教育心理学者の機能は何ですか？

心理学という言葉を人に言うと、臨床心理学者の固定観念が頭に浮かぶのは普通のことです。しかし、真実は心理学がはるかに広い分野であるということです：心理学は人間の行動とその精神的過程を研究する科学です. 心理学の中には、教育心理学者のように複数の専門家がいます。. この記事を詳しく調べていく図.

私たちの意図は、スペインの教育心理学者の機能と現状を提示することです。私たちは、ほとんど知られていない専門家と、教育の質が高い場合に不可欠な役割を果たすものについて話します。さらに、今日、私たちは彼らの職業的活動を大きく妨げるさまざまな障害物や安定器を見つけることができます。.

教育心理学者は誰ですか?

教育心理学者は心理学の専門家であり、その使命は教育の文脈における人間の行動に関する研究と介入です。. その最終的な目的は、個人、グループ、そして機関の能力の開発です。さらに、この定義は、教育という最も広い意味での教育という用語を指し、それによって個人的な集団的発展が可能になります。.

教育心理学者の研究分野および行動は、学習に関連する、または学習から生じる認知プロセスに関連しています。社会的、個人的、生物学的、健康など、あらゆるレベルの心理学にあなたの仕事を反映し発展させましょう。.

教育心理学者を他の専門家と混同するのは普通のことです。私たちは子供のための教育学者、カウンセラーまたは臨床心理学者について話します。. この意味で、教育学者は教育と教育モデルの研究を担当しています。カウンセラーの機能は、学業および職業生活を通して人々を導くことです。そして小児臨床心理学者は小児期に現れる精神障害の治療を目指しています。彼らは非常に異なる職業ですが、それらのすべての共同作業は、質の高い教育を達成するために必要です。.

他の科学と同様に、教育の心理学においても、学術的側面と応用的側面の2つがあります。. 学界では、研究を担当する心理学者、すなわち教育の心理学の理論と手順の深化と拡大を見いだします。一方、応用的な側面には、教育の質を向上させるために学術研究から得られた知識を使用する心理学者がいます。.

教育心理学者の機能

以下に、スペイン心理学者評議会による教育心理学者の機能を説明します。

• 学生の教育的ニーズの前の介入： 学生の教育的ニーズを研究し予測する責任を負うべきである。これのおかげであなたは彼らの教育経験を向上させるために彼らに行動することができます.
• ガイダンス、専門家の助言、 職業： これらのプロセスの一般的な目的は、人々の能力開発に協力することです。彼らが彼ら自身のトレーニングと意思決定を指示することができるように彼らの個人的で、職業的でそして専門的なプロジェクトの明確化を通して.
• 予防機能： 教育経験において起こりうる問題を回避するために必要な措置の適用に介入しなければならない。すべての教育機関（保護者、教師、子供、カウンセラーなど）に取り組むことが重要です。
• 教育行為の改善への介入： 教育者によって適用される指導に注意を払うことは非常に重要です。生徒の学習と発達が最適であるためには、最良の教育技術を研究し適用することが必要です。.
• 家族の訓練とカウンセリング： 教育の重要な部分は家族によって提供されます。家族研究とその後のカウンセリングを通して、効率的な家族教育モデルが達成されます。そしてこれによって私達は家族全員の生活の質を高めます.
• 社会教育的介入： 学問的生活および家庭生活が人間を教育する唯一のものではなく、それらのすべての環境もそうです。現在の社会システムが教育にどのような影響を与えるかの研究を担当するのは教育心理学者の責任です。そして、改善の影響を受けやすい側面に介入するようにしてください。.
• 研究と教育 他のすべての機能を果たすためには、取るべき方向を示すために強力な調査が必要です。そして、他の専門家や学生の間で知識を広げるような教育なしには、すべての研究は役に立たないでしょう。.

バスク地方大学のMaite Garaigordobilに, 学校の子供たちの両親に関連する教育心理学者の主な機能は同様に基本的です. これらは、診断情報とカウンセリングに関連するものであると彼は主張する。興味があるかもしれないトピックの訓練と第一段階の治療的介入.

教育心理学者の現状

現在、教育心理学者の姿はさまざまな問題に遭遇しています. 最も関連性が高いのは、（a）人口の部分に対する無知、（b）行政からの支援が少ない、（c）職業的混乱、および（d）敵対的な教育制度である。.

人口の大部分は、この職業の存在に気づいていません。. これは教育心理学がゼロ視認性を持ち、この分野の研究を支援するために彼らの知識と資金の到来を広めることを難しくすることにつながる。人々の教育の質にとって非常に重要なこの分野のビジョンを高めるためには、この専門家の存在と彼が行う仕事を明らかにすることが必要です。.

行政は教育心理学者を彼らの職業的活動の一部として認めさえしていない。. この分野で訓練を受けた人々は、カウンセラーまたは心理学者として国家の目には認められています。このような支援の欠如は、ラベルレベルだけでなく、彼らの開発を促進するために彼らが規律にもたらすリソースにも寛大ではありません。.

貧しい州組織のために、異なる専門家によって実行される機能の間に専門家の混乱があります. 同じ仕事の中で、同じ人が教育学者、教育心理学者そしてカウンセラーの機能を通常果たす。一人で全員の仕事をするのではなく、生徒の教育のために働く、よく調整された専門家チームがあるべきです。.

この意味で、現在の教育システムは教育心理学者の実践を妨げる誤りでいっぱいです. 今日、私たちは教育システムに直面しています。.

Garaigordobilは現在、この専門家の人数は希薄化していると認識しています。この理由のために、それは本質的にこの教育的な数字の機能の限界、すべての教育的なセンターへの同じものの統合と 特定のヨーロッパの旅程で教育心理学の必修大学院プログラム.

さらに、決定は最終的に科学研究の勧告を無視する政治的権力に対応する。うまくいかないシステムで良いイニシアチブを実行しても問題は解決しません. 「教育」という名前にふさわしいものにするには、教育の構造的な変化が必要です。.

結論として、教育は将来の世代の形成に与える影響のために非常に重要な分野であることを指摘してください。だからそしてそのために、私たちは必要です その分野で働く専門家と彼らが果たす困難な役割に出会う.