教育と研究のテクニック

子供の教育、家族および学校における感情的知能

子供の教育、家族および学校における感情的知能 / 教育と研究のテクニック

プラトンを含む偉大な哲学者は、その目的が両方とも敏感であるすべての完璧さと美しさを身体と魂に提供することであった手段としてすでに教育について話しました。したがって、この観点から、私たちは教育を、社会的集団が心理的プロセスで実行されるタスクに個人を適応させるために感情を再編成し再構築することによってその能力と力を伝達するプロセスの合計として定義することができます。彼の人生を通して（幼年期から老年期まで）.

このPsychologyOnlineの記事では、 子供の感情的知性：教育、家族および学校.

また、に興味がある可能性があります。感情的知性と職業指導指数
  1. 小児期における感情の発達
  2. 家族の文脈における感情的知性
  3. 学校における感情的知性（ヒント）

小児期における感情の発達

の 感情的知性, 他の振る舞いと同様に、 両親から子供に伝わる, 特に子供が作られるというモデルから。いくつかの研究の結果、子供たちは大人の気分を捉えることができることが証明されました（これらのうちの1つでは、赤ちゃんは自分たちの存在を完全に意識する前でさえ一種の共感的苦痛を経験することができます。 Goleman、1996）.

感情的な知識は子供の一般的な成熟度、自律性および社会的能力に密接に関連しています.

家族の文脈における感情的知性

の結果として人格が発達する 社会化プロセス, 子供は社会の態度、価値観、習慣を同化します。そして両親は、主に彼らの愛と世話を通して、彼らが子供たちのためであるという身分証明の人物のこの仕事に貢献することを担当するものになるでしょう（彼らは社会化の積極的な主体です）。つまり、家庭生活は感情的な学習の最初の学校になります.

その一方で、彼らはまた、子供の最大数の経験に影響を与えます。 彼の性格の発達. このように、子供たちの経験のほとんどをコントロールすることによって、親は社会的認知の発達に貢献します.

あなた、両親があなたの子供の模倣の主なモデルであるという事実から始めて、理想はあなたが、両親として、あなたの子供がそれらの習慣を身につけることができるようにあなたの感情的知性を訓練し、行使し始めることです.

この意味での一般的な規則は、彼らがＭ．Ｊ．エリアス、Ｓ．Ｂ。トビアスおよびＢ．Ｓ．フリードランダー（２０００）を言ったように、以下の通りである。 “あなたの子供をお互いに治療してもらいたい方法であなたの子供を治療します”. この規則を分析すると、5つの原則が得られます。

  1. 自分の気持ちや他人の気持ちに気をつけて.
  2. 共感を示し、他人の視点を理解する.
  3. 感情的および行動的衝動に積極的に対処し、それらを規制する.
  4. 前向きな目標を設定し、それらを達成するための計画を立てる.
  5. あなたの関係を管理するときポジティブな社会的スキルを使う

これらの原則を遵守することで、私たちは自分たちが何をしているのかの前にいることに気づきます。 Emotional Intelligenceの5つの基本要素

  1. 感情的な自己知識.
  2. 他人の感情の認識
  3. 感情的な自己管理.
  4. 自己動機づけ.
  5. 対人関係.

できるように 問題のある家族の状況を解決する, 行動する前に一連の質問に答えることをお勧めします。

  • ¿あなたはその特定の状況で何を感じますか? ¿子供たちの気持ち?
  • ¿何が起こっているのか、どう解釈しますか? ¿あなたの子供はそれをどう解釈していると思いますか？? ¿あなたが彼の立場にいたとしたらどのように感じますか？?
  • ¿これに対処するための最良の方法は何ですか? ¿彼が他の機会にそれをした方法? ¿本当にうまくいった?
  • ¿これをどのように実行しますか? ¿私たちがする必要があること? ¿私たちはどのように他人に近づくべき? ¿私達はこれをする準備ができています?
  • ¿必要なスキルがあります? ¿問題を解決するために他にどのような方法がありますか?
  • 私たちの計画が不測の事態に立ち向かうならば, ¿私たちは何をしますか? ¿どのような障害が予想されますか?
  • ¿問題について話し合ったり、アイデアや感情を共有したり、家族として成功するために立ち上がったり実行したりできるのはいつですか。?

一方、研究では 両親による3つの不適切な行動スタイル 彼らは：

  • 子供の問題は自明で馬鹿げていると考え、子供の気持ちを完全に無視する.
  • 自由放任主義のスタイル。この場合、両親は子供の気持ちを理解していますが、代替の感情的な解決策を提供していません。 “不十分”, 正しい（たとえば貼り付けるなど）.
  • 子供の感情を軽視するか尊重しない（たとえば、子供が怒っていることを禁じる、怒った場合は重度になることなど）

学校における感情的知性（ヒント）

数年前に実施された教育の種類を見てみると、良い成績でほとんど要求されていなかった、順応性のある子供たちが教師にどのように好まれているかがわかります。アクティブ実習生）.

このように、教師が生徒に良い成績を取ることを期待し、それらを取得する場合に自己完結的な予言を見つけることは珍しくありませんでした、おそらく生徒自身のメリットのためではなく、教師が彼に与える治療のために。ダ.

教師が生徒の失敗に対応した方法によって生み出された、絶望的な学習の事例もありました。.

しかし、私たちは進化してきました。そのためには、学校が最も重要な手段の1つであると考える必要があります。 子供 “学ぶ” そして影響を受けます （彼の性格を構成するすべての要因に影響を与える）.

したがって、学校では考慮すべきです 感情的に賢くなるように生徒に教える, リスク要因から身を守る、または少なくとも悪影響を軽減するための基本的な感情的な戦略とスキルを提供する.

1995年のGolemanは、この感情教育と呼んでいます。 感情リテラシー 彼によれば、これに意図されているのは、彼らの感情的知性を発達させることによって彼らの感情を調節するように生徒に教えることです。.

の 目標 と追求されている 学校における感情的知能の実施, 次のようになります。

  1. 感情的な分野でパフォーマンスが悪いケースを検出する.
  2. 感情が何であるかを知り、他の人にそれらを認識する.
  3. それらを分類する：感情、気分...
  4. 感情を調整し管理する.
  5. 毎日の欲求不満に対する耐性を高める.
  6. 薬物使用やその他の危険な行動を防ぐ.
  7. 回復力を高める.
  8. 人生に対して前向きな姿勢をとる.
  9. 対人葛藤を防ぐ学校生活の質を向上させる.

これを達成するために、 新しい家庭教師の図 それは彼ら自身と彼らの学生のためにプロセスを効果的に演説する（我々が通常見るのに慣れているものと異なるプロフィールで）。そのためには、彼自身が感情的な対処、共感的なスキル、そして穏やかでバランスのとれた、対人関係の対立の解決のモデルになることが必要です。.

この新しいチューターは、生徒が互いに持っているさまざまな相互作用に適切な感情的対処のモデルをどのように伝達するかを知っていなければなりません（子供のための、代用学習による模倣のモデルの結果である）。したがって、私たちは教えるべき教科についての最適な知識を持っている教師を探すだけでなく、彼らの学生に一連の価値観を伝え、新たな職業的能力を身に付けることができるのです。これらのいくつかは 新しい先生が開発しなければならない機能：

  • 学生のニーズ、動機、興味、目的に対する認識.
  • 学生が個人的な目標を設定するのを助ける.
  • 意思決定プロセスの促進と個人の責任.
  • 学生への個人的な向き.
  • 前向きな感情的な風土を築き、個人的および社会的支援を提供して生徒の自信を高めます.

感情のスクーリングは、緊張を生み出す（教師のための基準の枠組みとして、そしてどの根拠に基づいて感情的知性の異なる能力を働かせるかという、学校の文脈で発生する矛盾する状況と日常的な問題を分析して行われる）.

最後に、高校でのパフォーマンスが発生することを指摘します。, 子供には7つの重要な要素があります。

  1. あなた自身とあなたの能力に対する自信
  2. 意図性を発見することへの好奇心、可能で効果的であるという感覚に関連して.
  3. 自制
  4. ピアグループとの関係
  5. コミュニケーション能力
  6. 他人と協力する

そして、いったん彼が学校に通ったならば、子供がこれらの能力を利用するために、それが彼が彼の両親から受けた介護に大きく左右されることを疑う理由はありません。.

このように、私達は感情的に知的な教育のために、最初の事は未来の学生の両親が子供たちにこの感情的知能の例を提供することです。それらの感情的に知的な能力のレパートリー.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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