レフ・ヴィゴツキーの社会文化論

¿文化と社会がどのような意味と割合で影響を与えることができるか 認知発達 子供たちの? ¿認知発達と、大人が教育や学習（具体的かつ一般的）において行う複雑な共同作業の過程との間には、ある種の関係があります。?

同じように, ¿の主な影響は何ですか ヴィゴツキーの社会文化論 子供の教育と認知評価?

レフ・ヴィゴツキーの社会文化論

社会文化論 ヴィゴツキーは、未成年者を取り巻く環境に積極的に参加させることを強調している。 認知発達 共同プロセスの結果。 Lev Vygotsky（Russia、1896-1934）は、子供たちは社会的相互作用を通して学習を発達させると主張した。彼らは生活様式への没入の論理的プロセスとして、新しくより優れた認知能力を身に付ける.

共有された方法で実行されるそれらの活動は、子供たちが彼らを取り巻く社会の思考や行動構造を内面化することを可能にします, それらを充当する.

学びと「近距離発達のゾーン」

Vygotskyの社会文化理論によると、大人またはより高度なパートナーの役割は、構造を内部化した後で、彼がそれらの側面を習得することができる前の段階で、子供の学習を支援し、指示し、組織することです。行動が要求する行動的および認知的このオリエンテーションは、子供たちが開発区域を通過するように子供たちに援助を提供するのにより効果的です。 近位（ZPD）, 私たちは、彼らがすでにできることと、まだ自分では達成できないこととの間のギャップとして理解することができました。.

特定の仕事のためにZPDに参加している子供たちは、自律的にそれを行うことができることに近いですが、彼らはまだいくつかの重要な考え方を統合する必要があります。しかし、適切なサポートと指導を得れば、彼らは問題なくタスクを完了することができます。共同学習、監督および学習の責任がカバーされる範囲で、子供は彼らの新しい知識と学習の形成と統合において適切に進歩します.

足場のメタファー

Vygotskyの社会文化理論の信奉者が何人かいます（たとえば、Wood、1980、Bruner and Ross、1976）。足場'この学習モードを参照する。の 足場 それは子供が外部の助けなしでそれを実行することができるまでタスクを実行する目的を子供に提供する大人（教師、両親、家庭教師...）の一時的な支援から成ります.

Lev Vygotskyによって開発された理論から始まる研究者の一人, ゲイルロス, 彼は実践的な方法で子供の学習における足場のプロセスを研究しました。 3歳から5歳までの子供たちに指導して、ロスは複数のリソースを使いました。私はかつてセッションをコントロールし、その注目を集めていました。 課題の達成が可能であることを示すために、生徒へのゆっくりとしたドラマ化されたプレゼンテーションを使用しました。. ロス博士はこのように起こりそうなことすべてを予想することを担当するものになりました。それは子供たちがそれぞれの前の能力に比例してある程度の複雑さと規模で働いていたタスクのすべての部分を制御しました。.

彼が学んでいた道具や物を彼が提示した方法 子供たちが自分自身で課題を解決し実行する方法を発見できるようにした, 解決方法を説明した場合よりも効率的な方法で。この意味で、ヴィゴツキーの社会文化理論は、 “地帯” 彼らが彼らの前に何かを見せられたときに人々が理解できるものと、彼らが自律的に生み出すことができるものとの間に存在する。このゾーンは、先に述べた近位開発ゾーンまたはZDPです（Bruner、1888）。.

社会文化論：その文脈で

ロシアの心理学者Lev Vygotskyの社会文化理論は、教育と認知発達の評価に超越的な意味を持っています。子供の可能性を浮き彫りにするZPDに基づく試験は、通常子供によって既に行われた知識と学習を強調する標準化された知能試験にかけがえのない代替案を表します。したがって、多くの子供たちは指導から恩恵を受けます 社会文化 そしてVygotskyが開発したことを開く.

文脈的観点からのもう一つの基本的な貢献は、 開発の社会的側面を重視する. この理論は、文化または文化に属する集団における子供の通常の発達は、他の文化または社会の子供にとって適切な規範ではない（したがって外挿できない）可能性があることを擁護します。.

• 「エリクソンの心理社会的発達の理論」を読むことをお勧めします。

書誌参照：

• Daniels、H.（編）（1996）。 Vygotsky入門、ロンドン：Routledge.
• Ｖａｎ ｄｅｒ Ｖｅｅｒ、Ｒ．、＆Ｖａｌｓｉｎｅｒ、Ｊ．（編）（１９９４）。ヴィゴツキーリーダー。オックスフォード：ブラックウェル.
• Ｙａｓｎｉｔｓｋｙ、Ａ．、ｖａｎ ｄｅｒ Ｖｅｅｒ、Ｒ．、Ａｇｕｉｒａｌ、Ｅ．＆Ｇａｒｃｉａ、Ｌ． （編）（2016）。 Vygotskiが再検討した：その文脈と遺産の重要な歴史ブエノスアイレス：ミニョとダヴィラ.