神経教育伝統的な教育モデルの変化

退屈している子供、失読症、計算困難または注意力欠如を持つ子供... 学生の教育的ニーズは計り知れませんが、センターから与えられる反応は同質のものと同じくらい限られていることがよくあります. 神経教育がそのようなアプローチと心理生物学的文脈を私たちに提供することができる新しい段階への道を譲ることは優先順位です.

何かを実現するのに研究は必要ありません. 「ニューロ」という用語は、ほとんどすべての文脈でより頻繁に現れます。. ニューロマーケティング、ニューロフェリシティ、ニューロクリエイティビティ、およびニューロ教育自体が、私たちを面白くて新しいシナリオに導きます。それは深く人間を発見する瞬間です。私たちがどのように考え、どのように学び、どのように感じ、どのように決断を下すかを理解するのが一番の瞬間です.

「魂は脳の中にあります」.

-エデュアルド・パンセット-

この知識は、私たちが現在使用しているスキームの多くを超えています。たとえば、すべての子供が同じペースで学習するわけではないことを理解するために、シナプス組織に浸り、一連の脳のプロセスによって調整されています。時があること、 後で成熟する可能性がある特定の構造があります。したがって、識字能力を設定した時点での多くの学生の合併症.

まだ準備ができていない場合、子供に何かを学ぶように圧力をかけることはできません。. この圧力はまた、欲求不満、恐怖と回避を生成します。自分自身を学ぶべきであることの反対：喜び、好奇心、動機から始まるプロセス.

神経教育、新しい教育モデル

科学はまだ学校のカリキュラムに組み込まれていない学習と記憶の例外的な側面を発見しています. 神経科学が乳児期および若年期の脳の発達に対処するものと、毎日教室で見ることができるものとの間には明らかなギャップがあります。. 私たちはまだ、これらの伝統的な方法論から逃れないこと、誤りを指摘すること、気を取られない生徒、届かないこと、数学を持つことができないことを指摘すること、テキストを理解しようとするとき、誰が歌詞を踊っていますか...

私たち自身の学習を含むすべての人間の能力は、私たちの単なる気まぐれに反応しません。それは態度の問題ではありません。それは私たちの脳活動の結果です。だから, 私たちの頭脳がどのように機能するのか理解できれば、クラスを編成するときにより有能になるでしょう。, 教材を作成するとき、教育プロジェクトを設計するため.

神経教育の目的は何ですか？?

伝統的な教育には複数の制限があります。私たちには優秀な教師と優秀な教師がいますが、失敗するものがあります. 教育は認知発達への鍵を深く理解するためにより良い科学的根拠を必要とする. したがって、神経教育の目的は、教育と学習における真の科学的基礎を確立することです。.

これ 神経科学、心理学、認知科学の最新の知見を私たちの教育モデルに統合することを含みます. その時になって初めて、私たちはもっと敏感で包括的で有効な教育を形作ります。今、そのために我々はそれらの古典的な神話を脇に残しておく必要があります。脳の10％しか使わない、あるいは芸術的で数学的な半球があると言った人たちのように.

教室ではどのように神経教育を適用できますか?

私たちが神経教育の分野に進出するには長い道のりがあるのは事実ですが、すでに一定の進歩を見ることができると言えます. 教育政策は変化しており、時間が経てばもっと多くなるでしょう. 特殊教育の進歩も少しずつ現れており、これらすべてが私たちを良い地平線に導いています。しかし、社会的主体、特に教育政策の一層の関与が必要です。.

それでは、教室でどのように神経教育が適用されるべきか見てみましょう。.

個々のニーズのより良い識別

学習障害のある子供、高度な知的能力を持つ失読症の学生...この早い段階での特定により、できるだけ早く学生の学習を最適化するための調整された戦略を適用できるようになります。.

前向きで刺激的な学習環境

学習は前向きでなければならず、楽しく刺激的な環境で行われなければなりません. このようなことは、学問の厳しさを薄めることなく、教師が関与し、学生を新たな課題に巻き込むことに熟練した状態で、私たちが新しい環境を創造できることを意味します。.

学習機器

小グループで活動する場合、子供たちは情報をよりよく覚えます. さまざまな学生で構成されるこれらのチームは、学習をより動的にし、発見されたことが重要な事実になります。これはまた協力、尊敬を促します。

子供に神経教育の発見を伝える

学生はまた彼が学んだ方法を理解しなければなりません. さらに、神経内科医は彼らに「実行機能」を教えること以外に何も良いことではないと示唆しています。つまり、注意力の働き方、感情の認識方法、怒っている、疲れている、悲しい思いを知るなどのガイドラインを与えることです。

同様に, それは彼らが自分自身を制御し、タスクとよりよく接続するためにそれらの感情を調整することを学ぶことが不可欠であろう. 

認知チュートリアルと個別指導

それを実行することになると、この側面は間違いなく最も複雑なの一つです。. 私たちは訓練を受けた教師が必要だろう この分野では、直感的に理解できる人々、例えば、どの学習チャンネルがそれぞれの子供に最も適しているか：運動感覚、聴覚、視覚...

同様に、それも優先事項です 注意、情報の推論、問題解決、動機、創造性に関して生徒がどのように進歩しているかを知る.…このようにして初めて、それぞれの子供がその可能性を最大限に発揮できるように、より良い戦略を立てることができます。.

スケジュールの変更

神経教育によると、それは学校のスケジュールの面で変更を加えることが不可欠であろう. たとえば、夏休みを短くすることがより適切であることを示す研究があります。学校は一年中続きますが、頻繁に休憩を取ります（たとえば、3週間ごとに1週間の休憩）。.

同様に、中等学校の変更も必要でしょう。理想的には、授業は午前10時30分から午前11時の間に始まります。神経科学によると 十代の若者たちはより多くの睡眠を必要とし、彼らの脳は早朝に受け入れられていません.

結論として、脳の理解と学習が向上するにつれて、これらすべての進歩が教育の分野に適用されることが不可欠です。私たちは後ろにとどまることはできません、私たちは動機、欲求不満の子供たちと親がますます心配しないで形を与える時代遅れのメカニズムを確立し続けることはできません.

あなたは自分の子供自身の脳の発達に同調するために何よりも革新し、何よりもあえてしなければなりません. このようにしてこそ、私たちは彼が彼の最善を尽くすことを可能にするでしょう。.

私たちは自分の脳を彫刻する力を持っている私たちの脳は満たされるべき血管ではなく、照らされるべきランプです。彼らがしびれたときに積極的に私たちのニューロンを振ることが必要です。もっと読む」