心理学

心理学におけるプラスまたはマイナスの強化とは何ですか？

行動主義者指向の重要な理論家の1人であるスキナーは、行動とそれに由来する結果との関連に基づく学習の一種として強化を定義し、それはそれが再び実行される確率を増減させる。彼らが否定的であるとき、我々は罰について話します、そして、彼らが肯定的な補強であるとき.

強化による学習の中で私たちは区別します 2つのタイプの結果：肯定的な強化および否定的な強化. 行動が賞を獲得することを含むときに積極的な強化が起こるのに対して、否定的な強化は嫌悪的な刺激の回避または撤回にあります。両方の手順の主な特徴を見てみましょう.

強化とオペラントコンディショニング

コンセプト「ポジティブ強化」と「ネガティブ強化」 楽器またはオペラントのコンディショニングのパラダイムで囲まれている. 刺激と反応の間の関連性が学習される古典的またはパブロフの条件付けとは異なり、楽器では対象は行動の実行を特定の結果と関連づけます。.

オペラントのコンディショニングは、猫が「問題箱」から逃げ出す過程を研究した行動主義者Edward Thorndikeと、この学習手順の特徴を体系的に記述したBurrhus F. Skinnerの研究から生まれました。様々な分野、特に教育に適用される.

スキナーは3種類の器械学習を区別しました行動の実行後の嫌悪的な刺激の出現、反応が報酬の欠如と関連する省略、および行動が報酬を与えられる強化からなる罰。この手順の中で私達は肯定的なそして否定的な補強を見つける.

オペラント条件付けの枠組みでは、振舞いの結果は受取人にとってプラスにもマイナスにもなり得る。しかし、この区別は、ポジティブな強化をネガティブから分離するものではなく、むしろ 行動が食欲をそそる結果をもたらすとき、我々は強化について話す, 彼らが嫌悪しているとき、そして罰の.

私たちが強化や罰について言及するとき、「肯定的」と「否定的」という用語はその結果の快さを意味するのではなく、むしろ 与えられた刺激の発生または消失：肯定的な強化では、何かが行われれば報酬が得られること、そして不快な刺激が避けられるか排除されることが否定的であることが学ばれる.

前向きな強化による学習では、行動の達成は楽しい結果の獲得と関連しています. これは物である必要はなく、たとえ目に見えるものでもない;食べ物、物質、笑顔、口頭のメッセージ、または心地良い感情の出現は、多くの文脈において前向きな強化剤として理解される可能性があります。.

彼がトイレを使うたびに自分の若い娘を祝福する父は、正の強化によって正しく学びを強化します。会社が最も生産的な労働者に経済的なボーナスを与えるとき、そして自動販売機にコインを入れた後に我々がチップの袋を得るときでさえも同じことが起こります.

概念「積極的な強化」は賞を意味します それは動作に従います, 一方、積極的な強化は、学習主体が関連付けを行う手順です。ただし、「強化」と「強化」という用語は、同じ意味で使用されることがよくあります。これは、英語でそのような区別がないためと考えられます。.

技術的な観点から言えば、積極的な強化では、具体的な反応と食欲の刺激との間に積極的な偶然性があると言えます。この不測の事態への意識は、報酬（または強化）を得るために被験者が行動を実行する動機を与えます。.

ポジティブなこととは違い、ネガティブな強化では 器用な反応は嫌悪的な刺激の消滅を伴う, それは、対象を脱出させ、あるいはこれに触れないように動機付けるような動機付けとなる物や状況です。.

行動学的には、この手順の強化は嫌悪刺激の消失または非出現です。すでに述べたように、「ネガティブ」という言葉は、報酬が刺激を得ることではなくその刺激がないことからなるという事実を意味します。.

この種の学習は、2つの手順に分けられます。逃避訓練と回避訓練です。. 回避のネガティブ強化に 行動は嫌悪刺激の出現を妨げる。例えば、広場恐怖症の人が公共交通機関を使用して否定的に強化されていると思われる不安を回避するとき.

一方、逃避は、被験者が行動を実行する前に存在する嫌悪刺激の消失からなる。. 負の排気補強のいくつかの例 目覚まし時計がボタンを押すだけで止まる、母親が泣くのを止めるように求めるものを彼女の子供に買う、または鎮痛剤を摂取することが痛みを和らげるということです。.