ジャン・ピアジェの認知発達の4段階

ジャン・ピアジェ 彼は歴史上最も重要な心理学者そして研究者の一人であり、彼には私たちが発達の心理学を通して発見してきたことの多くを負っています。.

彼は自分の人生の大部分を費やして、私たちが自分自身を見いだしている成長の段階に応じて、環境に関する私たちの知識と私たちの思考パターンがどのように進化するかを調査しました 認知発達のいくつかの段階を提案したことで特に知られています 私達が成長するにつれて私達はそれを通して私達はすべての人間を通過させる.

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ジャン・ピアジェと彼の幼年期の概念

Jean Piagetによって提案されたアイデアは、私たちの体が私たちの人生の最初の年の間に急速に進化するように、私たちの精神的能力も一連の質的に異なるフェーズを通して進化するということです。.

歴史的背景において、男子と女子は単なる 「成人向けプロジェクト」 ピアジェは、子供たちが行動し、感じ、知覚する方法は、彼らの精神的プロセスが未完成であるということではなく、むしろ統一されたゲームのルールが異なるスタジアムにいるということを意味すると指摘しました。そして互いに凝集。すなわち、子供の考え方は、大人の典型的な精神的能力の欠如によって特徴付けられるのではありません。彼らは.

ピアジェが最年少の思考や行動のパターンは成人のそれと質的に異なること、そして発達の各段階が行動や感情のこれらの方法の輪郭を定義すると考えるのはそのためです。この記事は提供しています 開発のこれらの段階についての簡単な説明 ピアジェによって提起された。時代遅れではあるが、進化心理学が構築された最初の煉瓦であるという理論.

¿成長段階または学習段階?

Jean Piagetが成長段階か学習段階かを説明しているのかどうかわからないという混乱に陥る可能性が非常にあります。 生物学的要因について、そして他のものについては学習過程について語る それは個人と環境の間の相互作用から発展する.

答えは、この心理学者が2つについて語ったことですが、社会構造に関連する学習の側面よりも個々の側面に焦点を当てています。もしヴィゴツキーが人々が環境についての考え方や学び方を内面化する媒体として文化的文脈を重要視したならば, Jean Piagetは、それぞれの男の子または女の子の好奇心をより重視しました。 彼ら自身の学習の原動力として、彼らは、例えば父親や母親のように重要な環境の側面の影響を無視しないようにしました.

ピアジェはそれを知っていました 生物学的側面と認知発達に関連する側面を別々に扱おうとするのは不合理です。, そして、例えば、2ヶ月の赤ちゃんが環境と直接対話するのに2年間を費やしたケースを見つけることは不可能です。それが彼にとって認知発達が人々の肉体的成長の段階について知らせ、そして人々の身体的発達が個人の学習の可能性についての考えを与える理由です。一日の終わりには、人間の心は身体から切り離されたものではなく、後者の身体的性質が精神的プロセスに形を与えます.

しかし、ピアジェの認知発達段階を理解するためには、著者がどのような理論的アプローチから始めるのかを知る必要があります。.

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構成主義的アプローチを思い出す

Bertrand RegaderがJean Piagetの学習理論に関する彼の記事で説明しているように、学習はこの心理学者のためのものです 新しい意味を一定に構築するプロセス, そして、知られているものからの知識のこの抽出のエンジンは個人自身です。したがって、ピアジェにとって、学習の主役は彼自身の見習いであり、彼の家庭教師または教師ではありません。このアプローチはと呼ばれます 構成主義者アプローチ, そして、あらゆる種類の知識を内面化する際に個人が持つ自律性を強調する。これによれば、彼が環境から捉えた情報をどのように体系化し解釈するかに応じて、それは彼自身の知識の基礎を築く人です。.

しかし、学習エンジンが個人であるということは、私たち全員が完全に学習する自由を持っていること、または人々の認知発達が何らかの形で行われていることを意味するのではありません。もしそうなら、成長の各段階に典型的な認知発達の段階を研究することに捧げられた進化的心理学を発展させることは無意味であろう、そして類似の年齢の人々を互いに似せそして彼ら自身を区別する特定のパターンがあることは明らか非常に異なる年齢で.

これ Jean Piagetによって提案された認知発達の段階が重要になるポイントです：自律的活動がどのようにして成長中に発生する遺伝的および生物学的状況との社会的文脈にどのように適合し、関連しているのかを知りたいとき。段階は、人間が自分の認知スキームを組織化するスタイルを記述し、それが今度は彼が環境、他のエージェント、そして彼自身について受け取る情報を何らかの方法で組織化し同化するのを助けます。.

しかしながら、認識発達のこれらの段階は、成長の1つまたは別の段階にある人々に通常見いだすことができる知識のセットに等しくはなく、むしろむしろ この知識の背後にある認知構造の種類を説明する.

結局のところ、人が実行する異なる学習の内容は文脈に大きく依存しますが、認知条件は遺伝学とそれが身体の成長の間に形作られる方法によって制限されます人.

ピアジェと認知発達の4つの段階

ピアジェによって暴露された発達の段階は、順番に他の段階に分けられる4つの期間のシーケンスを形成します。これらの 4つの主な段階 それらは、ピアジェがそれらに起因しているという特徴と共に、以下に列挙され、そして簡単に説明される。ただし、これから説明するように、これらの段階は現実と完全には一致していないことに留意する必要があります。.

1.感覚ステージ - 運動または感覚運動

それは、認知発達の最初の段階であり、そしてピアジェは起こります 誕生の瞬間と連語の出現との関係 簡単な文章で（2歳に向かって）。この段階を定義しているのは、身近な環境との物理的相互作用から知識を得ることです。このように、認知発達は実験ゲームを通して明確にされています。実験ゲームでは、初めは不本意で、特定の経験は近くの物、人、動物との相互作用に関係しています。.

この段階の認知発達段階にある子供たちは、存在する主な概念上の区分が「私」と「環境」の考えを分けるものであるという自己中心的行動を示します。感覚運動期にある赤ちゃんは、自分と環境との間の取引を通じて自分のニーズを満たすためにプレーします。.

感覚運動相では、「環境」のカテゴリーが示す微妙な部分と微妙な部分とをあまり区別することはできませんが、それは物の永続性の理解、すなわち、それを理解する能力を征服します。それにもかかわらず、我々は特定の時間に存在し続けることができるとは感じない.

手術前の段階

ピアジェによる認知発達の第二段階 2年から7年の間に多かれ少なかれ現れる.

術前段階にある人々 彼らは他人の場所に身を置き、架空の役割に従って行動し、遊ぶ能力を身につけるようになります。 そして象徴的な性質の物を使う。しかし、自己中心性はこの段階では依然として非常に存在しているため、比較的抽象的な性質の思考や反省にアクセスする上で深刻な困難につながる.

さらに、この段階では、正式に有効な結論を引き出すための論理の規則に従って情報を操作する能力はまだ得られておらず、成人期に典型的な複雑な精神的操作も適切に行われていない。認知発達）。したがって、 魔法思考 世界がどのように機能するかについての情報を内部化する方法として、単純で任意の関連付けに基づくものが非常に存在します。.

具体的な運用のステージ

約 7〜12歳 具体的な操作の段階にアクセスします。論理的な操作が開始される前提が抽象的な状況ではなく具体的​​な状況に関係している限り、論理が有効な結論に到達するために使用され始める認知発達の段階です。さらに、現実の側面を分類するためのカテゴリーシステムは、この段階で著しく複雑になり、思考スタイルはそれほど著しく自己中心的であることをやめます。.

子供が特定の手術の段階にアクセスしたという典型的な症状の1つは、それが 容器に入っている液体の量は、この液体が取り込む形には依存しないと推測することができる, それはそのボリュームを保持するので.

正式な運用の段階

正式な操作の段階は、ピアジェが提案した認知発達の段階の最後の段階です。 成人期を含む12歳以降に出現する.

この期間にあなたが稼ぐのは 抽象的な結論に達するために論理を使う能力 それは、直接経験したことのある特定の事例とは関連がありません。したがって、この瞬間から「思考について考える」こと、その最終的な結果に至ること、そして思考パターンを意図的に分析して操作することが可能です。 仮説推論.

¿線形展開?

このようにして明らかにされたという事実は、発達段階を含むリストが、各人の人間の認識の進化が累積的なプロセスであることを示唆しているかもしれません。しかし、, この考えは詐欺につながる可能性があります.

ピアジェの場合、発達段階は学習条件の認識の違いを示しています。したがって、例えば認知発達の第二期について学んだことは、前の段階で学んだすべてのことにではなく、むしろ それを再構成し、それをさまざまな分野の知識に拡張する.

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重要なのは、認知的再構成にあります

ピアジェの理論では、これらの段階は次々と起こっており、それぞれが開発者が次の段階に進むために利用可能な情報を開発するための条件を提供しています。しかし、これは純粋に線形のプロセスではありません。学んだことからです。 発達の初期段階では、その後の認知発達から常に再構成されます.

残りの部分については、この認知発達段階の理論は、非常に固定された年齢制限を設定するのではなく、単に一方から他方への移行期が一般的である年齢を説明しているに過ぎない。ピアジェにとって次の段階への移行が遅い、または若い年齢でそれに到達するという統計的に異常な発達の症例を見つけることが可能であるのはそのためです。.

理論に対する批判

Jean Piagetの認知発達の段階の理論は発達心理学の基礎的な部分であり、大きな影響を与えてきましたが、今日では時代遅れと考えられています。一方では、人が住んでいる文化が多くの考え方に影響を与えていることが証明されています。 正式な手術の段階の特徴に応じて大人が考えない傾向がある場所, とりわけ、いくつかの部族の魔法的思考の影響による.

他方では、認知発達のこれらの段階の存在を支持する証拠もそれほど堅実ではないので、思考方法が小児期と思春期の間にどのように変化しているかをうまく説明していると考えることは当然できません。いずれにせよ、オブジェクトの永続性の概念や、子供たちが抽象的なアイデアではなく環境で起こることに基づいたアプローチから考える傾向があるという一般的な考え方などの特定の側面では、それらは受け入れられます。そして更新される調査を引き起こすのに役立った.