マリア・モンテッソーリ、人生と教育を変えた女性

マリアモンテッソーリはそれ自体革命でした. 彼女はイタリアの教育学者、教育者、科学者、医者、精神科医、哲学者、人類学者、生物学者そして心理学者でした。. 強いカトリックとフェミニストの信念で、彼女はイタリアで最初の女医として1896年に卒業しました。彼はジークムントフロイトと現代的であり、精神疾患の彼自身の分類を開発しました.

1898年から1900年の間に彼は精神的に邪魔をしていると考えられる子供たちと働いた. 彼は何人かが単に彼らの可能性を開発していなかったことに気づいた。このことから、50年間彼がしたことである、子供の能力を研究するという彼の職業が生​​まれました。.

彼の最も物議をかもしている主張の1つはそれです 人生の最初の3年の間に、学習は楽に自然に起こります. 彼の方法は、産業革命のために生まれ、今日まで西側で課されていた古典的なプロイセンの教育モデルとは反対のものです。この方法は（非常に大体）注文を受けた将来の労働者として子供を考えます.

しかし、マリア・モンテッソーリは別の方法で教育を考えました。この記事では、私たちはあなたの最も重要なアイデアのいくつかについて話します.

マリア・モンテッソーリの方法

モンテッソーリ法 最も有利な開発期間を利用するための賭け. そのためには、環境を注意深く整え、それを子供たちの身体的特徴に適応させることが必要です。可能な限り、この教育学が子供たちとそれほど行った自然な空間と最大限の類似性を保つことが必要です。.

「子供が自分の「敏感な存在」の必要に応じて運動するとき、彼は進歩し、他の人生の瞬間には真似できる完成度に達する」.

-マリアモンテッソーリ-

この教育モデルでは, それ 個人的なリズムやスタイルを尊重しながら、子供たちの異種グループに賭ける. モンテッソーリ法の鍵となるのは、敏感な成長期への関心と、最大限に活用されるべきである幼年期に心を吸収することがあるという強調です。.

次に、モンテッソーリ法の最も重要な要素のいくつかを見ます。.

モンテッソーリ法の構成要素

マリアモンテッソーリのモデルは、幼児の世界を発見するプロセスを最も自然なものにするためのいくつかの鍵を持っています, 自律的で、彼の年齢に合わせました。これらのコンポーネントがさらに決定的な役割を果たす場合、これは3年間までは特に重要です。.

成長期

このモデルの基本的な考え方の1つは、 人生のさまざまな時代には、さまざまな種類の精神と心があります. これらの段階は異なる特徴を持ち、発達の心理学によって広く研究されてきました.

センシティブピリオド

最も重要な考えのもう一つは敏感な時代です。これらは、できるだけ簡単な方法で学習を実行できる段階です。子供がその機会を利用しない場合は、後で 特定の知識やスキルを身に付けることは、はるかに困難になります。.

心を吸収する

0歳から3歳までの期間では、生徒は推論するための記憶や教員をほとんど持っていないので、それらを生成する必要があります。しかし、この段階では 子供はたくさんのことを学ぶことができます, あなたの脳は非常に敏感なので.

環境

教室に存在するすべてのオブジェクトは、有用であるために特に選択されなければなりません. 生徒はあらゆる種類の道具や刺激を選ぶことができるはずです, その開発が可能な限り完全になるように.

自由

子供たちは教室で最大限の自由を得なければなりません。このように, 彼らの自治と学ぶ意欲は刺激されます.

構造と順序

構造と順序はクラスに反映されなければなりません。したがって、各子 彼自身の知性と精神的秩序を発展させることができる. 教えるために使われる教材は、それらが提示する困難さに従って並べられなければなりません.

現実と自然

MaríaMontessoriによれば、子供は自分の秩序、調和、美しさを理解し、高く評価するために、自然との接触を促されるべきです。. 最終的な目標は、すべての科学の原則である自然法則を理解することです。.

教育者

モンテッソーリの哲学で, 教育者は学習促進者の役割を獲得する. この教育モデルでは、その機能は子供たちが暗記しなければならない知識を与えることではありません。それどころか、あなたは彼らが彼ら自身の利益を探求することができるように彼らに自由を与えなければなりません.

この意味で、その役割は複雑です。 あまり干渉しないで子供たちが学びたいという願望を促進するべきである.

コーナーの重要性

MaríaMontessoriは彼女の方法論に教室でのコーナーの使用を組み込みました. これらのスペースは、運動能力を刺激し、日常生活に非常に役立つタスクを実行することへの子供の関与を刺激するための秩序のある雰囲気を作り出すことを目的としています。次に、この方法論から使用されるスペースの例をいくつか見ていきます。.

家の隅

彼らは、セキュリティとプライバシーを提供する学生の個人的な目的を持った空間です。. 教室内のこれらの領域は、優れた組織化と安定性と秩序を提供するために必要です。.

言語コーナー

生徒用のマットやクッションがある場所でスピーチを促進するためのスペース. 子供たちが利用できる棚もあり、そこでは彼らは物語や読み物を見つけることができます.

感覚のコーナー

色、音、感触、調整のゾーン. この空間は楽器で飾ることができます、cさまざまな色のartulinas、さまざまな質感の素材、さまざまなおもちゃ.