期待されるレッスンは彼らが何であるかそして彼らが教育にどのように影響するかを学びました

人間の発達は長く複雑なプロセスです。このプロセスは特定の期間に起こる傾向がありますが、私たち全員が肉体的および精神的成熟の独自のリズムを持っており、私たちが一生を通じて習得するという学習もまた異なる速度で起こります。.

これは教育の分野で考慮されていますが、これは原則として異なる学校のコースがそれらを克服することができるために特定の知識、スキルまたは能力を持つことが必要であることを考慮に入れるという事実を妨げません。. 期待学習の概念について, この記事全体を通してこれについて説明します。.

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期待される学習：それが何でありそしてそれが意味するもの?

そのような知識のすべてのセットを学習することを期待することによって、学習状況（例えば学校）にある対象は、研究されている教育レベルの範囲内に達することが期待されることが理解される。この学習は、具体的かつ実用的な方法で表現できなければならず、後で適用して一般化することができると考えられています。.

この簡潔さは、期待できる学習の概念が通常非常に簡潔であることを意味し、対象が持つべき特定の活動や知識を指しています。これらに関する指標です 各生徒が達成することが期待される成果 形成期のさまざまな局面で.

技術的には、これらの予想されるレッスンは、学年を通して行われる評価を通して何が達成されたかを評価するために使用されます。それは理論的な概念だけに言及するのではなく、評価を通して示されることができる態度、見通し、スキル、行動および他の能力を組み込むことができます。基本的に、もし私たちが教育計画の目的を守れば、私たちは達成したいと思う期待される学習を原則として見ることになるでしょう。.

期待される学習 幼児教育に限ってはいけません：あらゆる教育または訓練プロセスにおいて、特定の目的を達成することを意図しています。たとえば、大学教育においても、将来の職業上の業績を確実にするためのコンテンツやスキルの習得、あるいはプロセスが遵守されているかどうかを評価するための非公式コースでさえも期待されています。得る.

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良好な配列決定の必要性

予想される学習は単なる気まぐれでは発生せず、またはランダムな方法で編成されます。それは習得しなければならない基本的な側面を慎重に評価し、コースに従う教科の能力と彼らがすでに習得した学習の両方を考慮に入れます。彼らは後を追う予定です。これは、これらの予想される学習を意味のあるものにしたい場合（つまり、それらに意味を持たせることができる場合）には基本的なことです。.

この意味で、それらは論理的に整理されなければなりません。 生徒に対する要求や難しさが徐々に高まるように内容を整理する. これは基本的なものから基本的なものから複雑なものになるでしょう.

この意味で、異なるコースの学生が持つべき知識に関して開発された多数のガイドがありますが、それらを考慮に入れて、学生自身、国と文化、そしてそれぞれの状況に合わせて適応させなければなりません。グループのメンバーの教育的および社会経済的状況.

期待される学習の3つの基本分野

私達が言ったように、期待された学習は学生の成果の指標として使われます。 あなたの学習能力と教育目的の達成を評価することを可能にします. 言い換えれば、彼らは何を学ぶことを意図していたのかを学びました。そして私達が見たように、それらは理論的知識に限定されない：獲得することが期待される評価される異なる要素がある.

たとえば、形成分野でそれらをグループ化すると、言語とコミュニケーション、数学的思考、自然、芸術、社会的および身体的発達の一部であるものを見つけることができます。しかし一般的にそれぞれの科目はそれ自身の目的と期待される学習を持っていますが、一般的に学ばなければならないと考えられる領域または基本的な要因は3つの大きなグループに含まれることができます.

知っている

知識とは、学年度中に習得した理論的知識のことです。実用化や一般化さえも必要としませんが、知識の習得自体で十分です。コンテンツが学習されているかどうかによって、おそらく最も簡単に評価されます。, 学術的形成の最も代表的な存在であること.

2.やり方を知っている

この場合、知識の実用化について言及する。それは必然的に目的を達成するために必要なプロセスを理解することを意味します。 時には理論的知識は不可欠ではありません 彼らがそれを意味するもの応用数学、音楽、大工仕事または力学は、ノウハウに関連したより多くの学習を通常必要とする知識の一部です。.

する方法を知っている

この最後の要素は、一連の態度、日常生活における信念や価値観を行動し統合する方法を組み合わせ、積極的にリンクし、目的への動機と方向性を維持します。. それは感情教育で取り組むことができるものです, あるいはさまざまな活動を実行することによって達成することを目的としている。大学の訓練や心理学などの専門分野（例えば、共感、無条件の受け入れなど）で必要とされるスキルの多くは、このグループの期待される学習の一部となるでしょう。.

長所と注意事項

期待される学習に基づいた学習システムの作成は、学生にとっても教育者にとっても非常に有用です。そもそもそれが 適応的にトレーニングを組織することを可能にする, 何を、どのように、そしていつ、異なる概念を導入して戦略の生成を学び促進するために導入するかを構成する.

ただし、これらの目的は平均的な年齢層または学年に一般化されていますが、精神的、身体的または感覚的なレベルで機能的多様性を持つ人々のための個別計画または適応も考慮に入れて詳述しなければなりません。それはあたかもそれが過剰であるかのようにデフォルトである.

これに加えて、我々は学習が実際的で、明確で、そして関連性がなければならないことを心に留めなければなりません。.

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