私たちを教育するために他人を観察することによるバイカー学習

何かを学ぶことを提案するとき、私たちは直接の経験を通してそれをするとは限りません。何度も私たちは他の人が何をしているかを見ます.

これは代理学習と呼ばれます, それが心理学者Albert Banduraによって初めて定式化されたとき、それは単純ではあるが見えるかもしれないという現象は、行動科学の分野における革命を想定した。その理由を見てみましょう.

¿代行学習とは何ですか？?

技術的には、代行学習は、他の個人の行動（およびそれらの行動の結果）を観察することによって、何かの機能と、どのような行動がより有用またはより有害であるかについて結論を導き出すときに発生する種類の学習です。.

つまり、それは 他者の行動を見たときに起こる自己教育の一形態, 彼らがファッションで起こるようにそれをするという単純な事実のために彼らを模倣するのではなく、何がうまくいって何がうまくいかないのかを見ること.

「vicar」という用語はラテン語の「輸送すること」を意味し、その中で知識は観察者から観察者に輸送されることを表現するのに役立ちます。.

観察による神経生物学教育

人間の脳内には、ミラーニューロンとして知られる神経細胞のクラスがあるので、私たちのスパイスのメンバーの間には賢明な学習があります。それらがどのように機能するのかはまだよくわかっていませんが、これらのニューロンは私たちを可能にする責任があると考えられています。 自分自身を他人の立場に置き、自分たちの体の中で彼らが何をするのかを想像してみてください。.

また、ミラーニューロンはあくびをする感染症やカメレオン効果などの奇妙な現象にも関与していると考えられています。しかし、神経生物学的レベルと行動的レベルの間には、概念的なものと方法論的なものの両方に大きな空きスペースがあるため、これらの「ミクロ」プロセスがどのように行動パターンに変換されるかを正確に知ることはできない。.

アルバートバンドゥーラと社会的学習

代用学習の概念は、20世紀半ばの社会学習理論の出現から形作られ始めました。その当時、アメリカで支配的だった心理的な流れ、ジョン・ワトソンとB・F・スキナーの行動主義は危機に瀕し始めていました.

すべての行動は、自分自身の体で経験した刺激と反応として発した反応（例えば、罰ベースの学習など）によって生み出された学習プロセスの結果であるという考えが始まりました。あまりにも単純化しすぎていると見なされる 想像力、信念、期待などの認知過程をほとんど意識していない それぞれの.

この事実は、行動主義の訓練を受けた心理学者Albert Banduraにとって、社会的認知理論と呼ばれるものを生み出すための繁殖地を生み出しました。この新しいパラダイムによれば、学習は他人を観察し、彼らの行動の結果を見ることによっても起こり得ます。.

このようにして、認知プロセスが働き始めました。 他者の行動に対する自分自身の投影, ある種の抽象的思考を使用する必要がある何か。代用学習の構造は生まれました、しかし、彼の理論が現実を説明するのに用いられたことを示すために、Banduraは一連の好奇心が強い実験をしました.

休耕と観察の実験

代用学習は基本的で広く使われている学習形式であるという彼の主張をテストするために、Banduraは子供たちのグループを使って、彼らに好奇心の強い観察ゲームに参加させました。.

この実験では, 小さな人たちは大きな人形からかうのを見ていました, そのようなおもちゃは、揺れたり押されたりしているにもかかわらず、常に直立した状態に戻ります。別の子供たちのグループが大人のヒットを見て激しくおもちゃを扱っている間、何人かの子供たちはこの人形で静かに大人の遊びを見ていました.

実験の後半では、子供たちは以前と同じ人形で遊んでいる間に撮影され、暴力行為を目撃した子供たちのグループがどのようにして目撃したかを見ることができました 彼らは同じ種類の攻撃的なゲームを使う可能性がはるかに高かった 他の子供たちと比べて.

オペラント条件付けに基づく伝統的な行動モデルがすべての形態の学習を説明した場合、すべての子供たちが平和的または暴力的に行動する同じ機会を持つであろうから、これは起こらなかったであろう。自発的代行学習が実証された.

代理学習の社会的意義

このBanduraの実験は、学問分野の心理学理論を強めるだけではありません。それはまた子供たちが観察することについて心配する理由を与えました.

父親や母親は、自分たちが触れたり、ふさわしくない報酬を与えたりしたときに、単に不公平な行動をとらないようにして心配する必要はなくなりました。 彼らはまた、模範を示すことに真剣に取り組むべきです。. さもなければ、彼らのイメージが憤慨されるだけでなく、彼らは彼らまたは彼らの子孫の気づかないうちに悪い習慣を教えているかもしれません.

さらに、この考えから70年代の栽培理論で提案され、それに従って私達はテレビと映画によって作られた架空の世界から世界の機能についての信念を内面化した。.

メディアを通して見られ、読まれた内容は、強い社会的影響を与える可能性があることが理解されました。うまくいく行動とそうでない行動について特定のことを学ぶことができるだけではありません。また 私たちはグローバルなイメージを学び、内面化することができます 定期的に観察する経験の種類に応じて、私たちが住んでいる社会はどのようになっているか.

考慮すべき制限

しかし、これを知っていても、たとえば、16歳以上の子供に推奨される行動と暴力の映画を見ている10歳の子供が何の影響をもたらすのかについては、あまりわかりません。.

一般的な形態の学習を指すが、特定のイベントが特定の個人の行動に与える影響を指すのではない概念での代替学習。これを知るために、私たちは多くの変数を考慮に入れなければなりません、そして今日これは不可能です。だからこそ、テレビを見ることが私たちの行動に影響を与える方法など、用心深さを保つことは価値があります。.

書誌参照：

• Bandura、A.（2005）。心理学者と学生のための彼らの理論。編集クリスティンクラップ。第1巻デトロイト：ゲイル.
• Bandura、A.（1973）。攻撃性：社会的学習分析イングルウッド・クリフ、ニュージャージー州：Prentice-Hall.
• ；ホワイトブレッド、Ｄ。 ； Ｃｏｌｔｍａｎ、Ｐ。 ； Ｊａｍｅｓｏｎ、Ｈ。 Lander、R.（2009）。 「遊び、認知、そして自主規制：遊びを通して学ぶとき、子供たちは正確に何を学んでいるのですか？」教育＆子供心理学。 26（2）：40〜52.