子供たちの不注意な能力を発散的に考える

子供の発散的思考は、自然であることに加えて、並外れた贈り物です（正常であること、したがってそうでないことを誰もまだ話していません）。. 彼の心を開いているのは可能性に満ちていて、変わっていて、独創的で、そしていつも独特の推論があります。しかし、時にはその創造的な可能性は、彼らの成長のにつれて、彼らの学生の考え方を標準化する傾向があり、視点を統一する傾向があるために消滅する傾向がある。.

私たちのほとんどが知っていることが一つあるとすれば、異なる理由で推論することは危険である可能性があるということです。. 例えば、ガリレオは、彼の考えが彼がフィレンツェの彼の家に閉じ込められた彼の最後の年を終えていたことを意味したときに彼自身の肌でそれを見ました。オープンマインドは世界に挑む人々であり、疑う余地はありませんが、彼らはあなたが前進するのを助けるものでもあります.

時代が変わったことは明らかで、Giordano Brunoのような他の科学者が住んでいた終わりはもはや起こりません。しかし、他の種類の状況があります. 教育の専門家として認められているSir Ken Robinsonが指摘するように、現在の学校は子供たちの創造性を「殺している」.

彼によると, 私たちの教育センターは19世紀のシステムで彼らのカリキュラムモデルを基盤にしています 社会の工業化が、ある能力が他の能力よりも高く評価されることを意味していた頃から。イノベーション、創造性あるいは批判的思考を促進することは、私たちが持っているものが主体の階層であり、私たちが仮定している非常に厳格な能力であるとき（そしてしばしばそうである）珍しいものでした.

私たちは子供たちが特別な才能を備えた「世界にやってくる」ことを忘れています. 私達は彼らの発散的思考の可能性、私達が収束的思考でもっぱらそれらを教育することによって時々弱くなるその異常な精神的筋肉を見落とします。.

「それはあなたが見るものではなく、あなたが見るものです」.

-ヘンリーデビッドソロー-

子供の発散的思考

Henry David Thoreauは間違いなく最も革命的な哲学者の一人でした. 自由と責任についての彼の変わった考えは、彼を常に明らかに異なる発想によって運ばれるそれらの人物の一人にしました。時々あなたのテキストに戻ることは間違いなく複数の意味でインスピレーションを見つける方法です.

彼は私たちに人生は想像力のためのキャンバスであると教えました。彼はまた私達に彼らの中に別の音楽を持って生まれた人々がいること、そして自由が自己実現につながるので彼らを手放さなければならないことを私達に見せてくれました。子供たちと、ほぼ同じことが起こります。しかし、, 私たちはいつもその魔法のメロディーとそれぞれの小さなものの中に隠れているその信じられないほどの可能性を直観することができません.

このように、例えば、レンBrzozowski博士のような分野の専門家は、心理学者George LandとBeth Jarmanと一緒に研究を行ったときに彼が発見した何か面白いことを指摘します。この作品のデータは本に掲載されています ブレークポイントとそれを超えて：今日の未来をマスターする.

• 5歳の子供の発散的思考は、通常、高い知的能力を持つ成人のものと同様のスコアを示します。. それで、これらの小さなものが彼らがカップ、鉛筆または靴にどれくらいの用途を与えることができるか尋ねられるとき、彼らは最高100（有効）の答えをあげることができます。大人は通常平均10-12を与える.
• 今も, 発散思考テストを10歳の子供に渡した場合、この可能性は平均して60％減少したことがわかります。.

未就学児は本当の天才です

4〜6歳の子供の発散的思考は驚くべきスコアを提示します. ハーバード大学医学部の神経科教授、アルバル・パスカル＝レオーネが私たちに指摘していることをこの点に言及することが必要です。これらの年齢を通して、彼らは脳の中で発生します。 シナプス剪定.

それらはプログラムされたニューロンの剪定が経験によってのみ修正されることができる神経系のそれらの敏感な時期です. 適切な刺激がない場合、その細胞の剪定は、時間が経つにつれて子供の学習能力の多くを制限します.

それはまた、脳が過剰な "ノイズ"を持っているので、 "多くの神経接続"を持つことではありません。 （自閉症スペクトラム障害で起こること）重要なのは、最も適切な学習と刺激、最も最適な方法で、その剪定を最適化することです。特に4〜6年の期間では、子供たちは潜在能力を完全に保っています。.

どのように私たちは彼らの分岐思考を保護し強化することができますか?

子供の発散的思考には、迷子にならないように取り組む必要がある特定の学習ニーズがあります。それらは次のとおりです。

• 没入型学習が必要です. 子供たちは実験し、感じ、触れ、興奮しなければなりません...彼らは自律的な仕事（そして彼ら自身の創造性空間）を奨励するために彼らの仲間と一緒にグループでまた孤独にそれをするべきです.
• 同様に, 彼らは存在しない学習に取り組む必要があります （可能な限り） 一つの有効な答え. 発散的思考は巧みで、同じ課題に対して複数の選択肢を生み出します。彼らの考えが頻繁に制裁され、「正しくない」または「間違っている」とラベル付けされていると、動機づけが弱まります。.
• 子供の発散的思考を強化する, 感情的に検証されたと感じることも必要です. 彼らが受け入れられ、尊敬され、評価され、愛されていると感じることは、彼らが批判されないことを知って、自由に探求し、新しい興味を発見し、答え、考えそして推論を呼び起こすのを助ける。.

最後に, 発散的思考を奨励し保護することは、それとはかけ離れて、収束的思考を完全に排除することを意味しないことに注意すべきである. 実際には、それは両方の側面を調和させることです。時には、独自の解決策を必要とする問題があり、子供たちもそのような状況を理解しなければなりません.

したがって、私たちはこれらの現実を大事にして最適化することができます。アルバートアインシュタインのその有名なフレーズを覚えています： 「誰もが天才だ。しかし あなたが木に登るその能力のために魚を判断するならば、それからあなたはそれが愚かであると信じてあなたの全人生を生きます」.