ピアジェとヴィゴツキーの類似点とそれらの理論の違い

教えの方法と方向は、の理論によって強く影響されてきました。 ジャン・ピアジェ そして レフ・ヴィゴツキー. 両方の著者は教育と心理学の分野に貢献していて、学習と認知発達が幼い頃にどのように起こるかについての説明を提供します.

ピアジェとヴィゴツキーは彼らの理論的な提案のいくつかの面で異なるかもしれませんが、どちらも教師と教育者に小児期と思春期の学習プロセスを最大化する方法に関する良い勧告を提供します。ピアジェとヴィゴツキーはしばしばライバルとして提示されますが、両方の理論は心理学と教育の分野に非常に役に立ちました。これ 人間の認知発達の複雑さを示すようになる.

ジャン・ピアジェによる学習論

の 学習の理論 構成主義の父と考えられているスイスの心理学者Jean Piagetは、子供と青年の認知発達に焦点を当てています。彼の理論はこれらの年齢で論理的思考で起こる変化を記述し、説明します。ピアジェは、認知発達は一連の成熟と経験の段階に続いて起こることを示唆した：感覚運動、手術前、具体的な手術および正式な手術.

ピアジェの認知発達の段階についてもっと知りたいのであれば、心理学者アドリアン・トリリアによるこの記事の中で必要な情報がすべて見つかります。「ジャン・ピアジェの認知発達の4段階」.

ピアジェは、環境との相互作用のおかげで私たちは新しい情報を取得するという彼の理論の中で私たちを発見しました。しかし、構成主義心理学者および教育学者として、彼の研究で彼はそれを実現しました 子供たちは知識を得るのに積極的な役割を果たしている, つまり、彼は彼らが積極的に世界についての彼らの知識と理解を築く「小さな科学者」であると考えました。.

彼の理論の概要

まとめに, 以下は彼の理論の要点です。：

• 認知発達は一連の普遍的な段階に従って起こる.

• 子供たちは自分の環境との相互作用から知識を構築する積極的な学習者です.

• 彼らは学ぶ 同化 そして 宿舎, そして複雑な認知発達はバランスを通して起こる.

• 現実世界との相互作用は、認知発達の鍵となります.

もしあなたがJean Piagetの理論にもっと深く入りたいならば、Bertrand Regaderによるこの他の記事は非常に役に立つでしょう： "Jean Piagetによる学習の理論".

レフ・ヴィゴツキーの社会文化論

レフヴィゴツキーはまた、教育と心理学の分野で最も影響力があり重要な作家の一人です。の 社会文化開発論 Vygotskyは、個人が社会的相互作用と彼らの文化を通して学ぶと述べています。 Vygotskyは説明します 対話 それは子供の思考の発達における重要な心理的ツールであり、そして子供が成長し発達するにつれて、彼らの基本的な言語はより複雑になる.

言語は人間開発の鍵です。 これは、コミュニケーションと社会的環境における知識の交換と伝達の過程を通して生み出されます。. つまり、文化の知識の伝達は言語を通じて行われます。言語は開発プロセスの主要な手段であり、認知発達に決定的に影響を与えるものです。.

さらに、ピアジェのような構成主義心理学者として、彼は子供たちが積極的にそして実際の経験を通して学ぶと考えています。今、Vygotskyは学習は社会的な交流を通して、より専門的な誰かの支援を受けて構築されると考えています。スイスの心理学者のように、知識は個別に構築されていると言っています。ヴィゴツキーは理解することが重要でした 共同学習 そして社会文化的環境が子供の認知発達に与える影響についてもっと知る.

数ストロークで彼の理論

のいくつか Vygotksy理論の基本原則 それらは次のとおりです。

• 子供たちは大人との非公式で正式な会話を通して成長する.

• 人生の最初の年は、思考と言語がますます独立したものになるところであるので、開発の基本です。.

• 基本的な社会活動から複雑な精神活動が始まる.

• 子供はより専門的な個人の助けを借りてより困難なタスクを実行することができます.

• 課題である課題は、認知発達の成長を促進します.

この重要な理論について詳しく知りたい場合は、ここをクリックしてください。「ヴィゴツキーの社会文化理論」.

両理論の類似点

ヴィゴツキーとピアジェの理論は似ているが、 いくつかの違いもあります. まず最初に、類似点から始めましょう。.

ピアジェとヴィゴツキーはどちらも、2つの構成主義理論家であるが、後者は、 社会構成主義. どちらも子供たちが積極的に既存の情報と新しい情報を整理する積極的な学習者であると考えています。したがって、ピアジェとヴィゴツキー 彼らは、知識は各科目によって構築され、答えの獲得の結果ではないと仮定しました。.

両方の著者は、時間とともに、認知発達が減少すると思います。彼らはまた、認知発達が葛藤から始まると信じています。例えば、ピアジェの場合、子供が新しいアイデアが以前の知識に合わないことに気づいたとき、バランスを可能にするために新しい反応を探すことが必要です。.

さらに、ピアジェとヴィゴツキーの両方 彼らは心理的な面でゲームの重要性のアイデアを共有しています, 人間の教育的そして社会的。最後に、両方とも言語は認知発達にとって重要だと思いますが、異なる観点から.

両方の理論の違い

これら2人の著者の理論間の類似点を見た後, 違いに移りましょう：

知識構築

私達が見ているように、両方の作家は構成主義者です、しかし、ヴィゴツキーはメディアと文化によって演じられる役割においてピアジェと異なります。ヴィゴツキーにとって、彼の知識を築く積極的な主体として子供を見ることに加えて, 現実と教育を変えるために、仲介者に貢献する社会の考慮を強調する. これらの調停者は、学習と開発の過程で彼らを助けるための指導的役割を担っています。.

ピアジェの場合、学習は個別に行われます。それは、新しいものと既知のものとの間の対立であり、個人がバランスを模索するのを導きます。.

開発の段階

ピアジェの理論は、 ユニバーサルステージ. 一方、ヴィゴツキーではそのような段階はありません。なぜなら、社会的相互作用を通して知識を構築するとき、それぞれの文化は異なるため、一般化することは不可能だからです.

ピアジェにとって, 認知発達の可能性は、対象がいる段階によって異なります。. 一方、ヴィゴツキーにとって、認知発達の可能性は相互作用の質と 開発ゾーン 主題の.

学習の役割

ヴィゴツキーは発達は学習にかかっており、子供たちは歴史と象徴性を通して学んでいると考えています。代わりに、ピアジェは他の方法で考えています。つまり、学習は発達にかかっています. ピアジェは、知性は行動から来ており、外部の影響をあまり重要視しないと言っている.

言語の役割

ピアジェは、 自己中心スピーチ それは他方の視点を採用することが不可能であることを明らかにし、そしてそれは成人の知能に適応しないので、自己中心的なスピーチは消える。ヴィゴツキー, 自己中心的なスピーチは子供たちが彼らの思考を組織化し調整するのを助ける.