モンテッソーリ法その8つの教育原則

20世紀初頭に子供や10代前半に使用するために開発されたモンテッソーリ教育方法は、その出現以来広く普及し、大幅に拡張されてきました.

この記事では説明します モンテッソーリ法の8つの基本原理, その中で私たちは準備された環境と自己教育を強調することができます.

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モンテッソーリ法とは何ですか？?

Maria Montessori（1870-1952）は、主に教育と教育学の哲学に焦点を当てた作品が構成主義の先駆者であり、今日も強い影響力を持ち続けているイタリアの医師および教育者です。.

モンテッソーリが提案した教育方法 自己指導、探査、発見、実践、コラボレーション、遊び、集中力、想像力、コミュニケーションを通じて、生徒の適性の自然な発達を支持する必要性を強調します。.

この教育学的哲学は、伝統的な教育方法から大きく離れています。 自発性と硬いシステムの代わりに学生の選択に基づいています そして特定の学術的評価基準の達成に基づいています。モンテッソーリにとって、子供の自立の尊重と促進は重要です.

言い換えると、モンテッソーリの提案は人間開発に関する理論的モデルと考えられています。この意味で、私たちは彼の理論の核となる仮定の中で次の節の原則を組み立てる必要があります。 私達は環境との相互作用を通して心理的に自分自身を造ります, そして私達は個人的な成長への生来の傾向があります.

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基本的な教育理念

モンテッソーリ法はその人気のために様々な方法で適用されてきましたが、モンテッソーリ自身の研究と後の普及した発展に基づいて、この教育スタイルの少なくとも8つの基本原則を見つけることが可能です。.

発見による学習

モンテッソーリの教育理念は著しく構成主義的な性格を持っています。一般の人々が理解していること 私たちは直接の接触、実践、そして発見を通してより良く学びます 直接指示によるよりも。ただし、特に6歳からの特定の科目では、特定のマスタークラスが必要です。.

教育環境の整備

モンテッソーリ法では「準備された環境」が使用されます。つまり、年齢に応じて生徒のニーズに合わせて調整することを目的としています。それはまた、運動と活動の実現を促進し、清潔で整然としたものであり、美的に魅力的であり、そして 教室内外の植物などの自然の要素.

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特定の材料の使用

モンテッソリアーノ環境の最も重要な要素の1つは、モンテッソーリ自身と彼女の共同研究者によって開発された特定の材料の包含です。他の、より人工的なものより、木材などの天然素材を使用することが好ましい.

4.学生の個人的な選択

準備された環境では、学生がアクセスできる活動の範囲に制限がありますが、それは伝統的な教育のそれよりもはるかに多く、授業時間の間に 素材、ゲーム、教育コンテンツを自由に選択できます 教室で利用​​できるものの中.

モンテッソーリは、学生が自らの学習に積極的に参加していることを指すために「自己教育」について述べました。この意味で教師の役割は準備、監督そして援助にもっと関係しています。.

5.年齢層のための教室

モンテッソーリ法の非常に重要な点は、教室には多数の生徒が含まれていることと、年齢が異なることが推奨されていることです。 彼らは開発の特異性のために年齢層によって分けられます 各期間で。通常、分離は3年のグループで行われます（例えば6から9）.

これは、モンテッソーリが、子供たちが何らかのあるいは他の種類のスキルや知識を身につけるためのより大きな施設を持つ敏感な時期があると主張したためです。したがって、幼児期には言語または感覚を発達させることが重要ですが、特に6年後には抽象的思考が奨励されます。.

6.共同学習と遊び

学生は彼らがどのように彼らが教育されるかについて自由に選ぶことができるので、彼らはしばしば彼らのクラスメートと協力することを決心するでしょう. これはピアチューターを可能にします, ゲームに関して特に関連性があります。 （これは社会文化的発展において重要な機能を果たしている）そして教員によって促進されなければならない.

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7.中断のないクラス

モンテッソーリ法のもう1つの最も特徴的な特徴は、3時間連続して授業が行われることです。彼らは主に学生側の自己指導に基づいているので、彼らは伝統的な教育よりもはるかに退屈が少ないはずです。求められているのは、学習を強化する集中状態の達成を支持することです。.

8.指導者および監督者としての教師

モンテッソーリ法で 教師は、自己教育のプロセスを妨げないように生徒の学習を指導します。. このように、彼らの役割は学業環境の準備、個別学習を促進するための子どもの観察、新しい教材の導入、あるいは情報の提供に関連しています。.