良い学校は創造性を阻害しませんが、それは子供たちの才能を高めます

しばしば 教育システムは硬直性に基づく方法論を使用することについて批判されている そして内容の暗記に。フィンランドのような少数の国だけがこのモデルに疑問を投げかけています、そして現在混雑しているクラスはまだ普通で、それぞれの男の子や女の子に適応した治療を提供することは不可能です。.

しかし 子供の心はあまりにも多くの可能性を秘めている それは、標準化されたテストと、教授が話し、生徒が黙っているというレッスンに基づいて、教育の道筋に沿ってそれを導こうとするかのようです。私たちがより心理的に柔軟な人生の段階で、私たちが自分の職業を導くための能力を伸ばすとき自分自身を制限しようとしていることは意味がありません。.

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幼児の脳

私達が学校を始めるために年齢の男の子そして女の子の頭脳を見るならば、我々はそれを見るでしょう ニューロンの数は成人の脳の数より少なくありません. それでは、どうすれば彼らが過半数の年齢の後に正常であることをほとんど特定の心理的スキルを習得することができますか？これに対する答えは子供がある特定の能力をとても速く学ぶという同じ現象と関係がある：神経可塑性.

この特徴は、人間の脳（そして一般的にはそのすべての神経系）のあり方です。 生きている経験に適応する. 人生の最初の20年の間に、私達が経験する認知能力の進化が説明されます、なぜならこの間に、ニューロンは私達が経験していることに従ってそれらの間で大規模に相互接続し始めるからです。.

私たちが話し方を知って生まれていないのであれば、それは私たちがニューロンを欠いているからではなく、それらはまだ互いにほとんど関係がないからです。他の多くの競技にも同じことが言えます.

言い換えれば、小さな子供たちは彼らの神経細胞と同じ方向に走る可能性を開発するように特別に訓練されています 脳内の接続のネットワークを作成する. 彼らが多くのことをする方法を知らないなら、それは彼らが最初からすでに支配していて、それが彼らの創造性を表現する方法を制限するスキルではなく、あらゆる種類のスキルを学ぶ機会があるからです。.

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機会の場としての学校

学校が最年少の能力が強化される場所であるべきなら、このプロジェクトは 創造性の概念がなければできません. それはそれが美しく、ファッショナブルな値であるということだけではなく、我々はそれがどのように聞こえるかが好きです。子供たちの学習は基本的に創造的なプロセスとして特徴付けられるということです。ほとんどゼロから始めて、ほとんどの成人が無視することへの疑念を持ち、まったく異なる形態の知識を結びつける新しい精神的な道筋をつくるなど。.

あなたは、教室が学術コンテンツがUSBに保存されたデータであるかのように送信される場所であるとは言えません。. あなたは小さなものの精神的な世界とつながる必要があります, 彼ら自身が築き上げてきた大人の思考の論理に支配される必要はないという心理学的領域、そしてその創造性の枠組みの中でその学習を意味のあるものにする。しかし、通常行われていることはそれではありません。.

教育モデルの限界

学校で創造性を考慮に入れないようにすることがいくつかあります.

一つ目は、子供たちの創造的思考は次のような場合に不快であるということです。 良い成績をとる学生の育成についてだけ考える. 多くの科目では、側方思考は通常試験で発生するパスを残します.

それらを理解する それは多くの時間と労力がかかるでしょう 各男女の精神的なパターンを理解すること、そして集団階級のある社会では不可能なことです。テストのスコアが教育の質を反映してページをめくることを示す方が簡単ですが、これらの結果は理解されていない内容の暗記の結果であり、したがって数日以内に忘れられてしまいます。.

責任者は教師ではありません, 誰が自分の持っているリソースで自分ができることをできるか教育を過小評価しているのは政府、そしてその力が基づいている政府からのものです。.

第二の理由は、望まれることが将来の労働者を生み出すために教育することであるならば、創造性に基づく学習はあまり有益ではないということです。最近では、学校や若い人たちが仕事の世界であることを学ぶ場所を要求することが非常に流行になっていますが、これはめったに疑問視されないひどい結果をもたらします.

労働市場は創造性を拒絶する傾向がある 一部の非常に具体的で給与の高いポジションを除きます。ほとんどの労働者は、上司に疑問を投げかけることなく、非常に具体的なタスクを実行し、それを組織の階層にうまく適合させることで報酬を得ています。その考えを守ることは、小さい方の選択肢をより有益なものに限定することにつながるだけです。.

私たちは人を形成しているのか、それとも将来の労働者なのか。どの時点で、教育は労働市場の準備としての価値があると判断されましたか?

小さいの可能性を広げる

子供が創造性を大人の世界に収まるように制限するのではなく、自分の創造性を広げることを可能にする教育に取り組むことは、意志と幸福だけに基づくことができない挑戦です.

材料の変更が必要 そのような非大規模教室を要求し、評価形式を見直すなどの公教育の運営において。フィンランドでは、彼らはすでにそれをやり始めました。いつ私達の番?