哲学を学ぶことで子供たちは数学を上達させる

学習は人間の心の発達に不可欠なプロセスです。これの一部は、私たちが学校や教育機関で受ける教育のおかげです。ただし、義務教育の一部であるさまざまな科目を勉強するために、すべての人が同じ方法で勉強するわけではないことは事実です。彼らが言うように、より良い数を与えられている子供たち、そして他の人たちは手紙.

すべての科目の難易度が手ごろなバランスのポイントを見つけてください すべての小さな子供たちにとってそれは挑戦です。しかし、興味深いことに、幼児教育における既存のカリキュラムの単純な変更は、他の科目でのパフォーマンスを向上させる可能性があります。.

イギリスで行われたプロジェクトは、子供たちが哲学を教えられていることを示しています, 数学や言語などの他の科目の改善点を提示する;うれしい驚き.

哲学は非常に小さいから助けます

このプロジェクトは、子供や若い人たちがすべてを解放できるように、家族の儲かるレベルに関係なく、教育をすべての人に平等にすることを目的とした、慈善団体で独立した英語団体、Education Endowment Foundation（EEF）によって監督されました。何の制限もなく彼の才能。 EEFのアイデアは 哲学の授業が小学生に及ぼす影響を確認する 薬物検査で行われているように、対照検査の方法で.

48の異なる学校がこの研究に参加しました。そのうち22人は対照群として活動していた、すなわち、彼らはクラスの通常のリズムに従い、残りの26人の学生では 彼らは毎週数時間の哲学クラスを受けました。. レッスンは、真実、正義、友情、知恵などのトピックと関係があり、答えを考えたり問題について話し合ったりするための時間も含まれました。.

哲学から考えることを学ぶ

研究者らは、哲学の授業が子ども（9〜10歳）の習熟度に及ぼす影響を分析した後、 参加者の言語的および数学的スキルの向上.

観察されたことは、これらのクラスに出席していた子供たちがまるで彼らがそれについてもう2ヶ月教えたかのように彼らの数学と読書能力を増やしたということです。.

この改善は、成績がより悪く、進行がより早い小児でより明白でした。彼女の読書能力は、彼女が4か月後にしたように向上した。数学ではこの学習の進歩は3ヶ月に相当し、書面では2ヶ月に相当します。.

さらに、教師はそれを報告しました 彼の学生間の関係に有益な影響がありました また、学生間の自信とコミュニケーションスキルの向上も見られました。.

学習の基盤を作る

哲学の有益な効果は少なくとも2年間続いた, 分析された被験者において介入群が対照群を凌駕し続けた期間。主催者によると、この改善は、子供たちが新しい考え方を使用して自分自身を表現する可能性を提供されたため、アイデアをよりうまく結びつけ、論理的により容易に反映し、より広い知識ユニットを作成できるようになりました。.

それは何も新しいことではありません

イギリスは未成年者に哲学を教えることの利点をテストする最初の国ではありません。 EEFが使用したプログラムは、子供のための哲学（P4C）として知られています。 それはニュージャージーの哲学者マシュー・リップマンによって70年代に設計されました. この記事ですでに説明したこのプロジェクトは、哲学的対話を通して新しい考え方を教えることを目的としていました。このプログラムはすでにアルゼンチンやスペインを含む60カ国でホストされています.

イギリスの場合、このプロジェクトは、現在はEEFの一部でもある哲学的探究と教育における熟考の促進のための協会（SAPERE）によってホストされていました。.

この組織の背後にある集中的な取り組みは、プラトンやアリストテレスによる哲学的なテキストを読むという当初の考えではなく、哲学的テーマの議論を促進するストーリーの読み、詩、さらにはクリップの鑑賞に焦点を当てていました。目的は、子どもたちが反応の生成を手助けすること、そして建設的な会話を促進し、議論を発展させることでした.

長所と短所

EPSが示す利点の中には、 この「特別な」教育を受けた学生の63％が、その後の勉強でうまくいった. EEFの会長であるKevin Collinによっても示されているように、このプログラムは、恵まれない子供たちのための良いサポートであり、このクラスの生徒に見られる最大の利点を参考にしています。.

プログラムがこのクラスを受けたそれぞれの学生のためのおよそ16ポンド（23ユーロ）を要するので、欠点の間で、ほとんどの場合これらのケースで起こるように、経済的な障壁です。費用を引き受けるためには、それが強制的な公教育の一部であることが必要であろう。.