臨床心理学

社会障害の症状、原因および治療

社会障害の症状、原因および治療 / 臨床心理学

私たちは臆病な存在であり、社会に住んでいるという事実は、合法的にも倫理的にも、各同胞市民の基本的権利を尊重した健全な共存を確実にするための一連の基本規則を確立することを必要とします。私たちのほとんどは、これらの規範のほとんど、または少なくとも2番目の規範に、ほとんど無意識のうちにそれらを内在化させることによって従う。.

しかし、彼らの一貫した拒絶と他者の基本的権利への無関心によって特徴付けられる行動パターンを明示する人々がいます.

おそらく、この説明の後、私たちは反社会的人格障害を持つ成人について話すつもりであると考えることができます。しかし真実は、これらのパターンは小児期にも観察されるということです, 解離性疾患のある子供たち. この記事の至るところで私達が話そうとしているのはこの障害です.

  • おそらく、あなたは興味があるかもしれません： "小児期の6段階（身体的及び精神的発達）"

障害を定義する

行動障害と呼ばれるようになった失調症 最新版の精神障害の診断と統計の手引き（DSM-5）では、子供の頃からパターンを提示するのは未成年者（子供と思春期の発達のさまざまな段階から始めることができる）に特徴的な変更です。社会規範の体系的な違反および他の人の権利が少なくとも12か月間存在することを特徴とする継続的な行動.

具体的には, この行動パターンは攻撃的な行動の存在によって識別されます 人（武器の使用を含む場合がある）または動物（頻繁には小動物やペットの拷問および/または執行である）、小さなものの詐欺や盗難の使用、あるいは侵入や侵入、規則の重大な違反同居および/または破壊行為の社会的関係.

この障害を持つ子供たちは苦しみます 社会生活や学校などのさまざまな分野で著しい悪化. 彼らは他人の権利や感情を無視して、低いレベルの共感を示す傾向があります。社会の性格や拒絶についての先入観を持つのと同様に、性格の硬さの感覚を与えることも一般的です。彼らはまた、一般的に、結果を考えずに衝動的に行動し、危険な行動をとり、満足を遅らせる能力とフラストレーションへの耐性が低いことを特徴としています。.

一般的に、彼らの行動は環境によって気付かれることは通常ありません。それは社会化の問題や学校レベルでそして正義を伴う頻繁な問題にもつながります。それにもかかわらず、いくつかの行動は通常、最初は気づかれずに隠されたり目に見えたりします（動物の拷問など）。. 彼らは彼らのパフォーマンス、表面的な愛情、共感の欠如を無視しているかもしれません。 これらの特性はすべての場合に発生するわけではありませんが。.

反社会的人格障害との関係

ディス社会的障害は歴史を通して考えられてきました、そして実際には時々、反社会的人格障害と混同されました。いくつかのケースではあるが、両者は同義語ではないことに注意すべきである。 症候群の連続性があり、両方の障害の診断基準にはほとんど相違がありません 発症年齢を超えて（反社会的行動パターンは15歳より前に出現しなければならないが18歳の時点で変曲点を考慮して、反社会的障害は対象がすでに人格を形成していることを必要とする）.

実際、障害の大部分は成人期に達すると消失し、より複雑な行動と能力を発達させますが（特に障害の兆候がかなり思春期の始まりである場合）、結局はかなりの割合の子供たちが成長するでしょう反社会的人格障害。この場合、私たちは主に、早期発症の社会的障害、より多くの行動レパートリーの設定と制限、そして人生の見方を制限しています。.

  • 関連記事：「子供時代の攻撃性：子供たちの攻撃性の原因」

この心理的現象に関連した考えられる原因

この障害の概念以来、科学界はこのタイプの行動障害の説明を見つけようとしてきました。この障害の唯一の原因はないと考えられていますが、 その起源に影響を与える複数の要因があります.

生物学的観点から、辺縁系および脳報酬系の過剰な活性化と共に発達の欠如または前頭葉の不活性化に由来する行動阻害の問題の可能性のある存在が提起されている。それはまた、その生物学に内在する要素に部分的に起因し得る、道徳的発達の欠如、共感および未熟の能力の存在を評価する。 そして部分的には貧しい社会化のせいで.

より心理的、社会的なレベルでは、これらの子供たちの多くは、行動や周辺性の問題がある家を出て行くことが観察されています。進行中の家族内の葛藤の存在は、進行中の自然な方法としてモデルとして機能しながら、未成年者によって関連付けられることができますが同時に 子供が他人を信頼しないように学ぶことを条件付けることができる. 社会的拒絶反応もこの障害の出現に関連しており、彼らには問題に関連し問題を解決する傾向があることが観察されています。.

子育てパターンの種類もリンクされています。 行為の懲罰的な方法を持つ権威主義的な両親と批評家 兆候がはっきりせず、しつけや遵守の必要性を学ぶことができないような過度に寛容な親は、子供たちに内密な行動をとるように教えるか、常に自分の意思を守らなければならないと考える傾向があります。これは必ずしも解離性障害を意味するわけではありませんが、それを促進することができます.

コンディショニングに基づく側面としてこの問題を説明する試みもなされました：その生涯を通して未成年者 積極的な行為の実行は彼らが彼らの目的を達成するのを助けることを観察しました, 最初はそのような食欲をそそる行為の結果であり、同じ手順の繰り返しを強化する.

治療

失調症は、今日でも治療が十分に確立されていない問題です。子供と親、子供と接触するサービスの両方を含むさまざまなマルチモーダルプログラムを使用するのが一般的です。 それらは異なる分野からの専門家の共同作業を必要とします そして折衷的なアプローチで.

心理的レベルでは、問題解決と同様に社会的スキルとコミュニケーションスキルの訓練を含むプログラムが通常推奨されます。向社会的行動、行動契約、モデル化および感情表現の強化もまた有用である。. 一般に、認知行動プログラムが使われます, 障害の行動と関連し、代替行動を生み出す積極的な方法を教えること.

両親のための訓練と心理教育も考慮に入れるべき要素であり、それは子供のための行動と学習ガイドラインを安心させ、教えるのに貢献することができます.

非常に極端な場合、特に行動の変化が精神的苦痛の実験によるものである被験者には、不快感やこれらの知覚を生み出す要素を改変するための専用の治療法に加えて いくつかの薬の使用が推奨されるかもしれません SSRIとして.

書誌参照：

  • アメリカ精神医学会。 （2013）。精神障害の診断と統計のマニュアル。第5版DSM-Vマッソン、バルセロナ.
  • Thief、A.（2012）。小児臨床心理学準備PIRのマニュアルCEDE、0 ... CEDE：マドリード.
  • ； Ｐｅｒｅｓ、Ｍ。 ； Ｆｅｒｎａｎｄｅｚ、Ｊ。 Fernández、I.（2006）。効果的な心理療法の手引きIII。小児期および青年期ピラミッド：マドリッド.