多重知能の種類とハワードガードナーの理論

何年もの間、単一の種類の情報に基づくパラダイムは取り残されてきました。より伝統的な知能モデルはいくつかの論理的 - 数学的能力を測定するだけであり、そして多くの人々はその知能を発達させる必要なしに適切に機能しそして生活の状況に適応することができた。.

のモデル 複数の情報 によって提案された 1983年のハワードガードナー 彼は、さまざまな種類の知性があり、各個人が自分に最も適したものを開発することを確認します。インテリジェンスを促進しているかどうか ミュージカル、コーポレート、対人関係, ナチュラリストまたは論理数学的、それぞれの人はある種類のまたは他の種類の知性を強調し強化することができる高い可能性を持っています。次のPsychology-Onlineの記事では、私達はについて話します。 の種類 多重知能とハワードガードナーの理論.

1. 多重知能の理論：本の定義と要約
2. Gardnerに従った複数のインテリジェンスの種類と例
3. 教室における多重知能：教育のための活動
4. 複数の知能を開発するための活動
5. 複数の知能：テスト

多重知能の理論：本の定義と要約

Project Zeroのディレクターでハーバード大学の心理学と教育科学の教授であるハワードガードナー博士は、1993年から彼の提案をしています。 多重知能論. この理論を通して、ガードナー博士は次のような結論に達しました。 知性は先天的で固定されたものではありません それは人間が持っている問題の解決のすべての技術と能力を支配します、知性は彼ら自身の中で相互に関連している頭脳の異なった領域に位置しています。それに必要な条件を提供する環境.

複数の情報の歴史は、ハワードガードナーの著書「心の構造」にさかのぼります。これは、以下の問題を引き起こす複数の知性の概念を紹介します。^[1]：

小さな女の子が試験官と一緒に1時間を過ごします。 知性を評価する '¿誰がアメリカを発見したの？」¿誇張されたとはどういう意味ですか？?'またはあなたの数字を覚える能力について'次のシーケンスを実行してください。1、1、2、3、5、8 ' （...）1時間後、試験官は答えを評価して数を得ます。 IQまたはIQ. この数は、少女の自尊心と自己概念にとってひどく決定的になる可能性があります、私たちがIQに与える重要性は完全に適切ではありません.

¿考えてみたらどうなるだろう より広範で多様な知性の見方?

それでは、文学のシラバスを暗唱する方法を心から唱える方法を知らないが、しなやかで機敏な思考を通して妥協した状況で成功することができる人々を考えてみましょう。方程式を解くのに困難があるが高レベルの身体検査を克服するのに問題がないそれらの子供たち. ¿どのようにして私たちはそれほど多くの種類の知性を定義することができますか?

複数の情報の定義

私たちは複数の知性を、私たち全員が一定のレベルで持っている8つの認知能力と定義しています。これらの機能は 比較的自律的 そしてそれらは特定の事例の研究を通して特定された精神的能力の研究から定義された（我々が以前に定義した例のように）。 Gardner氏によれば、練習や強化によってさまざまな種類の知能を生み出すことができるので、それは完全に先天的なものではなく、人間の可能性は複数の知能の促進において非常に重要な役割を果たす。.

Gardnerに従った複数のインテリジェンスの種類と例

1983年版の「Multiple intelligence」の中で、Gardnerは7種類の情報の存在を確認していますが、今日では列挙することができます。 ハワードガードナーによると8種類の知能.

例を使って、これらの複数のインテリジェンスのそれぞれを見てみましょう。

言語言語知能

言葉による知能は、複雑な言葉によるメッセージを表現し、理解し、発展させることが容易な人々に見られるものです。言語学的知能のおかげで、私たちはより簡単に新しい言語を学ぶことができます、BrocaやWernicke（言語の生産と理解に責任がある）のような脳領域は、通常これらの場合より発達しています.

それは言葉を効果的に使用し、言語の構造や構文、音声学、意味論、そしてそれらの実用的な次元を操作する能力です。私たちは愛する子供たちにこの種の知性を見いだすことができます ストーリーを書く、読む、童謡で遊ぶ, 異言と他の言語を簡単に学ぶ人.

2.身体運動知能

それは自分の体を使ってアイデアや感情、そして彼らのコーディネーション、バランス、器用さ、強さ、柔軟性、スピード、そして固有受容性と触覚性を表現する能力です。.

スポーツ、ダンス、ボディーランゲージ、そして／または様々なコンクリート材料を使った建築作業に優れている子供たちには評価されています。楽器の実行に熟練した人にも.

論理数学インテリジェンス

それは、数、関係および論理的なパターン、ならびにこの種の他の機能および抽象化を効果的に扱う能力です。.

それを開発した子供たちは状況や問題を簡単に分析します。彼らは熱意をもって数値計算、統計そして予算に取り組みます。.

4.空間インテリジェンス

視覚的および空間的イメージを確実に理解し、アイデアをグラフィカルに表現し、色、線、形状、図形、空間、およびそれらの相互関係を敏感にする能力です。.

それはグラフィック、図表、絵でよりよく勉強する子供たちです。彼らは概念的なそして精神的な地図を作るのが好きです。彼らは計画やスケッチをとてもよく理解しています.

5.ミュージカルインテリジェンス

それは、音楽のリズム、トーン、トーンを知覚、識別、変換、表現する能力です。.

それを証明する子供たちは自然の音とあらゆる種類のメロディーに魅了されています。彼らは足でコンパスを追いかけたり、リズミカルにオブジェクトを叩いたり振ったりします。.

6.対人知能

それは感情的な状態と他人の対人関係の徴候を区別して知覚する能力であり、そして実用的な方法でそのような行動に効果的に反応することです.

同僚や先輩との交渉に納得のいくグループで働くことを楽しんでいる、パートナーを理解している子供たち.

7.対人関係の知能

それは自己洞察力、そしてこの知識に基づいて行動する能力、正確な自己イメージを持つ能力、そして自己規律、理解と自己愛の能力です。.

それは思慮深く、正当な理由があり、通常は両親のカウンセラーである子供たちによって証明されています。ハワードガードナーは、例として、この種の損傷した知性を説明するために自閉症の子供を与えます」子供は自分自身を参照することができないかもしれません。同時に、彼はしばしば音楽的、空間的、または機械的な分野で並外れた能力を発揮します。「

8.ナチュラリストインテリジェンス

複数の情報のリストへの最新の追加は、自然主義的情報（1995年版に追加）です。^[2]. これは、環境、物、動物または植物の要素を区別し、分類し、そして使用する能力として定義されます。郊外や農村部と同じくらいの都市環境。それは私達の環境の観察、実験、熟考および質問のスキルを含みます.

それは動物、植物を愛する子供たちに起こります。自然界と人造の特性を認識し、調査したい人.

教室における多重知能：教育のための活動

ハワードガードナーの助けを借りて、教育者および作家トーマスアームストロングは彼の有名な本 "教室での多重知能"を書いて、教育分野で多重知能の理論を適用することにしました^[3]"1999年に.

この本では、アームストロングは、教室で複数の知能を開発することができることを目的として、学生の知能を研究して説明することを提案します。教育者自身は、複数の知能のプロファイルを作成することは簡単なことではないと認めていますが、彼はこれらのステートメントで識別されたかどうかに従って乳児を正しく分類できるように知能の種類ごとに一連の確認を提案します。.

複数の知能と教育戦略

自己啓発と学生の人間的可能性を促進するためには、私たちが働きたい知能の種類に応じて各学生に教育戦略を適用することが重要です。たとえば、開発したい場合 空間知能, 次のようなダイナミクスを実行できます。

• 表示
• カラーサイン
• グラフィックメタファ
• アイデアのスケッチ
• グラフィックシンボル

一方で、私たちが欲しいのが促進することであれば 対人知能, 教育戦略は次のようになります。

• クラスメートと共有する
• 協力グループを作る
• ボードゲーム
• クラスメート間のRPGゲーム

現在、人々はについて話しています 子供の不可欠な発達, それはそれが開発のすべての側面（身体的、性的、認知的、社会的、道徳的、言語的、感情的など）を含むということです、これはの理論の基礎です マルチインテリジェンスの開発.

考慮に入れることが重要であるインテリジェンスの開発において重要な2種類の極端な経験があります。 結晶化の経験 そして 麻痺体験.

• 最初の 結晶化の経験, 彼らは個人的な歴史、才能と人々のスキルの開発のための鍵となるマイルストーンです。多くの場合、これらの出来事は幼児期に起こります。これらの経験は、知性の火花に火をつけ、成熟に向けてその開発を開始するものです.
• 一方で 麻痺体験 それらは前のものの対応物として存在します、彼らは知性の発達を妨げるそれらの経験を参照します、彼らは知性の正常な発達を止めることができる、否定的な感情に満ちています。恐怖、恥、罪悪感、憎しみの感覚は、あなたが知的に成長するのを妨げます。この経験の後、子供は楽器に近づいたり、描いたりしないことを決心したのでしょう。 “彼はそれができない”.

複数の知能を開発するための活動

の 多重知能論 Howard Gardnerは、教育 - 学習プロセスに何らかの形で関わっている人々に影響を与えました。米国の多くの都市、プエルトリコ、フィリピン、シンガポール、そしてヨーロッパでは、個人が持つさまざまな知性を育成することを目的とした活動が行われている学校があります。.

知的な可能性、そしてどれだけ 開発能力 私たちが所有しているしかし、私たちが多くの教育機関で教えられている教育プログラムを分析し、それに従うことを生徒たち、子供たちに義務付けているとき、私たちは彼らが優勢に集中することに集中することに限定されることを観察します 言語的および数学的知性 他の知識の可能性を最少限にとどめる伝統的な学術情報の分野で優れていない多くの学生が、認識がなく、文化的社会的分野への貢献を希薄化し、実際には排除されているのに失敗したと考えるようになる理由あなたの才能.

上記のために、私達はそれからないことをそれから知っている 一般的な情報 それは成長または停滞しますが、適切な刺激を変更することに対して、他のものよりはるかに敏感な知能の側面の多数のキャスト.

複数の知能の教室

の話はもうあります “マルチインテリジェンススクール”, インテリジェンスを通して教えることを強調するのではなく、教えることを強調するカリキュラムを通して学生が学び、知的に強化されるところ “のために” 知性生徒は自分たちが設定した目標を達成するように動機付けられています。.

教師が成長する 教育戦略 それは子供が持っている知識の獲得の異なる可能性を考慮に入れる。彼が彼に知らせるために選ばれた知性を通して理解しないならば、試すために少なくとも7つの異なる方法があると考えてください.

両親は積極的に参加しています カリキュラムを充実させ、子供たちの進歩について話し合う集会に出席する活動の計画を立て、家庭で彼らは子供たちの能力開発を刺激し、理解し、励ます.

これは、このマルチプルインテリジェンスの理論から、古い教育のパラダイムとの出会いを切り開くものです。.

複数の知能：テスト

以下に、Howard Gardnerの多重知能論に関連する他の側面や精神的能力を測定できるように、選択肢を示します。

• 何を知るために 象限はあなたの脳で優勢です, 私たちは脳優位テストを提案します.
• あなたを見つけるために 精神年齢, 私たちはあなたにこの精神年齢テストを提供します.
• 欲しいものが あなたのCIを知っている, この知能テストを実行できます.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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1. Gardner、H.（2016）による本の断片。心の構造：多重知能の理論経済文化基金
2. ガードナー、H。（1995）. 複数の知能 （第1巻）バルセロナ：Paidós.
3. Armstrong、T.、Rivas、M.P。、Gardner、H.、＆Brizuela、B.（1999）。教室での複数の情報。アルゼンチンブエノスアイレス：春.