心理療法におけるモデリング定義、主な要因および適用分野

模倣、観察的学習または代理学習とも呼ばれるモデリングは、認知行動パラダイムを参照モデルとして使用する心理療法士にとって、単独でまたは他の技術と組み合わせた基本的な介入戦略です。 PsicologíaOnlineの現在の記事はのトピックを分析することを目的としています 形成された：心理療法における定義、重要な要素および応用分野. このように視覚化すること、トリプルビュー.

1. 記事のまとめ
2. 理論的枠組み
3. モデリング：理論的基礎
4. モデリングに関わる基本プロセス
5. モデリングの適用のための一般的な手順
6. モデリング手法の分類
7. モデリング効果の主な要因
8. 効果的なモデリングの基本原則
9. モデリングの応用分野

記事のまとめ

まず、入門的な理論的枠組みとして、それらについて簡単に説明します。 モデリングの基礎となる基本原則 それに含まれるプロセスと同様に.

次に、我々は提案します その一般的な手続き ,一連のに依存する主な技術的変形 寸法、主な要因および基本原則 心理療法におけるモデリングの効果的な使用に関わる。結論として、実例として、以下のいくつかがリストされています。 最も関連性の高いアプリケーション 近年、健康の心理学および心理療法の分野において、モデリングによって作られてきた。.

理論的枠組み

心理学における模倣の研究 Miller and Dollard（1941）の先駆的作品が登場するまでは、ほとんど完全に省略されていました。これらの作者は当時存在していた理論を再検討して、そして彼ら自身を使って模倣の概念を作りました 基本的に行動的な文脈. 模倣学習の発展のために20年が経過しなければなりませんでした 人格と社会的学習 それ以来BanduraとWalters（1963年）の本にはっきりと示されていましたが、それ以来Banduraという名前は観察的学習とそれが社会的行動に与える影響の研究とほぼ同義語となりました。様々な観察的学習過程を包含する一般的表現としての模倣の意味.

モデリングにおいて起こる性質と過程についてはさまざまな理論がありますが、Banduraによって擁護されている立場は、現在ではより広く受け入れられているもののようです（Kanfer and Goldstein、1987）。 1969年、Albert Banduraの著書「Principles of Behavior Modification」が出版されたため、基礎は 社会的学習理論におけるモデリング手法の実用化 （Olivares andMéndez、1998）.

モデリング：理論的基礎

Cormier and Cormier（1994）は、モデリングを「個人またはグループの行動 - モデル - が、モデルの実行を観察する他の個人またはグループの思考、態度または行動に対する刺激として働く観察学習のプロセス」と定義している。

Bandura自身によって提案されたモデリングの理論的基礎の基本的な特徴は、Olivares andMéndez（1998）によって以下の用語で簡潔かつ具体的に提示されています。

基本的な前提

ほとんどの人間の行動はモデリングによる観察によって学ばれる.

基本的な前提

直接の経験を通して習得または修正することができる行動は、原則として、他人の行動およびその結果として生じる結果を観察することによって習得または修正されやすい。.

シンボリックメディエーションプロセス

対象は単なる特定の関連性ではなく、モデル化された行動の象徴的表現を獲得する。.

適用の一般手順とモデリングの効果

被験者はモデルの振る舞いを観察し、次の目的でそれを模倣します。

• 新しい回答パターンを取得する

獲得効果： 当初その人の行動レパートリーに含まれていなかった新しい行動または行動パターンの学習.

• 反応を強化または弱める

抑制効果： オブザーバーは、モデルによる行動の実行後に肯定的な結果の欠如または否定的な結果の偶然性に注意します.

消毒効果：モデルが悪影響を及ぼすことなく機能することを確認した後の観察者の行動の抑制.

• 被験者のレパートリーにおける既存の回答の実行を促進する

促進効果： モデルを観察した結果として以前に学んだ行動パターンの実行を容易にする.

モデリングに関わる基本プロセス

Bandura and Jeffery（1973）は、あらゆるモデリングプロセスに関わる4つの基本プロセスを区別しています。

• 注意

オブザーバーの活動は、モデル化されているものに集中することにあります。.

• 保持

提示されたモデルの記号的または言語的コーディング、認知的組織化および隠密テストを指す。.

• 生殖

モデルが観察された行動を観察、再現、練習する能力.

• やる気

モデリング技法を使用して、提案された目的を自分のものと見なすという観察者の有利な素因.

これらの基本プロセスのそれぞれ, すべてのモデリング手順に共通, それらは深く相関しており、基本的な介入戦略としてモデリングを使用するあらゆる治療プロセスの成功にとって不可欠な要素（前提条件）です。.

モデリングの適用のための一般的な手順

このモデル化は、後でリストするように、複数の技術的変形によって使用される可能性がありますが、異なる作者の作品（Cruzado、1995、OlivaresおよびMéndez、1998）から基本的なシーケンスを含めることができます次の9つの基本ステップ：

1. 短期、中期、長期の治療目的の確立.
2. 必要に応じて、モデル化する行動の階層（段階的な難しさ）.
3. セラピストは、モデリングプロセス中に対処しなければならない重要な側面について、具体的な指示をクライアントに提供します。

3.1. 刺激 状況プレゼント.

3.2.寸法 モデルの動作に関連.
3.3. 結果 行動の実行後に派生したもの.

• モデルは以前に確立された行動を実行し、それがしていることとその行動の予想される結果を口頭で説明します。.
• teraputaは、モデルによって実行される動作、その背景、およびその結果について説明するようクライアントに依頼します。.
• セッションで観察されたことを実行するようにクライアントに指示します.
• 実現時にクライアントをサポートし（口頭のシグナルまたは身体的ガイド）、積極的なフィードバックを提供する.
• 行動の統合まで必要な行動テストを実施する.
• セッション間の治療課題の計画.

モデリング手法の分類

モデリングは、一連の基本的な次元に従って分類可能な多数の技術的変形を提示する（Labrador et al。、1993、Olivares andMéndez、1998）。

1. オブザーバの振る舞い：

   1.1.Pativeモデリング：被験者はトレーニングセッション中にモデルを再現せずにモデルの挙動を観察するだけです.

   １．２。能動的モデル化：被験者はモデルの実行を観察し、そして同じ治療セッションでモデル化された行動を再現する。.

2. モデルの提示：

   2.1。シンボリックモデリング：モデリングはビデオレコーディング、フィルム、カセット、その他の視聴覚サポートを通して行われます。.

   2.2。生体内モデリング：モデルは観察者の存在下で行動を実行する

   2.3。覆面モデリング：被験者はモデルの振る舞いを想像しなければなりません.

3. モデルの振る舞いの適応：

   3.1。ポジティブモデリング：適切な行動または目標行動のモデリング.

   3.2。ネガティブモデリング：不要な行動のモデリング.

   3.3。混合モデリング：ネガティブモデリングとそれに続くポジティブモデリングの使用.

4. モデリング行動の程度の難しさ：

   4.1。中間的行動のモデル化：終末行動は、対象によって漸進的にモデル化され同化される中間的行動に分解される。.

   4.2。行動 - 客観的モデリング：目標行動が過度に複雑ではない場合、それは直接モデル化されます。.

5. オブザーバーの数：

   ５．１。個別モデリング：モデリングは通常観察的には単一の観察者の前で行われる。.

   5.2。グループモデリング：モデリングはグループの前に行われ、通常は教育的な意味で行われます。.

6. モデル数：

   ６．１。単純モデリング：単一モデルの提示

   6.2。多重モデリング：さまざまなモデルが使用されますが、それらはオブザーバーと異なり、似ています。.

7. モデルのアイデンティティ：

   7.1。 Automodelado：モデルはそれ自身が観察者です。.

   7.2。モデリング：モデルとオブザーバーは別の人です。.

8. モデルの性質：

   8.1。人間のモデル化：モデルは、観察者にとって類似性および/または名声の特徴を持っていなければならない人です。.

   8.2。人間以外のモデリング：漫画、人形、人形、または幻想的な存在がモデルとして使用されます。.

9. モデルによって示される競争：

   9.1。モデリングの習熟：モデルは最初から状況を効果的に処理するために必要なスキルとリソースを持っています.

   9.2。対処モデリング：モデルは最初、オブザーバーと同様のスキルを示し、状況を満足のいく方法で解決するために必要なスキルを徐々に実証します。.

モデリング効果の主な要因

第三者の行動を単純に観察することが必ずしも重要な心理療法の成果の達成を保証するわけではありません。成功を保証する（Kanfer and Goldstein、1987）。

A）習得を改善する要因（注意力と保持力）

モデルの特徴：

• 類似性（性別、年齢、人種、態度）.
• 競争.
• コーディアリティ.
• 威信.

観察者の特徴：

• 処理能力と情報保持.
• 不確実性.
• 不安レベル.
• 人格要因.

モデルの提示方法の特徴

• 実モデルまたはシンボリックモデル.
• 様々なモデル.
• プログレッシブスキルのモデル（対処）
• 段階的な手続き.
• 説明書.
• 機能とルールについてのコメント.
• オブザーバーによる要約.
• テストする.
• 注意散漫刺激の最小化.

B）パフォーマンスを向上させる要因（繁殖および動機づけ）

インセンティブを推測する要因

• 激しい強化.
• 反応の恐れの猛烈な消滅.
• 直接補強.
• 模造.

動作の実装の品質に影響を与える要因

• 行動テスト.
• 参加型モデリング.

結果の伝達と一般化に影響する要因

• 類似トレーニング状況 - 自然環境学科.
• 答えの実践.
• 自然環境へのインセンティブ.
• 学習の原則.
• 訓練状況の変化.

効果的なモデリングの基本原則

上記を参考にして、そしてモデリングの効果的な適用に関連して様々な作者（Cormier and Cormier、1994、Gavino 1997、Kanfer and Goldstein、1987、Muñozand Bermejo、2001、Olivares andMéndez、1998）による貢献から引用心理療法の文脈では、モデリング自体と行動テストとフィードバックのプロセスの両方に関して、効果的なモデリングプロセスに必要な一連の指針となる原則を抽出することが可能です。

モデリングの原則

1. プロセスで使用されるモデルの最適化観察者に似た特性、名声、類似した能力 - 対処能力または感情的要素の強調.
2. さまざまなmodels.Mastery、Negative、Automodelado、Simple ...の使用
3. モデリングプロセスの卒業と階層化学習を容易にし、確実にする複雑な行動の単純な行動への分解.
4. 同化プロセスに有利な学習戦略の使用説明の要約（クライアントまたはセラピスト）の使用、本質的なキーの繰り返し、気を散らす刺激の排除（ノイズ、不安など）、またはモデリングの前後の特定の指示の使用.
5. モデルの振る舞いのための強化プログラムのプログラミング - モデルの一部での望ましい振る舞いの実行は体系的に強化されています.

行動試験の原則

1. プログラムされた実践とクライアントの自然環境との類似性.
2. 繰り返しと多様なトレーニング状況.
3. クライアントの自然環境でのプログラムされた実践
4. 身体的または言語的なガイドの使用、サポートとアドバイス、行動の断片によって繰り返される練習、時間の漸進的な増加/困難/練習のリスクまたは使用など、特別な困難のある行動に対する誘導手段の使用チェーニングやシェーピングなどの補完的なテクニックの.
5. クライアントの自然環境における効果的な強化剤のプログラミング

フィードバックの原則

1. 具体的なフィードバック一般性、曖昧さ、過度の拡大を避ける明瞭、簡潔、簡潔、具体的なフィードバック.
2. 行動的フィードバック：個人的な評価よりも、行動テストの行動的側面に焦点を当てます。.
3. わかりやすいフィードバック：お客様のご自身の言語に適応し、技術用語および不必要で余計な複雑さを制限します.
4. 不必要な批判を最小限に抑え、小さな進歩と変化への努力を奨励する.
5. 柔軟なフィードバック言葉によるフィードバックだけに頼らないように、ビデオ録画などの他の形式のフィードバックの使用。.

モデリングの応用分野

時には、モデリングがクライアントが答えを得たり恐怖を消したりするのを助けるための唯一の治療戦略として適用される他の状況では、モデリングは世界的介入戦略の一要素である（Muñozand Bermejo、2001、Cormier and Cormier、1994）。 ）

近年、健康心理学および心理療法の分野において、モデリングに基づく介入戦略の適用が成功している例が数多くあります。

• モデリング原理の臨床応用の多くは消毒効果のカテゴリーに分類されます。の 恐怖や不安によって抑制された行動,恐怖症の場合と同様に、それらは恐怖症の個人にモデルがこれらの恐れられた行動を実行し、そしてポジティブな結果を経験するのを目撃させることによって首尾よく扱われた（Bandura、1971）。.
• モデル化阻害効果の使用はまた、臨床状況において大きな注目を集めている。現れるクライアント 社会的に不承認の過度の行動 （例、アルコール依存者や行動をコントロールすることが困難な滞納者）は、同じ行動を実行することに否定的な影響を与えるモデルを観察することによって、これらの行動に対する彼ら自身の抑制を強化することができる（Bandura、1971）.
• 臨床の文脈では、モデリングが 恐怖や不安によって抑制された行動の治療. Bandura、BlanchardおよびRitterによる古典的な研究では、ヘビ恐怖症の治療へのモデリング手法の適用が成功しており、この研究の対象は3つの治療群と1つの対照群に分けられました。シンボリックモデリング、直接参加によるライブモデリング、および系統的な減感作に基づく古典的な治療この研究の結果は、2つのモデリンググループが増感グループよりも優れており、モデリング参加者がさらに優れていることを示しました。その治療戦略がシンボリックモデリングの使用に基づいていたグループ（Kanfer and Goldstein、1987）
• モデリングは、 人々の行動の変更 すべての年齢層（子供、青年、成人）、さまざまなタイプ（普通、非行、遅滞、精神病）、さまざまな問題（恐怖、行動の欠陥、行動の過剰）を抱えている。他の人が自分の行動を変えるのを手助けすることに関心を持っている専門家や準専門家（心理療法士、看護師、ソーシャルワーカー）この種の専門家の訓練は、望ましい行動の例 - シンボリックモデリング - と行動の実演をうまく使っています問題の行動モデル - （Kanfer and Goldstein、1987）.
• モデリングは、再インストールに有効であることが証明されています。 精神病の大人 セルフケアのスキルや言語などのレパートリーでの、あるいは向社会的および利他的な行動の促進のための、以前に存在した行動の分析（Otero-Lopez et al。、1994）.
• 参加者のモデル化は特に効果的です。 不安を引き起こす状況に対処する. 参加型モデリングは、恐怖を生み出した刺激を扱うことによって、行動、態度、自己効力感の変化が即座に達成されることを支持しています。それはまたに適用されました 回避行動を減らす 恐怖のあるクライアントとの参加者モデリングを使用することで、恐怖を生み出す活動や状況の満足のいく実行は、そのタイプの状況の効果的な取り扱いを学ぶのに役立ちます。参加型モデリングアプリケーションには、行動障害や社会的コミュニケーション、主張や身体的幸福などのスキルの欠如を持つ人々が含まれます（Cormier and Cormier、1994）.
• 自己訓練と組み合わせた認知モデリングは訓練にうまく適用されている 統合失調症 仕事をしながら思考、注意、言語的行動を変えるために入院 - 自己言語化 - （Cormier and Cormier、1994）.
• の モデル化は嫌気性問題に適用される,外科的介入や歯科治療への恐れの軽減などの側面における健康心理学の分野内でのその抑制効果のため（Ortigosa et al。、1996）.
• 健康の分野では、モデリングは 不健康な習慣を阻止する,例えば、薬物依存症の予防プログラム（Fraga et al、1996）、ならびに健康問題の予防のための多数のプログラム、さまざまな医学的問題に冒された患者の心理的治療、および痛みを伴う医学的介入の準備におけるように。 （Muñozand Bermejo、2001）.
• モデリングは、行動規範の変更に一般的に使用される技術のパッケージ内の基本的な戦略です。 社会的スキルの訓練と主張 （Caballo、1993、Gavino 1997）社会的スキルと主張力の訓練に使われる基本的なテクニックや要素は以下の通りです。 1）指示2）モデリング3）行動テスト4）積極的な強化と5）フィードバック（Olivares andMéndez、1998）.
• 同様に、モデリングはトレーニングの基本的なリンクです。 ストレスへの接種, 多種多様な障害に適用可能（Muñozand Bermejo、2001）.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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