教室での管理はなぜ基本的なのでしょうか。

効果的な教室管理は子供の学習機会を最大化します. 一方、飽和した複雑で潜在的に混沌としたクラスは、教育を妨げる可能性のある問題への誘いです。このため、教育心理学者たちは教室の前向きな雰囲気を育むことを非常に心配しています。.

教室でコントロールを達成するための基本的な側面は、これが実際どのように機能するのかを知ることです。. このためには、これらのスペースで問題を引き起こす可能性がある特性を説明する必要があります。したがって、教室での管理方法について説明する前に、これらの特性について調べます。.

ウォルター・ドイルの6つの特徴

心理学者のWalter Doyleは、教室の複雑さと、これらが外観や外観の問題との関連性を反映した6つの特徴を挙げました。. それらを知ることは私たちが教室がどんなものであるかそして何よりも、先生がそれに立ち向かうべきである方法を理解するのを助けるでしょう。それらは次のとおりです。

• 教室は多次元です. 教室は多様な性質の多くの活動の段階です。私たちは、学術活動（読書、執筆、数学など）から社会活動（ゲーム、友達との会話など）までお会いすることができます。.
• 活動は同時に起こります. 教室では活動は同時に生み出されます。学生のグループが彼らのサイトに書いているかもしれません。もう1つは、教師または生徒とのタスクについてコメントすることが他の人を悩ませていること、そして他の人が互いに話し合っていること.

• イベントはすぐに起こる. イベントは教室内で素早く発生し、多くの場合即時の対応が必要です。予告なしに多くの競合が自然に発生する可能性があります。たとえば、2人の学生がノートブックの所持を主張し始めたとします。.
• イベントはしばしば予測不可能です. 日々の活動は徹底的に計画され、よく組織化されていますが、予期しない出来事が常に起こるでしょう。たとえば、アラームが鳴る、機能しないコンピュータ、故障する暖房などあなたが教室で柔軟で動的な態度を持っていないならば、これらの出来事は多くの衝突を引き起こすことができます.
• 親密さはほとんどない. 教室は生徒が起こることすべてを観察する公共の場所です。教室での教師の管理方法は、クラスによって継続的に判断されます。教師の行為の正義または不公正についての価値の判断はクラスの正しい機能に影響を与えます.
• 教室には記憶があります. 生徒は前の出来事でクラスで何が起こったのかについての思い出を持っています。過去が未来に与える影響を理解することは、教室の機能を理解するために不可欠です。明日の学習に影響を与えるために、教師が今日教室を管理することは重要です。.

教室における統制管理

教室での管理を管理するための重要な側面は、教師が学年の最初の日と数週間を利用することです。. この期間中に、2つの非常に重要な目的を達成する必要があります。

• 手続きや規則についてクラスで話す その開発に協力する.
• 生徒がすべての学習活動に積極的に参加するようにする. このおかげで、教室は問題なくそして前向きな雰囲気で育てることができます.

今、それは良いスタートを切る価値があるだけではありません。コースの開発を通して、それが不可欠である, 先生はクラスに現れる要求に応じます. そうでない場合、生徒の学習を妨げることになるしつけの問題が引き起こされます。これらの要求を満たすために、教師は2つの主な目標を念頭に置かなければなりません：

• 目的のない活動により多くの時間を学習に費やし、より少ない活動に専念できるようにする. 学業時間の管理は、教師と生徒の両方にとって不可欠です。教室内には、無駄を引き起こし、それによって学習を悪化させる多数の注意散漫がある可能性があります。教師が生徒にやる気を起こさせ、他の活動による学習の習慣を拒否しないように奨励することが不可欠です。.
• 生徒が問題を起こさないようにする. 学生は学問的および感情的な問題に敏感です。寒さと遠くのクラスは無人に感じることがあります。さらに、障害の存在や発達の困難さが個人と集団の両方の成績に影響を与えることに留意しなければなりません。したがって、教室での管理はまた、生徒が快適でやる気を起こさせると感じる前向きな環境を育むことからもなります.

最後に, 教師の方法がこれらの目標に向けられているかどうかを知るためには、評価システムを持つことが不可欠です。. 継続的かつ徹底的な評価は、起こりうる失敗を確認し、その行為の中でそれらを修正するのに役立ちます。教室での管理が生徒のニーズに合っているかどうかを適切に監視しないことは無責任です。.