共同作業、教室では欠かせない

協同作業はすべての学校に存在するべきである, プライマリとセカンダリの両方。この方法で求められるのは、生徒がある社会的スキルを身に付け、チームが提案した目的を達成するためのグループの各メンバーの個々の努力の重要性を認識するようにグループワークを行うことです。.

しかし、共同作業を教室に持ってくることの利点はもっとたくさんあります。しかし、, シラバスの要件と教育ユニットの剛性のために、それは通常時間の不足のために取っておかれます. これは、彼らの教育が彼らの実施に気づいていない複数の理論的なアイデアの同化に減少するのを見る若者の学習を制限します.

モンテッソーリ法は、補完としてではなく、学ぶための「理想的な」方法として、共同作業を教室に持ち込むことを最も懸念している方法です。. 現時点では、この方法を教える学校はたくさんありますが、モンテッソーリは研究所にいる学生のための方法を開発する時間がなかったので、大多数は小学校にいる子供たちに焦点を合わせています.

協働作業から発信される価値

協力的な仕事は学生が彼らが非常に豊かな個人的な成長と発達を持つのを助ける価値を獲得することができるように不可欠です. さらに、この作業方法により、将来非常に役立つスキルを習得することができます。以下に、この作業方法論によって生徒が獲得できる価値のいくつかを見てみましょう。.

• 個人とグループの責任：グループのメンバーがプロジェクトの彼の役割を果たさなければ、結局チームは提案された目標を達成することができません。したがって、共同作業は学生が彼らの個人とグループの両方の責任を発展させるのを助けます.
• 謙虚さ：協力的な仕事は、グループのすべてのメンバーが同じことを感じることを可能にします。誰もが行うべきタスクの一部を持つことになりますが、誰も他の誰よりも上になることはありません。彼らは互いに競合していません。ある船を考えてみて、そのメンバーの一人が他の船より速く漕ぎたいと思っています。彼らがすべて一緒にパドルしないと、ボートは転倒することがあります。.
• 主張性：グループプロジェクトを実行することは、主張を発展させるために非常に重要です。意見の相違をどのように管理するか、クレイジーなアイデアに「いいえ」と言うこと、および各メンバーが自分の意見を聞いたことを感じることができることを知ることが重要です。さらに、この値とともに尊敬を発展させることができます.

「組合は強みです。チームワークとコラボレーションがあれば、素晴らしいことが達成できます」.

-マティステパネク-

教室での共同作業の進め方?

共同作業を実行するためには、教師は生徒と一緒に作業するためにこれまでに実行した方法を変更する必要があります。これは最初は非常に難しいように思われるかもしれませんが、取るべき適切な手順を知っていればそれは非常に簡単です。彼らが何であるか見てみましょう.

ベースチームのトレーニング

一 機器の適切な選択はグループに報酬を与え、協力は十分である. これを行うためには、各生徒がどのように個別に機能するのかを知る必要があります。したがって、クラスで共同作業を開始するステップを実行する前に、教師が以前のコースですでに一緒に仕事をしたことがない限り、教師が各学生を知るために時間をかけることが不可欠です。.

別の異なる科目の別の教師もこの作業方法論を選択したい場合は、彼と話すのが便利です。. 異なるグループでも同じグループを維持することは、チームワークを成功させるために便利です。, しかし仕事のダイナミクスは一致しない.

グループダイナミクスを実行する

協調作業を実践する前に, それは、グループダイナミクス、つまり生徒がチームとして実行しなければならない小さな仕事や活動をすることが重要です。. このようにして、彼らは協力することに慣れてきて、グループ意識を発展させ始めるでしょう。.

個別指導クラスは、これらのダイナミクスを行うための理想的な時期です. さらに、チームが達成した成果にかかわらず、モチベーションや祝い事に関係する側面については、いくら小さくても取り組むことができます。.

「生徒を刺激する方法を知っていて、それぞれに自信を与える方法を知っている教師は、他の寒さ、遠く、批判的な方法よりも簡単に良い結果を得られます。.

-エンリケロハス-

教室での協力は基本的な目的を持っています：生徒をより自律的にすると同時に、お互いを助ける方法を知ること 共通の目標を達成するために。共同作業は、日常生活に欠かせないスキルを身に付けながら、彼らがより簡単に学ぶのを助けます。すべての科目に適しているこの働き方にもっと注意を払うことは、学生が退屈しないようにし、生活に役立つスキルや戦略を学ぶのに役立ちます。.