親が罪悪感を使って教育するとき

教育に有罪を使用することが有効であると考える多くの親がまだあります. 彼らは報酬と罰を考える 彼らは良い形成の基礎です. 特に非常に若い年齢では、これは結局真実です。しかし、それは克服しなければならないステップであることも理解しなければなりません.

罪悪感は精神的苦痛をもたらします。それは象徴的で社会的な制裁から生まれる。しかし、, 罪悪感は責任につながらない。自治を促進するものでもない, また、一人ひとりが自由から選ぶこともできません。 あなたが信じているかどうかでそれらの値。教育するために罪悪感を使用することによって、あなたは実際に教育しませんが、あなたは子供を調整します.

「無知によって人は奉仕に下がり、教育によって人は自由に上がる「.

-ディエゴルイスコルドバ-

それは教育するために罪悪感を使うことがあなたが子供に対して持っているコントロールを増やすことは本当です。これは権威主義的な父親の働きを促進する. その少年は恐怖に満ちている、道徳的条件, そしてそれは管理しやすくなります. 彼の意志は弱くなるので彼はより容易に従う。そうすることに対する恐怖は非常に強いので、それは規則よりも少なく出てきます。それから彼はおとなしい人になるでしょう、しかし自由でもなく、幸せでもありません.

教育する罪悪感は自尊心を終わらせる

子供が指導を必要としている, しかし、これはそれが再確認することを可能にするという観点から提供されるべきです。. 教育する罪は反対です。自分がしていること、感じていること、欲しいと思っていること、あるいは考えていることが受け入れられないと感じさせるふりをする.

それをよりよく理解するために例を見てみましょう。子供は野菜を食べたくありません。その風味は通常苦い感じがしますが、好きではありません. 教育するために罪悪感を使うという観点からすると、あなたは良い子供は抗議せずに与えられたものを食べるべきであると言われるでしょう. 再確認を求めるアプローチから、チャンピオンは非常に強い力を与えるので野菜を食べると言われるでしょう.

両親をいらいらさせるような行動をとる子供はいません。正反対です。彼が望んでいるのは、彼らを喜ばせ、彼について気分を良くすることです。. 彼らの感情的な未熟さは、彼らが特定の指針や規範に順応しないように導くものです. やるべきことは、そのような戒めの理由を彼らが理解するのを助けることです。.

罪悪感は意識の発達を妨げる

教育することは盲目的にその規則に従うよう子供に教えることではありません。教育する罪悪感はまさにそれにつながります. あなたが権威の数字が指示するものに従って行動しなければならないと信じるように子供を誘発する. これは疑いの余地がないと人に考えさせる。そしてそれを超越することは不道徳な行動を招く.

達成されるのは意志と義務の間の破裂を示すことです。後者は常に勝つ必要があるものです。しかし この最も深刻な部分は、そのようなアプローチが重要な容量の低下に貢献するということです. このようにして、行為に対する本当の意識は決して現れません.

行動方法を自由に選ぶときには意識があります。何が良いのか、何が悪いのかを決めるのが正しい理由であるとき. 人が広い認識範囲を持っているならば、それはほとんど操作されることができないか、減らされるか、使用されることができません. しかし、誰かが絶えず罪悪感によって条件づけられているならば、彼は彼の推論に価値を与えません。行動する権限の承認にかかっています.

罪なしに教育する

誕生時には、人間は自己中心的です. 赤ちゃんと小さな子供のために自分のニーズを超えて世界を見る可能性はありません. 当時、両親の役割は基本的にそれらのニーズを満たし、子供が安全な環境で感じることを可能にすることです。それは自信と自尊心の種をまくでしょう.

括約筋の離脱と管理により、規範的枠組み、すなわち文化の中への挿入への長い道のりが始まります。. 制限や制限がフラストレーションを引き起こし、それゆえ拒絶を引き起こすことは明らかです。. 子供は世界が始まりも終わりもしないと同化するのに苦労します。これは摩擦を招きますが、いずれにせよ、罪悪感を使って教育することはできません。.

開発のその長い過程で, 理想的には、両親は彼らの行動の結果に従って子供について考えるように彼らに教えるべきです. そのためには、彼らの感情、欲求、それらの限界、そしてそれらの理由を認識するのを手助けすることが重要です。選ぶこと、決めることを学ぶためのマージンは漸進的に拡大されなければならない。これらのプロセスは完全には起こりません。それらを維持するという意図は本物で一定であることで十分です。.