児童心理学者は、幼児の自尊心の形成を助ける方法を教えてくれます。

心理的および行動的問題は成人期に起こるだけでなく、 子供の頃、幼児期にも考慮に入れるべきです. 

彼らが通過することを許可されていて、適切に扱われていない場合、その結果は否定的になる可能性があり、症状は時間の経過とともに悪化することがあります.

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児童心理学者へのインタビュー

幸い、それは可能です 子供の治療を専門とする心理学の専門家に行く, それは最年少者が健康な自尊心を発達させ、築き、コミュニケーション、社会的スキルを向上させ、発達を刺激し、そして彼らの感情的およびリレーショナル知性を向上させるのを助けます。.

子供たちとの心理療法は成人療法に関していくつかの違いを提示します （たとえば、治療過程に家族が関与し、ゲームを重要な要素として使用しています）そのため、スペインで最も権威のある診療所の1つであるMensalus Instituteの心理学者で心理学者であるMireia GaribaldiGiménezに話を聞きたかったのです。この治療法が何からなるのかを理解するのに役立ちます.

あなたがMensalus Instituteについてもっと知りたいならば、あなたはこの記事を読むことができます：「この写真の報告でMensalus心理学センターを発見してください」.

児童心理学の特徴

JonathanGarcía-Allen：小児療法と成人療法の主な違いは何だと思いますか？?

Mireia Garibaldi：すべての心理療法は、子供や青年、成人を問わず、基本的に4つの要素で構成されています。セラピスト、患者、治療関係、そして治療プロセスです。これらは、2種類の治療法が異なる4つの要素です.

最初の要素から始めて、小児セラピストは成人セラピストとは異なるタイプの人口とそれに介入する方法についての特別な知識を持って、別のトレーニングを受けなければなりません。良い例は、さまざまな段階や年齢での進化的発達の段階とマイルストーン（認知、社会、感情など）を知る必要があることです。.

2番目の要素である患者に関しては、5歳を10歳または15歳として扱うのと同じではないため、非常に特殊な種類の集団に介入すると同時に非常に不均一な集団に介入することは明らかです。前のポイントに続いて、それぞれの進化の特徴をよく知ることは運動に不可欠です。治療上の関係に関しては、それはその主な要素で異なります：フレーミング、非対称性、および同盟. 

例えば、乳児療法では、患者との同盟関係は独特ではない、すなわち、それは子供との間で確立されるだけでなく、それは親、教師などとの間でも行われなければならないので.

最後に、プロセスに関する違いは、評価や介入のテクニックの特異性と密接に関連しています。これは、成人向けに使用されているものとは異なります。.

遊びを基にした治療は通常、乳児の治療と関連しています。しかし、それは何で構成されているのですか？彼らは同じですか?

ゲームに基づく治療は、子供のために異なるプロセスが使用されるという二重の目的で遊び心があるという小児治療への一種の介入である。一方では、問題の状況の情報を評価し、そして得るために。それに介入する.

子供の認知的、社会的、そして感情的な特徴は大人のものとは非常に異なっていると考えられます。大人は、より多くの、あるいはより少ない精度で相談し、問題を表現するようになるでしょう。働くことができるように. 

例えば、ティーンエイジャーが自分の家での議論について心配していることを直接的な方法で表現し、それをセラピストに公開することができる場合、子供はそれを行うための象徴的なゲームなど間接的な方法を必要とします。彼らは彼らの親密な重要な人々（両親、兄弟など）を代表するでしょう彼らは彼らの環境で何が起こるか、彼らが間接的に彼らを通して感じる方法を表現し再現することができます。同じ介入の異なる目的を達成するために起こるでしょう.

ディスレクシアなどの学習困難の場合、空間概念や細かい運動能力を働かせるために、建設ゲームなどの特定の目的でシンボリックゲームまたは他のタイプのゲームを使用して介入することができます。子供の遊びは単に使われるだけではありません、しかしこれは非常に重要ですがユニークなリソースではありません、そして子供の治療と遊びは同義語ではありません.

誰が親、親、または彼らの子供からの怒りのフィット感または不均衡な反応を傷つけます?

どちらも、この種の反応によって非常に悪い影響を受けますが、その方法はまったく異なります。この種の反応の有害性に気付いていない両親を脇に置いておくと、協議の中で、自分の子供と一緒に状況を管理する方法が最も適切ではないことを知っている両親を見つけることは非常に一般的です。時には彼らの反応は不均衡ですが、彼らは他の方法や他の方法では圧倒されたときにそうする方法がありません。.

これらのタイプのエピソードについて話すときに無力感や罪悪感さえも見ることは非常に一般的であるため、プロセスにおいて、彼らが恵まれない状況を管理する新しい方法を学ぶのを助けることは重要です。確かなことは1つあります。それは、状況や日常的な問題を管理するための十分なリソースがない場合、大人と子供の両方が不適切な方法で反応するためです。.

そして明らかに、子供たちにとって、両親による定期的な怒りおよび/または不均衡な反応は、彼らの社会的および感情的発達、彼らの自尊心、彼らの態度に影響を与えるであろう不安なタイプの愛着の創出につながります行動するなど将来の関係や青少年や成人に問題があるかもしれません。子供の頃は親である指示対象を模倣することによって多くの行動が学習されることを覚えておくことが重要です。.

あなたが通常治療セッションで治療する最も一般的な障害や問題は何ですか？?

私の実習では、学業上の問題や行動上の問題のためにやってくる多くの子供たちに通う傾向があります。時々、これらはそれ自体問題ではなく、根本的な問題の表現です。つまり、それ自体が特定の学習障害や行動障害であり、それ自体が子供の生活や環境に機能障害を引き起こすものですが、それ以外の場合には、学業成績の低下または不適切な行動は、いじめ、家族関係の問題など、その先を超えた何かの症状にすぎません。.

親が私に問題を露呈させるとき、私はいつも熱の例を挙げます：誰かが症状として熱を持って医者に行くことができます、しかしそれは風邪からの熱と同じようには熱くなりません。症状は同じですが、根拠と治療法は大きく異なります。したがって、同じ行動は異なる起源を持つ可能性があるので、子供が表現するそれらの「症状」を適切に調査することが重要です。.

したがって、学校の成績の問題やあらゆる面での行動上の問題（衝動のコントロールの難しさ、かんしゃく、権威者の数への不従順など）を除けば、相談で非常に一般的なケースは次のとおりです。社会的関係の困難、恐怖や恐怖症、別居プロセスへの介入、離婚や家族の統一、自閉症スペクトラム障害.

子供の心理学者に子供を連れて行くとき、両親の役割は何ですか？?

両親の役割は、子供と一緒に行われる介入プロセスに不可欠です。この点は、治療が開始された最初の瞬間から、設定または設定において、親がプロセスの期待を調整できるように、それを明らかにすることが重要です。.

時々親は子供の心理学者に子供を連れて行くことは子供としか働かないと信じていますが、これは全く間違っています。上述したように、子供とその親、および子供が関与する他の人および／または施設（学校、オープンセンター、子供と青少年の精神保健センター）の両方との間で多重同盟が行われなければならない。介入が最大の成功を収められるように.

管理ガイドラインを提示することによって、または子供の自然の状況で適用するための特定の演習やテクニックを教えることによって、親が相談セッションの外で子供と働くことができるように、親は指導されるべきです。セラピストによって常に監視されているこの介入なしでは、相談で観察できる変化が同じことから一般化することは難しいでしょう（それぞれのプロセスがユニークでそれぞれのケースに依存することは明らかですが）.

家族は子供たちの自尊心を養う上でどれほど重要ですか?

家族の役割は、子どもの発達のあらゆる面（感情的、社会的など）、そしてその中でも自尊心において基本的なものです。これは、自分の存在、行動、体格などについての考え、評価、信念、感情、感情に基づいて、人が自分自身で行う評価です。. 

したがって、この評価は、重要な人々が自分たちの環境に対して行う評価と密接に関連しており、子供にとって重要な重要な人々は彼らの両親です。子供の頃、彼らは彼らの指示対象、彼らの主な愛着の人物である、それで彼らはきつくそして健康な自尊心の創造において非常に重要な影響を及ぼします。子供が何をすることができるかについての低い期待を持つこと、またはそれについて絶えず否定的なコメントをすることは、子供が自分の両親から低い自分自身の評価を知覚することを引き起こします。切り下げ.

例えば、父親や母親が息子に何も知らないばかだということを絶えず繰り返すと、子供は次のような結論に達することができると考えるのは理にかなっています。彼らは私を知っていて、もっと欲しいと願っています。それゆえ、彼ら自身がその信頼と自尊心を発展させ、良い自尊心の兆候を見せることができるように、スキルの発達を強化し、成功を強化し、子供たちの能力に関して子供たちに自信を与えることが不可欠です。.

罰は物議をかもしている問題です。罰は子供の教育に使用することができますか？それを適用するための最良の方法は何ですか?

罰はオペラントコンディショニングの行動原理に基づく行動修正技術であり、これは望ましくない行動の出現を減らすか排除することを目的としています.

主に、2つのタイプの罰があります。ある行動に偶発的な方法で嫌悪的な刺激を適用することからなるポジティブ罰、および悪い行動のために100倍の文をコピーすることからなるネガティブ罰です。特定の行動を実行した後の前向きな刺激.

刑罰は行動を迅速に排除するのに効果的な場合があるのは事実ですが、すべての場合に適用できるわけではないという事実を除いて、私はそれを最も適切な方法とは見なしません。正の強化）。これは、多くの場合、処罰の恐れがあるために短期間で行動が減少または解消されるためであり、不適切な行動が子どもを前進させ学習することに対する本当の反省ではなく、変化が生じないためです。彼らは長期滞在する傾向がある.

さらに、この恐れはそれを適用する人と子供との関係に悪影響を及ぼす可能性があり、恐怖に基づいて脅迫的な関係を作り出し、時には防御的な行動やさらに怒りの爆発を招き、状況を悪化させることがあります。これらすべては、子供が罰の理由や行動の誤りを正確に理解していない場合、彼の自尊心が悪影響を受けることになるという事実に加えて、身体的罰は全く不当な理由となります。子供の中でそして大人との関係で生成する.

積極的な強化の利点は何ですか？また子供の性格や感情的な幸福にどのような影響がありますか？?

ポジティブな強化は、適切な行動を実行した後に、それが出現または増加するようにやりがいのある刺激を適用することから成ります。それは、安全な愛着を持ち、信頼と尊敬に基づいて、健康的な自尊心の創造において子供たちを教育するための主な方法です。なぜなら、私たちが積極的な強化について話すとき、私たちは必ずしも物質的な報酬について話すわけではないので、それは父親による積極的な言語化（「私はあなたがしたことを非常に誇りに思う」）または行為です。彼は注目を集めている（一緒に遊んで）.

子供、特に最年少の子供たちにとって、彼らの両親の注意を上回る積極的な強化はありません。だから、子供たちが物事をうまくやるとき（たとえば、適切な方法でしばらくの間自律的に遊んで座っているとき）、共有したゲーム時間で彼らに報酬を与えることが重要です。現時点では、親は他のことを実行するために有利に働くため、最終的には、子供は親の注意を引くためには不適切な行動をしなければならないことを学びます.

子供が2つの不適切な行動と1つの正しい行動を実行する場合、それが現れ続けるようにその適切な行動を強化し続ける必要があるということを強調することも重要です。他のことを間違ってしました。例えば、子供が自分のグラスを拾い上げてプレートを離れた場合、グラスを拾ったことをお祝いするのは、彼がプレートを去ることを叱るよりも効果的ですが、うまくいったことは認識されていないのでやる.

したがって、強化は、子供たちがする行動だけでなく、彼らの性格や自尊心の形成においても非常に重要であり、感情的な幸福を提供します。.

スペインの小児科とプライマリケア協会によると、子供の15％が不服従の問題を抱えています。この状況で父親ができること?

継続的な不服従の問題に直面して、状況を評価し、これが子供の年齢と発達にとって規範的な行動であるかどうかを判断するために専門家、この場合は児童心理学者に行くことが重要です。それが子供の人格や行動の一部である場合（例えば、基本的な先天性気質を持つ子供である場合）、または子供がいる場合、子供が一定の否定を維持することが一般的である1および2年特定の障害または問題の存在（例、反抗的な否定的障害など）.

状況が評価されたら、どのような場合でも、専門的なガイドラインに介入することが重要です。なぜなら、この不服従には起源があるのか​​別の起源があるのか​​によって、（熱の例のように）方向が変わるからです.

繁殖プロセスは非常に複雑ですが、...私たちの読者（親である人々）に子供たちを教育するための基本的なアドバイスをしてもらえますか。?

私の専門知識だけでなく、子供や家族との私の経験に基づいて、質の高い子育てと教育を促進するすべての親のためのいくつかの基本的なガイドラインがあります。

• 子供に安全と保護の文脈を提供する一定の限界と基本的な規範、安定した、首尾一貫した、そして合意の範囲内で教育することで、彼は悪いことと悪いことから良いものを区別することを学ぶ.
• 自分や他人を尊重し、感情や感情だけでなく、願い、見解や意見を表現できる主張的コミュニケーションのモデルに基づいている。表現して聴く.
• 例によって導く。私たちは子供に叫んで叫んではいけないと言うことはできません.
• 過度にゆるいものでも過度に権威主義的でもない民主的な教育スタイルを使う.

子供の自律性、個人的能力および価値を促進する。この学習で誤りを犯すなど、彼に学ぶ機会を与えてください。私たちが彼に全力を尽くすならば、彼は決してそれを単独で行う方法を知らず、私たちが暗黙のうちに送るであろうというメッセージは「私はあなたにしかできないと信じないので私はあなたにそれをします」です。.