好奇心旺盛な人々はより賢く、よりよく学びます

雑誌に掲載された研究 ニューロン, それを確認します 好奇心は学習に有益です. この研究によると、興味をそそるトピックについての情報を暗記して保持するのは簡単です。 内発的動機 中脳、側坐核および海馬（学習、記憶および楽しい行動の繰り返しに関連する脳の領域）の活動を増加させる.

私たちの多くはすでにそれを経験していますが、これらの発見は科学者が学習と記憶を改善するための新しい方法を見つけるのを助け、教師に新しい教育戦略を提供することができます。.

好奇心と学習の関係は新しいものではありません

私達が私達の興味をそそるそれらの問題についてより早く学ぶこと、そして私達の好奇心は新しいものではありません。確かに、ある人が「自分が勉強していることが好きではない、あるいは興味がない」と言ったとき、彼は良い学習をするのが困難になります。実際に、私たちは有意義な学習を通してよりよく学びます。しかし、この研究は 好奇心が脳の働き方とどのように関連しているか そして内発的な動機が学習にどのように影響するか.

Matthias Gruberと彼の共同研究者はカリフォルニア大学で研究を行い、私たちが何かに興味を持っているとき、私たちの心は私たちの興味を吸収するだけでなく、私たちも 私達はまた私達の興味の主題を囲むデータを暗記する, そしてそれは、最初は好奇心の対象とは別物です。一方で、研究者らはまた、記憶を形成するのを助ける海馬は、我々がより多くの関心を示したときにより活性化されると結論を下した。.

Núcleoaccumbens：やる気、喜び、そして学び

やる気と楽しい行動の繰り返しに関わる脳の一つの領域は、 側坐核 （これは報酬システムの一部です）。これは両方の半球に見られ、そしてそれに関連するいくつかの脳センターからの入力を受けます。 感情 （扁桃体および視床下部）および 記憶 （感情的、手続き的、宣言的）さらに、それは皮質の腹側被蓋野および運動野からドーパミン作動性求心性神経を受け取る。側坐核におけるドーパミンの存在は長期記憶と学習を促進する.

しかし、側坐核もやる気に関連しています、そして 好奇心は報酬回路の活性化を引き起こします （側坐核はその一部です）。 Guber氏は、次のように述べています。「内発的動機づけは、実際には、目に見える外的動機付けに強く関与しているのと同じ領域の脳を動員することを示しました」.

一方、過去に他の調査が終わったように、側坐核を活性化する その出来事は斬新で予想外のものであることが必要です （それは私たちが記憶に保存した情報と一致しません）。この調査の後、好奇心、それは目新しさの探求、あるいは何かを知りたい、あるいは見つけたいという願望として理解することができる、それもそれを活性化させるようです.

研究データと結論

研究を実行するために、19人の学生が100以上の雑学的な質問を採点するために募集され、好奇心の度合い（0〜6）とそれらに正しく答えることに対する自信の認識を示しました。.

その後、科学者たちは 機能的磁気共鳴と呼ばれるイメージング技術を用いて各被験者の脳活動を測定 （FMRI）その間、各参加者は彼らが好奇心または非好奇心として分類した質問をスクリーン上に示され、各質問は現れるのに１４秒かかった。この時間間隔で、質問とは無関係の表情を持つ顔の画像が現れました.

後で生徒たちはこれらの質問に答え、さらに、彼らは顔を覚えておくべきであるという驚きのテストを受けました。その結果、被験者は、質問を好奇心旺盛であると判断した症例の71％で顔を覚えていました。それどころか、非好奇心が強いと分類された質問では、顔の54％しか覚えていませんでした。. 誰も驚かなかったこと.

しかし、顔認識テストを分析するとき、彼らが写真を評価したことに興味があるほど（0から6）、参加者はより多くの顔を覚えていたということが研究者たちを驚かせました。さらに、顔は質問に関連していなかったが、彼らは24時間後でさえもそれらを記憶した。.

まとめ

要約すると、研究の後、研究者らは次のように述べています。

• 好奇心の状態は学習を改善するのに役立ちます, 私たちはもっと面白いトピックを覚えています（たとえもっと難しいトピックであっても）.
• 私たちの脳の中で活性化されると「好奇心の状態」私たちは情報を保持することができます, 付帯資料 （私たちが最初はそれほど興味を持っていないもの）.
• 好奇心の状態 私たちの脳内の側坐核と中脳を活性化します （学習、記憶、動機、楽しい行動の強化に関わる分野）と海馬.
• このようにして私たちの脳が活性化されたときに私たちが学ぶ材料 それはずっと長く続き、意味のある学習を引き起こします.