つ指示にアクセスする必要があります。子供がこれらの行動に参加することを可能にする根本的な思考戦略とプロセスは学習アプローチとして知られており、子供の学習と発達のための基本的な基礎を構成します。学習プロセス自体について学習するために使用される、あらゆるレベルで適用可能な戦略のいくつかは以下のとおりです。

• メタ認知戦略：計画、自己監視、自己評価、注意力とコミットメント、そして持続性.
• 認知戦略：客観的、反復的、リソースの検索、グループ化、精緻化、画像の要約および使用を伴う活動.
• 社会的および感情的な戦略：協力し、協力し、質問をし、そして相互作用する.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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