この評価ツールとその使用方法のチェックリスト

教育学で最も使用されている評価ツールの1つはチェックリストです。. おおまかに言って、それは設定された目的と得られた学習や課題との比較を可能にします。特定のスキルや手順の範囲をさまざまなレベルで分析することは、非常に単純で便利な手法です。.

次に、チェックリストとは何か、それがどのように行われているのか、そしていくつかの関連する評価手法が何であるのかを見ていきます。.

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チェックリスト：評価ツール

教育学では、評価手段は、次のことを可能にする素材または一連の行動です。 教育と学習のプロセスに関する関連情報を入手する. したがって、チェックリストは、特定のプロセスで達成されたが達成されなかった目的を記録することを可能にする材料です。.

それは通常3つか4つの列を持つテーブルのフォーマットを持ち、そこには両方のインディケータ（スキル、行動、あるいは人と特定のタスクの両方で見つかると予想される要素）が特定されます。これらの指標の有無.

つまり、指標は最初の列内のリストとして編成されています。片側にさらに2つか3つの列が配置されます。そこでは、指標が「到達」、「未到達」、または「プロセス」にあるかどうかを示すことができます。. 上記の用語は、評価される内容によって異なります。. 例えば、文書または視覚作品に見られると予想される手順または要素の場合、「はい」および「いいえ」の列は単にそれらが存在するか存在しないかを示すために含まれることができる。.

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4つの主な特徴

すべての評価ツールと同様に、チェックリスト それは他の技術とは異なるようにいくつかの特徴を持っています. これらの特性は、不利な点と同様に有利な点であり、評価したいものによって異なります。チェックリストの4つの主な特徴を識別することができます：それは事前構造化されています、それは一般的に二分法であり、それはシーケンスを確立することを可能にし、観察に基づきます.

1.構造化済み

観察基準の前に評価基準が設定されているので、これは事前構造化評価技法です。. まず、達成することを目的としている目標がリストされています, 次に、これらの目標のどれが実際に達成され、どれが達成されなかったかを記録します。.

それが客観的な評価を可能にするので、それが事前構造化されたツールであるという事実は利点を表すことができます。ただし、評価が開始された後に他の要素や学習した教訓を追加することは困難であるため、これも欠点となる可能性があります。.

二分法

上記に関連して、チェックリストは通常二分法で評価されます。つまり、一般的に「取得」、「未取得」、「現在」、「欠席」、「はい」、「いいえ」のオプションのみを受け入れます。。場合によっては、チェックリストに「処理中」という3番目のオプションが含まれます。この意味で、チェックリストは、アクセスが非常に簡単で実用的なツールになります。しかし、その一方で, 評価基準を非常に具体的な学習に限定することができます.

3.シーケンス

チェックリストを使用すると、達成または実行されると予想されるタスクとそれらが表示される順序を順次記録できます。教育学の特定の文脈では、チェックリストは、生徒に見られることが期待される行動、技能、態度、または課題を列挙することによって作成されます。このようにあなたが設定することができます 進歩と斜面についてのグラフィックシーケンス.

4.観測

主に観察に基づくツールです。これは、評価されたタスクが評価された人に関して評価した人が何を見たかに依存することを意味します。. 評価される指標がどのように構成されているかによると, チェックリストは定性的 - 定量的評価を実行することです.