いじめに対する13の解決策

いじめやいじめは、新しいものでも最近のものでもありませんが、比較的数年前まで伝統的にほとんど注目を集めていなかったという現実です。という現象です 短期的にも長期的にも、苦しむ人々に大きな苦しみと深刻な影響を与えます。.

だからこそ、それを防止し、発見し、そして私たちの教室から排除するためのメカニズムを開発し生成することが必要です。この記事では、私たちは学校で適用される可能性があるいじめに対する12の解決策や戦略を提案します.

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いじめまたはいじめ

いじめまたはいじめは、優位性または優越性の関係を確立して、1人または複数の被験者が他の被験者または他の被験者に優位性を示し、痛みまたは苦しみを引き起こすために異なるタイプの行動を実行する行為または状況と見なされる暴力的で攻撃的であり、そのような行為を自発的にそして時間をかけて実行すること.

実行される行為の種類は、直接的にも間接的にも大きく異なります。 肉体的攻撃、侮辱、屈辱、強盗、個人情報の盗難、録音 そして、影響を受けた人の苛立ち、彼をばかにするためのネットワークの作成、あるいは非行または自殺への誘導さえも想定する要素の公表。現在のところ、これらすべての種類の行為は、違法な罰に対して侵害者またはこれに対する法的責任に直面する可能性があるため、法律で罰せられる。.

これによる被害者への影響は、我々が以前に壊滅的なことを言ったようになるかもしれません。通常、適応問題、不安のレベルの増加、無効または無力感の認識、集中力の低下、興味の喪失、自尊心の低下、および社会参加があります。また、不安、突然の学校の失敗（それ自体が可能性のある指標）、抑うつ性障害、社会的支援に対する認識の低下、他人との関係付けおよび信頼の難しさ.

場合によっては、自殺未遂が表示されることがあります。彼らは彼らが彼らと一緒に持っていた行動を学び、それから他の人々とそれを複製することも起こるかもしれません.

だからこそ、このような現象を止めることは、苦しみを生み出し、問題となっている子供や青年期の発達を制限するからです。.

いじめを解決するための13の戦略

いじめの状況を予防し解決するのは簡単なことではありません。嫌がらせが発生しないような戦略を開発したり排除したりするために発生するメカニズムを体系的に調査する必要があります。. それはさまざまな側面を深くそして絶え間なく働くことが必要です.

以下に、いじめの惨劇と戦うための13の有用な解決策と戦略を示します。.

1.鋭敏化し、意識を高め、学校施設と教員に道具を提供する

教育機関自体と教師を敏感にする必要がある, 多くの場合、彼らはそれを検出するためのいじめについての十分な知識を欠いています。さらに、幸運なことにそれはますます起こりにくくなりますが、嫌がらせの状況は積極的に無視され、その影響を受けずにその発生を許しています（「子供のことです」などのフレーズ付き）。.

センターの専門家を対象とした研修会を実施し、事件や虐待の兆候を発見するように指導し、それに対して行動を起こし、この点に関して議定書を作成またはフォローすることの重要性

2.クラスグループを巻き込む

クラスグループは、攻撃性の行為が通常発生するコンテキストです。, 攻撃性を目撃する、あるいはそれに参加する行為までの多くの目撃者がいます。実際、攻撃者は嫌がらせを繰り返すことがよくあります。これにより、他の仲間からの受け入れや注意が得られるからです。だから、いじめを防ぎ、いじめに対する反応を否定的にし、暴力的で不寛容な態度で繁栄しないようにするために、集団全体として取り組むことが非常に重要です。.

3.いじめを禁じない

いじめは一般に公然と語られていない不快な現象として見るのが一般的です。 そしてそれは隠れる傾向があります、これは学生自身がそれを認識できないようにすることができます。この沈黙と闘うためには、いじめが何を想定しているかについて人々が話すクラスを組織化することによって公然と話すこと、それが短期および長期の両方でもたらし、それを回避するための可能な対策を検討することが必要です。.

4.感情教育と価値教育

いじめ行為を防ぐ最も直接的な方法の1つは、チュートリアルの行動計画を適用することです。 感情教育と学生の価値観に焦点を当てた要素の余地があります。忍耐力や尊敬などの価値観に取り組むことは基本的であるだけでなく、自分の感情をどのように管理し表現するかを教えること（そしてそれは今度は共感の獲得を促進する）です。それを好むことができる活動の例は、さまざまな状況の演劇的な表現、すべての厳しさの中で主題を扱う映画の視覚化、またはそれぞれの未成年者のための重要な瞬間またはテーマについての議論を通してです.

5.協力活動をする

グループの共感を呼び起こし、嫌がらせが繁栄しないことを支持するためには、クラス全体が協力して共通の目標を達成するためにそれらの間の関係を確立しなければならないグループ活動を行うことは非常に有用です。. グループのすべてのコンポーネントを調整する必要があるグループゲームまたはプロジェクトの実現 これの良い例です.

6.嫌がらせと嫌がらせの間の仲介を避ける

調停のアイデアは非常に便利で非常に前向きなやり方です 互いに等しいと見なされる2つの当事者間で維持されている対立に直面すること。しかし、この状況では、攻撃者と攻撃者の間に不平等な関係があり、それが練習の正しい操作を許さないため、学校のいじめの場合は禁忌です。.

攻撃された党と働く

犠牲者は、自分が見捨てられたような気持ちではなく、支えられ、伴われるような方法で扱われなければなりません。, 彼の状況を解決するために物事が行われていることを彼に見せる。空の椅子やロールプレイングゲームなどの方法で、感情、感情、考え、疑問を疑問に思うことなく表現することが不可欠です。.

8.家族：コミュニケーションと参加

生徒の家族も嫌がらせ事件の発見と治療を支援することになると、重要な役割を果たします。. 両方の核が未成年者の状況に関する情報を持つように、それはコミュニケーションと家族の制度の間の流動的なコミュニケーションの存在が不可欠です。同様に、家族に助言し、未成年者の状況を改善することができるさまざまな教育ガイドラインを教えること（暴力を受けた人でも攻撃者でも）は非常に重要です。事件を解決するために刑事訴訟に訴えることも必要かもしれない.

9.侵略者を考慮に入れる

いじめの場合に介入中に行われる最も一般的な間違いの1つは、侵害された当事者だけに焦点を合わせるという事実です。いったん嫌がらせが確立されると、最も注意を払うべき要素ですが, いじめの問題を解決して攻撃を阻止したいのであれば、攻撃者と協力することも必要です。. 自分の行動がもたらす可能性のある結果を見せ（例えば、被害者の気持ちを理解させる）、共感と献身を目覚めさせることが必要です。.

10.匿名の報告方法の作成

多くの子供たちは、報復を恐れたり、報復されたことを知られたくないために、見たことがある、または住んでいた事例をあえて見たくない、または報告したくありません。. 未成年者には、いじめを非難する人々は非難ではなく、協力していることを明確にする必要があります。 一人または数人の人々がその影響に苦しむのをやめるように。いずれにせよ、誰でも識別されずに症例を報告できるように匿名の報告方法を作成することは非常に有用です。例は匿名レポートの仮想メールボックスです。.

11.評価と介入の手順と手順を確立し、それらを教育計画に含める

今日ではほとんどのセンターはすでにそれをやっているが, 嫌がらせの場合にどのような手順を実行しなければならないかを説明する明確で簡潔なプロトコルが利用可能であることが不可欠です。. それはまたCESC（クラスの行為そして社会的経験）のようなテストおよび評価調査の使用を推薦される.

12.心理療法

心理療法の使用は、特に被害者に関して、いじめの結果を克服するための基本となる可能性があります。これにより、影響を受けた人の自尊心を高め、対立に対処するための社会的スキルやメカニズムを教え、無関心、不安、無力感や失望感の消失や減少に貢献することができます。いじめに由来するうつ病性または人格障害.

フォローアップ

事件が解決したように見えても, 嫌がらせが完全に停止し、それ自体を繰り返さないことを検証するために、継続的な継続的なフォローアップを実施することが必要です。, また、中長期的な嫌がらせの結果も考えられます。少なくとも嫌がらせが終わってから3ヶ月間は、侵害者と侵害者との間で定期的に集会を開き、家族とのコミュニケーションを維持することが不可欠です。.

書誌参照：

• Castillero、O.（2017）。サイバーいじめ：ネットワークにおける嫌がらせ。分析と介入の提案バルセロナ大学.

• Del Rey、R.、Elipe、P.およびOrtega-Ruiz、R.（2012）。いじめとサイバーいじめ：共起の重複と予測値シコテマ24、608〜613.