教育における社会構成主義
歴史を通して、教育心理学は教育に適用するために異なるアプローチを提起してきた。それぞれ一人一人に長所と短所がありますが、改善のためのデータはすべて貢献しています。. この記事では、最も近代的な教育パラダイムの1つ、教育における社会構成主義について話します。. その最大の代表者の一人はLev Vigotskyです。.
一般に、社会構成主義的アプローチは2つの主要な教育施設を提起します。最初のものはそれです 知識は学生によって構築されます, それゆえ、教育はそれについて指導しなければなりません。そして二つ目はそれです 社会的背景を強調する, なぜなら、個人は文化を通して生き、学ぶからです。したがって、教育は社会から切り離すことはできず、文脈化する必要があります。.
現在、教育における社会構成主義は、教室での学習と指導の範囲内でいくつかの革新をもたらします。この視点を支える柱は 足場、条件付き学習、個別指導および協調学習. 彼らが何であるか見てみましょう.
足場
足場とは、教育過程で子供たちが受け取る一連のガイドライン、援助、および情報を指すために教育で使用される概念です。 教育分野の教師や専門家による。例えば、学生が新しい課題を学んでいる場合、教師は通常直接の指導を行いますが、学生がトピックについての概念を持っている場合は、学生が自分の知識を構築できるようにわずかなサポートが提供されます。.
教育における社会構成主義の観点から これに広く関連した概念がVigotskyの近位開発地域(ZDP)として知られています. これは学生の可能性とそれをどのように発展させるかについて言及しています。具体的には、それは学生の効果的な成長のレベル、すなわち彼が自分でできることと開発力のレベルまたは彼が助けを借りて達成できることの間の距離として定義されます。.
状況学習
社会構成主義的パラダイムからは、個人を社会や文化から切り離すことには意味がありません。私たちの世界はすべて、習得した社会的知識の影響に従って構築されています。だから, 指導は各生徒の生活から解釈できない.
学生の学習を導くことになると、彼らの社会的背景と彼らを取り巻く文化を知ることが必要です. たとえば、読書の習慣がある状況で生活する学生にとっては、アクセス権や読書の習慣がない人とは違います。この観点から、すべての学生のための一般教育は学生の間で多数の赤字と不平等を持っていると結論づけられます。.
したがって、位置学習は教育における社会構成主義の本質的な側面です。さらに、このテクニックの研究は、教師がそれを適用するとき学生が利益を得ることを示しました。. 生徒と教師の間の文脈学習の関係は、指示するときに共感と利用可能なリソースを助長するのを助けます.
個別指導
メンタリングは基本的に専門家と見習いの間の学習関係です。. これは、教師と生徒の間、または上級者と上級者の間で行われることがあります。.
もう1つの興味深い戦略は、生徒が別の生徒の学習をサポートするピアチューターです。. このモダリティでは、生徒が積極的に学習しており、教師が各自の学習内容を指導したり監督したりすることができます。さらに、この関係では、2人の学生は大いに恩恵を受けています。一方では、家庭教師は教えることを通して彼らの知識を強化し、他方では、学習者は彼らの学習を改善する個別の学校支援を受けます.
個別指導はより個別化されるほど、より多くの恩恵と進歩が生徒にもたらされるので、個別指導はそれを実践する人々に利益をもたらす効果的な戦略です。.
協調学習
教育における社会構成主義のもう一つの重要な柱は、協調学習です。これはいつ起こるか 学生は相互援助を通して学ぶために協力します. 彼ら一人ひとりが現実の独立した表現を一緒にすることによって、彼らはより豊かでより実りある学習を築く.
さらに、教室での協力に関する研究は、学生の学習を向上させる効果的なテクニックを数多く示しています。これらの戦略は、生徒のやる気を高め、平等の間で相互依存関係と教育関係を築くこと、そして最後に滞在することを強調しています。, 学生、教師、そして家族の間で協力的なコミュニティを築く.
見てのとおり, 教育における社会構成主義は革新的で興味深いパラダイムを提供する. このアプローチの前提は、生徒の現実を構成するさまざまな方法を理解し、それに応じて行動することを可能にします。.
教育に含めるとはどういう意味ですか?インクルージョンの目的は、学生の教育と学習を大幅に改善し、その可能性を最大限に伸ばすことです。もっと読む」