3〜6歳の小児における最も頻繁な言語上の誤り

子供たちが話し始めると、彼らは学習過程から生じる一連の言語的誤りを犯します。. 実際、私たちの息子があまりにも単純な、または彼が辛うじて話す3つの単語の文を発しているのを見るとき、私たちは時々心配していますが、これは問題である必要はありません。したがって、開発プロセスの単純な段階として、いつ心配する必要があるのか​​、またいつこれらの小さなエラーを取るのかを知ることが重要です。.

またこれらのエラーのいくつかを覚えておいてください 彼らは頻繁に私たちを大人に連れて行きます。有名なlapsus linguae. 私たちが言葉を言いたいが別の言葉を言いたいとき、または誤って概念を交換したときに私たちがする不本意な間違い.

これは、私たちの考えが文法的に私たちの心の中で武装して提示されないことがあるため、最も適切な単語を選択するプロセスを実行する必要があるためです。影響を受けた単位に応じて、3歳から6歳までの子供の最も一般的な言語上の誤りを以下で見てみましょう.

「私たちは言葉で考え、そしてこれらの考えは、文を作り出す方法を知らなくても、文法的な形の主語、動詞、目的語、および補語で頭に浮かぶ」

-ラシュリー、1958-

意味上の誤り（辞書と意味）

2〜3歳の意味レベルでは、子供たちは分類と概念化の過程で多くの進歩を遂げます。だから, 彼らは非常に多くの意味を生み出し、理解し始めます。, 彼らはまだ高齢の子供や大人が持っているレベルに達していないが。実際、2歳から6歳までの子供は通常1日に5語を覚えます。計算する!

学習は間違いを犯すことと失敗から学ぶことを含みます.

彼らが新しい単語を使い始めるとき、子供たちは彼らの本当の意味が何であるかを知りません。少しずつ、彼らは彼らの過ち（試行錯誤）と彼らの環境のおかげでその意味の違いを学びそして減少させます。つまり, 概念の意味を洗練している. ただし、この学習プロセスでは、2種類の言語エラーがあります。

• 不一致が原因で 子供が別の名前で何かを参照するものです。たとえば、「ぬいぐるみ」や「車」を「犬」と呼びます。それらはまれですが、それらは意味と意味の間の不適切さの結果です。.
• 重ねることによって： それらは前のものよりも頻繁であり、それらは子供がその言葉に与える意味と本物または成人との間に部分的な一致があるときに起こります。これらは2つのタイプのものです.
  • 過伸展は、これらの年齢で最も一般的です。. それらは、子供が概念の意味を、彼と共通の特徴を持つもの、場所または人々にまで広げたときに起こります。たとえば、あなたが対話するすべての女性に「お母さん」という名前を付けたり、足を持ったすべての動物に「犬」と名前を付けたりすると.
  • 過少表現 それらは反対で、言葉の意味の分野の限界です。幼児があなたの家の台所にいる人だけで、残りの人が「いす」と呼ぶときに起こります.

音韻エラー（音）

音韻エラーは、音素、言語の最小単位で発生する言語エラーです。時々、これらの欠点 単語全体、同じまたは一部の音素の音節に影響を与える. したがって、時々子供たちは強調されていない音節を発音しない、彼らは文字を「食べる」か、単語の最後の子音を発音しない.

それらはいくつかの種類があります。

• を見越して（突然悔い改めから>○ ラメ）
• 忍耐力（スツールあり）のスツールありa） 
• 音素交換（ "強盗> 攻撃あえて。まったく>で））.

非常に限られた数の音素を発音する子供たちがいますが、彼らはそれをとても上手にします。他の、もっと勇敢でない、彼らの能力を超えている言葉を明確にすることを試みることを選びます。一般に, それぞれの子供は自分の調音の好みを持っています.

「私たちは数え切れないほどの実験の後に言語を学びます」.

-ソスレ-

形態統語エラー

形態と構文は言語の2つの基本的な要素です。この形態統語的構成要素の発達において、子供は通常異なる獲得メカニズムに頼る.

子供たちはオウムのようです！彼らは彼らが聞くことすべて、そして彼らがすべきでないことすらも繰り返します。だからこそ, 両親がフレーズ、ことわざ、または言語の公式を言うとき、彼らはそれらをコピーしようとします. しかし、全体として、それらをまとめて覚えておいてください。言葉のない言葉.

ですから、彼らが造られた方法を意識することなく、彼らが彼らを模倣して大声でそれらを再現することを続けるとき、, 彼らはそれらを学んだ文脈の中で彼らに言うことができるだけです. 例えば、あなたがあなたの母親が夫に「今日はなんてハンサムだ」と言っているのを聞いた場合、子供たちは家で同じ状況で同じ言葉を再現することを選びます。彼らはその式を一般化しない.

同様に、彼らが学んでいるとき, 3歳の子供は言語システムがどのように構成されているのかわからない. 彼らは文法的なルールについて慣れていないし、単語が基準に基づいて構築されているということもしていません。したがって、彼らはお互いに独立していて独立した構文形式を学びます。.

時間の経過とともに、彼らはそれを理解しています 彼らが提出しなければならない規則があります、そして、彼らはそれらを極端にします. それが過調節として知られているものです。その例としては、「私は壊れている」、「私は壊れている」、「味がない」、「わからない」などがあります。.

いつ心配するか?

確かです あなたの発達年齢にとって不適切であるかもしれない言語行動のタイプ そして言語の習得と開発の遅れを示す。それらのいくつかは以下のとおりです。

• ほとんどの音の誤った明瞭度.
• 孤立した、または非常に貧弱なフレーズの使用たった3語以下の文章の使用（通常36ヶ月までが普通）.
• 文中の動詞、前置詞、代名詞または冠詞の体系的な省略.
• 彼らの口頭での発話の大部分は理解できず、ほとんど理解できません。.
• 理解されるべきジェスチャーの言葉を超えた雇用.
• 語彙と語彙が少ない。段階的に単語を習得する兆候を見せない.

しかし、子供の言語エラーは、彼らの言語能力の発達における後退の兆候ではありません。全く反対. 彼らは子供が進歩しており、言語システムを理解し始めているというサインです （2008年ボレゴン）.

書誌

Arias、O.、Fidalgo、R.、Franco、N.およびGarcia、J. N.（2007）。表現型言語障害における評価と介入（pp。133-142）。マドリッド：ピラミッド.

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