正の崩壊と大容量の理論

Piechowski（1986）によれば、 高い知的能力 （以下ACI）は、特定の才能、好ましい環境的出来事、そしてユニークな人格特性の間の相互関係を含む多次元現象です。これらの科目の教育への伝統的な重点は、標準化された知能テストとパフォーマンステストによって測定されるように高い認知能力を持つ学生の識別に焦点を合わせました。その結果、知的技能、一般的な技能、そしてこれらの学生の想像力や感情にはほとんど重点が置かれなくなりました（Piechowski、1979）。一般的に、想像力へのアプローチは認知用語で行われており、感情へのアプローチはありません.

このPsychologyOnlineの記事では、 正の崩壊と大容量の理論.

1. 高い知的能力とは何ですか？?
2. Dabrowskiによると正の崩壊の理論（TDP）の重要な概念
3. 開発の可能性
4. 過興奮性
5. 精神運動過興奮性
6. 敏感な過剰興奮性
7. 想像以上の興奮性
8. 知的過興奮性
9. 感情的な過剰興奮
10. 結論

高い知的能力とは何ですか？?

歴史的に、激しい感情の表現は、豊かな内的生活の証拠としてよりもむしろ感情的不安定の兆候として認識されてきました（Lombroso、1905）。 ICAの感情的側面の放棄または無視は、感情と認識を別の現象として、時には矛盾する現象として考えるという伝統的な西洋の観点から理解することができます。ごく最近になって、前世紀の80年代から、感情と認識の現象とそれらが高い知性を持つ個人への影響の間の関係にいくらか注意が払われ始めました（Silverman、1993）。. 感度と強度 CAを持つ多くの子供たち、特に才能のある人の特徴としてよく引用されています（Clark、1997、Piechowski、1991）。.

“才能のある基本的な特徴の一つは彼らの強さと彼らの主観的な経験の拡大された分野です。特に強度は、質的に際立った特徴として理解されるべきです。」それは程度の問題ではなく、異なる経験の質の問題です：より鮮やかで、吸収し、浸透し、複雑で... “（Piechowski、1991、p.2）.

Sommers（1981）によれば、感情的に強い人の肖像は、研究から明らかになったように、伝統的な観点とはかなり対照的です。肖像画は、高レベルの感情的反応性が高度な認知組織と関連しているかもしれないことを明らかにしています。発見されたすべての認知戦略は、より感情的に反応する能力、意識のより高い組織のシグナル - 価値観、義務、信念の体系化されたシステムによって支配され得るが瞬間的な刺激によっては支配され得ない意識 - に関連する。.

非常に才能と才能のある人々は精力的で、激しく一定して、そして彼らの目標と目的に集中して、そして鮮やかな感情的な強度に恵まれていることができます。これらすべての観察結果から、特定のものがあるかどうかという問題が生じます。 知的能力と感情の強さの関係 また、感情の強さが高い知的能力の一部であるのか、それともICAを持つ人々の性格特性の一部であるのかについても自問することができます。.

高度に才能のある子供たちの教育の分野では、この大容量が感情的な下部構造および認知的な下部構造を持っていることはよく知られていません。認知の複雑さは感情的な深みを引き起こします。才能のある子供たちは、自分の仲間とは違う考え方をするだけでなく、違う感じもします。 Piechowskiは彼が強さとして感じる方法でこの違いを説明します。主観的経験の幅広い分野「特に、強度は、程度の問題ではなく、質の異なる、質的に異なる特性として理解されるべきです。生き生きとした、浸透し、刺激的で恐ろしく生きているという複雑な形を含みます。」 （Piechowskiは、Silverman、1993年に引用しました。p.3）.

Dabrowskiによると正の崩壊の理論（TDP）の重要な概念

感情の強さは、Dabrowskiの感情的発達の理論の文脈では、ICAの小児に見られる肯定的な特徴として理解することができます。情緒的発達は、個人の発達能力（PD）と環境との間の相互作用の産物です。 PDは、その人の才能、彼の知性、5つの形の過剰興奮性（これについては後で定義します）、そして内的変容の能力によって構成されています。 （Dabrowski 1967; Piechowski 1979）.

正の崩壊の理論 （以下、TDP）はより才能のある子供たちの識別をより効率的にするのを助けることができる出発点です。 TPDはパーソナリティ開発の理論で、ICAを見るための異なるアプローチを提供します。 Dabrowskiの理論は、人間の経験の強さが発達において果たす基本的な役割に焦点を当てており、特に個々のPDにおいて感情が果たす役割を強調しています。.

TPDは、大容量の理論ではありませんが、それを特徴付け、識別方法を開発するための基礎として使用できる参照の枠組みを提供します。他方、TDPに基づく研究は、それに基づく測定機器の数の少なさと、いくつかの既存の質問事項の解釈の長さと困難さによって、最近まで制限されていました。.

Dabrowskiは、患者、芸術家、作家、宗教秩序のメンバー、そして才能のある子供や青年の臨床的および伝記的研究に彼の理論を基づいている（Kawczak、1970）。彼は多くの才能のある社会の構成員における独特の発達パターンを指摘し（Miller and Silverman、1987）、「思考と感情の強さと豊かさ、想像力の強さ、道徳的および感情的感受性の強化された相互作用...平均よりも上にあるように見え、強度、持続期間および出現頻度においても平均的である "（Piechowski and Cunningham、1985、p。154）.

Dabrowski（1972）は 発達における感情の重要性 「感情的要因は単に反抗的な理由の従属として見なされるのではなく、開発の形削り盤としての支配的な役割を獲得することができる場合」（p.6）.

開発の可能性

開発の可能性は “身体的および社会的条件が最適である場合に、個人が成長できるレベルを決定する元の寄付金” （Piechowski、1986）.

人が自分の発達に達することができるレベルは彼らのPDによって決定されます.

PDは、個々の開発と、この開発に影響を与える3つの主な要因のグループとの間の関係を表現しています。

第一要因

遺伝学と永続的な身体的特徴（知性、過剰興奮性、特別な才能、体質、気質）（外部コントロールと動機づけの軌跡）.

第二の要因

社会環境の影響（外部統制と動機づけの軌跡）.

これら2つの要因は通常、開発プロセスを説明しようとする理論の大部分によって強調されています。 Dabrowski、Kawczak、およびPiechowski（1970）は、これら2つの最初の要因の間で起こり得る3つの相互作用について説明しています。

• PD（第一因子）が明確に正または負であれば、環境の影響は（開発過程において）それほど重要ではありません。.
• PDが独特の品質を示さない場合は、環境の影響が重要であり、あらゆる方向にルーティングできます。.
• PDが最小であるか特定するのが難しい場合、環境の影響は決定的に、積極的にまたは否定的になる可能性があります。.

それはDabrowskiがほとんどの開発理論と異なる第3の要因にあります.

第三の要因

その活動は、最初の要因（継承）と2番目の要因（環境）に関して独立しています。それは性格の性質と気質自体、そして環境の影響を尊重する選択的な態度から成り立っています（Dabrowski、1976）。この要因は、人が自分の低い衝動と社会化に特徴的な通常の反応に抵抗し始めたときに最初に表現されます。この要因は自己決定を可能にし、創造性と高度な開発の出現に必要です。 Dabrowski（1976）の言葉では： “3番目の要因は、1番目と2番目の要因の相互影響から生じていますが、それはその出所からは説明できない新しい能力を表しています。第三の要因は、他の衝動や萎縮への刺激を否定し、拒絶し、追いやる一方で、特定の先天的衝動と社会的パターンを確認し採用する。それは批判的、評価的、そして選択的です。自由で、独立していて本格的な人格の形成は、彼が考えなければ考えられないことです。”.

高度な発達は通常強いPDを示す人に起こります。 PDは、環境との相互作用を通じて発現および媒介される一連の遺伝的形質を表します。この意味で、3つの基本的な側面を強調することができます。

• 過興奮性（Oes）.
• 才能と特定のスキル.
• 自律的な成長への強い傾向、Dabrowskiが第三の要因と呼んだ特徴。 （以前見たことがあるように）.

PDの最も明白でおそらく最も基本的な構成要素は 過剰興奮性, ニューロンの感受性の増加の結果としての感覚刺激のより高い心理的経験。過剰興奮性が大きいほど、重要な感覚的経験はより激しい。言い換えれば、人は人生の経験にもっと敏感です。 （次のセクションを見てください）

PDの2番目に重要な側面は 特定のスキルと才能, 彼らは人の発達のレベルを測定するのに役立つ傾向があります。低レベルの開発の人々は、自己中心的な目標を達成するため、または社会的なはしごを登るために彼らの才能を使います。最高レベルでは、特定の才能と能力が、理想的な性格のビジョンと世界がどのようにあるべきかを表現するために、その人の階層的な価値観によって導かれる重要な力になります。.

PDの3番目の側面、3番目の要素は、個人や自律的な成長への衝動. 第三の要因は最初の二つの要因（私たちの遺伝子と私たちの環境）に根ざしていますが、それはそれを持っている人たちが彼らの心理学の限界、彼らの環境の制約と人間の生物学的サイクルを乗り越えるように駆り立てる独立した力です.

Dabrowskiはこの第三の要素を “活発な良心” それは私たちの行動の意識的選択の基礎となっており、望ましくない反応（私たちの価値観に反するもの）を拒否し、私たちの理想的な性格を表すものを再確認し強化するために導きます。.

Dabrowskiは、遺伝的素因があいまいな場合は環境事象の役割がより重要であると強調した。遺伝的可能性が強いとき、環境ははるかに小さい役割を果たす。 Dabrowskiは言った： “最悪の環境は最強の遺伝的素因を止めることはできず、最善の環境は最悪の遺伝的素因を克服することはできない” （Dabrowski、1976）.

3つの要因の関数としてのPDは、開発が加速している場合に見られます。この場合、個人は意識的に第一と第二の要因の限界を超えようとし、その過程で、彼の自律性が高まり、彼は成長の彼自身の心理的プロセスを指示することができます.

それは特別な才能と高い知性を伴って、それがあらゆる形の過剰興奮性、特に感情的、想像力豊かなそして知的な興奮性を含む時に特に強い。.

比較的高いレベルの感情的な興奮性の高さと強い知的および想像上の興奮性の高さを兼ね備えた子供にも、高い知性と豊かな内面の精神的世界、ならびに高い自律的なダイナミズムが備わっていると予測できます。さらに、臨床データはこの相関関係を支持しているように思われ、知的な過剰興奮性は常に平均的知能より高いことと関連していることを示しています。 （ミカ、2002）.

過興奮性

過剰興奮性[1]（以下、OE）はポーランド語の用語の翻訳です。 “ナドポブドリヴォヴォ” これは、一貫性のある強固な強さという意味での過剰刺激を意味します（Piechowski、Silverman＆Falk、1985）。 Dabrowskiは、過度の興奮性という用語を使用して、精神活動の激化、ならびに動いて規範を超えてしまうこれらの表現形式の特徴に対する反応、経験、および行動のさまざまな方法を強調しました（Piechowski、1986）。.

Oesは増強されたことを示す生来の強度です 刺激に反応する能力, 創造的で才能のある個人に高度に見いだされる。 Oesは高められた感受性、意識および強度で表現され、生命の構造および経験の質の実際の違いを表します.

Dabrowskiは、1959年にポーランドで書かれた彼の著書 『Social-Educational Child』で、現在受け入れられている5つのOe形式の最も包括的で完全な説明を残しました。

• 刺激を超える反応.
• 平均よりも長い反応時間.
• 通常、刺激とは無関係の反応（例、知的刺激に対する素晴らしい画像）
• 交感神経系に関連する即時の感情的経験（心臓の加速、頭痛、振戦など）

PDのこの要素は特別な考慮を必要とし、才能のある個人で頻繁に観察されますが、また頻繁に誤解されています.

Dabrowskiによると、大江は、内部および外部の刺激を経験する平均能力よりも高く、そして神経系の平均よりも高い反応性に基づいています.

Dabrowskiは、2種類のOe（一般的なものと限定的なもの）と5つの強度の分野を特定しました - 精神運動、敏感 （官能的）, 知的、想像力、そして感情. 人はそれらの1つ以上を所有しているかもしれません. “大江さんの姿を現している彼は、違う、もっと強い、そしてもっと違う様相の現実を見ています” （Dabrowski、1972）。このユニークな方法で世界を経験することは、大きな喜びと時には大きなフラストレーションをもたらすことがあります。過剰興奮であることの喜びと前向きな部分は祝われる必要があります。いくつかの欲求不満や否定的な部分は積極的に治療し、子供の成長を促進するために使用することができます.

最後の3つの形式のOeは、DabrowskiがICAを持つ多くの科目、特にそのパフォーマンスが名声や卓越性で必ずしも報われるわけではない科目の特徴として掲げている高度な開発のタイプにとって非常に重要です。感情的および道徳的成長.

精神運動過興奮性

大江の最初のクラスは精神運動です（以降、ポー）。この大江さんと一緒に “贈り物” ラピッドスピーチで示されているような高エネルギーサプリメントの、活発で、動きの中で、疲労することなく、常に動いていること。しかし それは多動とは異なります, 機能亢進の子供は注意と行動に対する自発的なコントロールを失う傾向がありますが、Poeが高い子供は非常に活発で、他の多動の症状はありません。彼らは興味があるとき注意を集中し集中的に集中することができます（Silverman、1993）.

ポーは神経筋系の興奮性の増加です。精神運動強度には、活動的でエネルギッシュな能力が含まれます”（Piechowski、1991）、エネルギー補給は素早いスピーチ、熱狂的熱狂、激しい身体活動、および行動の必要性によって示された（Dabrowski＆Piechowski、1977、Piechowski、1979、1991）。彼らが感情的に緊張しているとき、Poeの強い個人は、衝動的に話したり、衝動的に行動したり、ひどく行動したり、神経質な習慣を示したり、強烈な本能を示したり、強要な組織になることができます。彼らは彼らの行動からそして彼らの肉体的および言語的な熱意から大きな喜びを得ることができますが、他の人たちは彼らを耐え難いものと感じることができます。家庭や学校で彼らは決して静かにはならないようです.

その形で “純粋な”, それは過剰なエネルギーの現れです。しかしそれはまた、感情的緊張の精神運動表現への変換の結果でもあり得る。チック症や自傷行為の例は、例えば、感情的なストレスに起因するポーを示唆しています.

Dabrowskiは、平均よりも高い感度を示唆し、独創的な個人の集団における自己切断傾向、創造性および発達に対する強い傾向の共存を示した現象として、自己切断に深く関心を持っていた（Dabrowski、1937）。.

Dabrowskiによれば、Poeを持つ人々では、わずかな刺激が強い反応を呼び起こします。たとえば、交通渋滞の中で、映画館の並びで議論している群衆に触れられていると、彼らは大きな欲求不満と怒り、そして不釣り合いな反応を引き起こす可能性があります。これらの個人は 無意識のうちに大きな刺激を求める動機, 彼らの内的緊張が低すぎるとき、彼らは不安と内的不快の状態を経験するので.

ポーのある人は “神経質な剥奪” それで彼は必然的に正しい刺激を求め、もし彼がそれを見つけられなければ、たとえそれが不十分であっても、彼のバランスを回復し、不安や内的嫌悪の状態を取り除くために.

自立性に優れ、学校で反乱を起こす傾向を示す子供たちは、多くの場合、Poeを持つ個人です。彼らの困難は青年期に特に強いですが、彼らは他の時期にも豊富です。思春期の間に、ポーは 学校の欠勤と放浪. 学校での仕事や成人の雇用では、これらの人たちは仕事の穴や穴が開いているのが特徴です。 （Dabrowski、1964）

多くの研究者は、Dabrowskiのポーに関する記述には多くのものがあることを見てきました。 と共通点 現在知られているものの症状 注意欠陥多動性障害 （ADHD）.

それが、Poeを持つACI被験者がADHDを持つ被験者と誤診される可能性がある理由です。.

敏感な過剰興奮性

敏感な過剰興奮性（以下、Soe）は 官能的な経験の増加 視覚、味覚、触覚、口蓋および聴覚から生じる喜びまたは不快感の欠如（Dabrowski＆Piechowski、1977; Piechowski、1979、1991）。 Soeを持つ人々は、普通の人々よりもはるかに広範囲にわたる彼らの官能的な入力の経験を持っています。彼らは音楽、言語、そして芸術などの美的快楽への早期かつ早期の評価を得ており、その結果、風味、香り、質感、サウンド、そしてビジョンの未完成の喜びが生まれています。しかし、この感度の増加のために、彼らは刺激に圧倒されたり、環境から来る感覚入力に不快に感じるかもしれません.

彼らが感情的に緊張しているとき、Soeの高い何人かの個人は激怒することができます、購入にお金を使うことができる、または注意の中心であるという肉体的感覚を感じることができます（Dabrowski＆Piechowski、1977、Piechowski、1979、1991）。他の人たちは刺激から撤退し、孤独と静けさを求めて連絡先から逃げるかもしれません.

Soeの限られた形では、異常な反応の強さは単一の感覚球（視覚的、触覚的、聴覚的または嗅覚）に限られています。その一方で、グローバルな形式は、全体的な性格の構造とすべての感覚をともなう.

グローバルな形でSoeを持つ子供たちは 触れたり触れたりする必要性が高まっている, 抱きしめられてキスをされ、しばしば性的興味の初期の兆候を見せる、lそれは幼い頃にいちゃつくと誘惑のようなものです.

Dabrowskiによると、これらの人々は 注目の的, 彼らは恥知らずに他人に自分自身を提示し、簡単に会話を開始し、そして自己崇拝と混乱を招きがちです。 Soeを持つ人々のマイナスの部分は、反省、計画、そして持続的な努力の能力の欠如を含みます “ここに” そして “今”）.

対人関係の分野では、過度の社交性と一人でいることへの低い寛容性、他人の生活への関心の欠如、低い感情移入、責任の欠如および存在に対する信念が特徴です “宇宙の中心”.

想像以上の興奮性

想像力に富んだ過剰興奮性（以下、Ioe）は、金持ちの想像力の役割の増大を反映しています。 画像と印象の関連付け, 記号と比喩の頻繁な使用, 発明とファンタジーのための安らぎ, 詳細な視覚化、そして精巧な夢（Dabrowski＆Piechowski、1977; Piechowski、1979、1991）。通常、高い伊江の子どもたち 彼らは現実とフィクションを混ぜ合わせる, 想像力豊かな企業やドラマ化して退屈を脱出することで、自分たちのプライベートワールドを作りましょう。彼らは滞在するのが難しいと感じます “夢中” 創造性と想像力が二次的であり、厳格な学術カリキュラムの学習が優先される教室内で。宿題やクラスディスカッションに参加する代わりに、ストーリーを書いたり絵を描いたりすることができます。.

Dabrowskiによると、これらの子供たちは学校で、特に彼らが興味を持たない分野で困難を経験します。彼らは悲しみ、食欲不振、さらに学校の必要条件によるうつ病でさえ反応することができます。.

アイオウ人の子供は他の人よりもゆっくり成熟する傾向があり、成人期には未熟の症状を示すことがあります。つまり、SOeを持つ被験者とは異なり、性的興味やアプローチが遅くなって完全に欠席することさえあります。最初の性的アプローチが与えられた場合、それは通常完全な失敗であり、彼らが性的パートナーを探しているならば、彼らは現実の世界で彼らを保護する年配の人々を選ぶ傾向があります。.

これらの主題は通常示す 美学への関心 絵画、詩、彫刻、音楽などが好きです。彼らがスポーツにほとんど興味を示さないのと同時に、それは彼らが一人であるいは自分の興味と同等の非常に小さなグループで時間を過ごすことを好む理由です.

Dabrowskiによると、これらの個人は彼らの夢と現実を区別する能力を失うかもしれません。感情的な過剰興奮性と組み合わされたIoeは、探査と回顧の傾向、ならびに外部の現実への悪い適応を強めます。これは通常、積極的な崩壊につながります.

知的過興奮性

知的過剰興奮性の発現（以下、InOe）は、精神の激化し加速した活動と関連しています。彼の最も強い表現は、本質的な学習や学業成績よりも、理解し、未知を証明し、真実を愛するよう努めることに関連しています。 Dabrowski（1972）によると、これらの用語で考えられて、InOeはOEの5つの形態の中で最も一般的ではありません。.

InOeはすべての質問、知識への愛、発見、理論的分析と統合、思考の独立性について尋ねることによって持続性を必要とします。それは問題解決の能力であるCIと同じではありません。 InOeは問題を解決することを愛するものです。 （アッカーマン、1997）.

学習、好奇心、集中力、知的な努力を維持する能力、読みやすさ、そして難しい本を若い頃から読み始めることに関しては、多種多様な興味が際立っています。.

それはEOの最小公約数であり、臨床的意義の最小の1つです。それはOEタイプで、子供の知的例外と学力に最も頻繁に関連しています（Dabrowski、1964）。.

InOeの存在 通常、特別な問題や臨床的あるいは発達的な問題は生じません。, 人生に対する現実的ではなくより理論的なアプローチが優位を占める可能性のあるアンバランスな開発、および知的成熟と他の形態の成熟との間の可能な非同期性とは別に。 InOeは、特定の社会情緒的未熟さ（積極的な幼児主義）と関連している可能性があります。 （ミカ、2002）.

InOeのグローバルな形は、内向性/外向性が混在する性格特性を持つ個人によく見られます。 InOeが感情的で想像力豊かな過剰興奮性と組み合わされるとき、それは複数の才能と素晴らしい自己認識を持つ豊かな精神構造の開発につながることができます。.

限られた形のInOeは、通常、統合失調症の人格特性と強い内向性を持つ被験者に見られ、非常に特定の分野における知的能力の発達を特徴としています。この発達は通常、生活の中で困難につながり、それが負の崩壊、または精神的成長の妨げとなる可能性があります。.

感情的な過剰興奮

感情的な過剰興奮（以下、EOe）は、通常、親によって最初に観察されるものです。それはに反映されます 感情の激しさ、極端で複雑な感情, 他人の感情による識別、および強い感情表現。（Piechowski、1991）。他の症状としては、胃の痛みや顔面紅潮のような身体的反応や死亡やうつ病の心配があります（Piechowski、1979）。.

EOEを持つ人々は深い関係のための著しい能力を持っています、彼らは彼らに示します 強い感情的な愛着人々、場所、そして物事のこと（Dabrowski＆Piechowski、1977）。彼らは個人的な関係において同情、共感そして敏感さを持っています。 EOEが強い人は、自分の気持ち、成長や変化の仕方を完全に確信しています。そして多くの場合、内的な対話を持ち、自分自身について判断を下します（Piechowski、1979、1991）。.

高いEOEの子供たちはしばしば非難されています “過剰反応”. あなたの同情と他人への関心、あなたの個人的関係へのこだわり、そしてあなたの感情の強さは宿題や雑用などのあなたの日常の仕事を妨げることがあります。.

EOeは対人関係の感情的な経験を含みます。これらの関係は、人々への強い愛着として現れることがありますが、アニメ化されたものや場所へのものとしても現れます.

高いEOEを持つ子供たちは幼い頃の生活に強い愛情を示す, 彼らは通常簡単に泣く, 不安やうつ病、人、動物、物、場所への強い愛着の兆候を見せる.

EOe科目の感受性は通常、人生経験の困難さの結果として高まり、極端な自己分析、そして瞑想や孤立への傾向につながる可能性があります。.

Dabrowskiによると、EOe優位を持つ人の中には、過度の恥じらいを伴う慢性的な不安が、過度の自己批判、不信および拒絶反応への敏感さをもたらす優位な人格を持つ人に変えることができる.

他のOEと同様に、感情は2つの方法で現れることができます。グローバル - 意識の繊細で高感度として。恐怖症、衝動、過度の自己分析および不安の形で.

私たちが以前見たように、Dabrowskiは精神的なEOの概念を紹介しました。それは彼がある次元に限定されているように思われた外部および内部刺激に対する誇張されたそして一貫した反応として特徴づけました（Piechowski、1975）。.

結論

DabrowskiはOEを用いて、精神活動の強化、ならびに規範を超えた特徴的な表現形式として区別される異なるタイプの反応、実験およびパフォーマンスを強調した（Piechowski、1986年、PiechowskiおよびColangelo、1984年）。.

これらのOEは 潜在的開発指標 （DP） それゆえ大容量. Dabrowski（1972）は、精神運動的および官能的なOesに対する知的、感情的、想像力豊かなOEの重要性を強調しました。加えて、彼は感情的な社会的勢力は少なくとも他の社会的勢力と同じくらい強く開発の最高レベルに到達するために強くあるべきであると言った.

Dabrowskiは、ICAを持つ被験者を人々の特別なサブグループ、前向きな崩壊を経験しがちなサブグループと見なしました。 Dabrowskiによると、この機会は、人の発達のための創造的な可能性とリスクの両方を示しました。その人が失敗した場合 “交差点” これらのリスクを介して、うつ病、中毒または自殺が起こる可能性があります。そこでDabrowskiは、支援と支援環境の創設を提唱しました.

Dabrowskiの調査はそれを示した著名で創造的な大人は、才能のある学生と同様に、高レベルの過剰興奮性を持っていました. （Dabrowski、Kawczack＆Piechowski、1970）。 OEの存在は、その人のPD、つまり、その人格を発達させる可能性の指標です。.

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

に似た記事をもっと読みたい場合 正の崩壊と大容量の理論, 私たちはあなたが私たちのカテゴリーの教育と勉強のテクニックに入ることを勧めます.