ブルナーによる学習の理論

アメリカの心理学者で教育学者のJerome Brunerは、1960年代に発展しました。 構成主義者学習の理論, 発見による学習として知られています。この理論の主な特徴は、学生が自分で知識を習得することを促進することです。ブルナーは、学生が好奇心志向の探査の間に行われるガイド付き発見を通して学ぶべきであると考えます.

したがって、教師の仕事は、非常に明確な始まりと終わりで、完成したコンテンツを説明することではなく、観察、比較、類似点と相違点の分析を通して生徒を刺激するための適切な教材を提供することです。このPsychology-Onlineの記事では、 ブルナーの学習理論.

1. ブルナーの発見による学び
2. Jerome Bruner：精神的表現システムの理論
3. ブルナーによる指導理論
4. ブルナーの発見方法の教育学的意義
5. 発見による学習の利点
6. 表現モード
7. 発見による学習：例と要素
8. ブルナーの発見による学習：結論
9. David Ausbelによる有意義な学習

ブルナーの発見による学び

発見学習の目的は、物事がある意味でどのように機能するかを生徒が発見することです。 積極的かつ建設的. その焦点は、口頭および書面による表現、想像力、精神的表現、問題解決および金属の柔軟性のためのスキルと能力を支持することです。.

Jerome Brunerが作成した提案の中では、学習は情報や手順を機械的に記憶することに限定されるべきではなく、問題解決のための能力を伸ばし、自分の状況について考えるべきであると述べられています。顔学校は社会の現在の特性に従って古い問題を解決し新しい問題を解決するための新しい方法を発見するために通らなければならない.

いくつか 教育的な意味 ブルナーの理論から、教師は学生の態度、両立性、やる気、スキルの実践、問題解決における情報の利用、そして情報の流れを管理し利用する能力などの要素を考慮するように導かれます。問題解決に.

ブルナーの知的発達理論では、学んだことを同化して記憶する学習者の能力は非常に重要であり、その後、その学習を自分の世界観から行われる自分の生活の他の状況に移すことができます。.

知的発達における家庭教師の役割

ブルナーは、知的発達を促進するために、学習者と教師または家庭教師との間、および同僚との間の体系的かつ恒久的な相互作用の重要性を指摘しています。これは、教育と学習のプロセスに対する相互の尊重、コミュニケーション、対話、そして意欲の関係でなければなりません。.

Jerome Bruner：精神的表現システムの理論

精神的表現： それはあなたが様々なイベントであなたが経験したことを保存することができるシステムまたは規則のセットです。.

• 無効： 行動を通して何かを知る.
• 象徴： デッサンかイメージによって.
• シンボリック： 言語などの記号が使用されている.

開発はこれら3つの表現形式の習熟と、あるシステムから別のシステムへの部分的な変換を前提としています。これらは学校だけでなく日常生活にも教えられなければなりません.

ブルナーによる指導理論

Brunerにとって、教育は与えられた人間グループがそのメンバーに提供する家族、コミュニティ、文化的、そして学術的トレーニングの影響のグローバルな結果です。その部分については、学習したことを捉え、変換し、伝達する能力を向上させる一連の定義と問題に関する一連の定義と再定義を通して学習者を導くことです。.

この理論の特徴それは規範的です ルールと手順を定義する 知識とスキルを身につける。さらに、それは教育や学習を評価するための基準を提供します。この部分では、命令を柔軟かつ動的にします。.

考慮すべき側面

• アクティベーション. 有意義な学習への第一歩は学生をやる気にさせることです。 Brunerによると、これは教育者が慎重に計画することによって、独創性、想像力、既知の情報と新しい情報の統合、学生の以前の知識と能力から始めて、彼の学生に目覚めさせることのできる活性化に大きく左右される。必要に応じて戦略を変更する.
• メンテナンス. 勉強会を通して、授業の始めに生徒の興味を維持しなければならないということでは十分ではありません.
• 住所. 関係する概念の複雑さに応じて、学習は特定の順序に従う必要があります。このためには、教育者は根本的な理論に精通していなければならず、それを実際の状況に関連づけることができなければなりません。.

その構成要素

• 個人が学習の素因となる経験の特定.
• 知識体系の適切な構造の指定.
• 学ぶべき資料が提示されるべき最も効果的な結果を指摘する.
• 一人ひとりの学習リズム.
• 賞の報酬と罰の程度.
• ブルナーの学習についての説明

ブルナーのために学ぶことは、紛争を解決し、直面している状況について考える能力を開発しています。何かを学ぶこと、それを知っていること.

教育は、古い問題を新しい方法で解決する方法を考え、発見する方法、および古い式が適していない新しい問題に対する解決方法を見つける方法を学生に教える責任を負います。あなたは学生が創造的であること、革新すること、緊急事態や予期せぬ出来事に直面することを手助けしなければなりません.

ブルナーの発見方法の教育学的意義

ブルナーの学習理論のおかげで、私たちは新しい心理学的方法を提案することができます。この方法では、次の要素を考慮して教室内に特別な雰囲気を作り出すことが必要です。

• 学生の態度： 積極的な討論を促し、興味のある問題を提起し、分析された状況を説明し、読書の中で重要な点を指摘し、あるいは理論的事実を実際的な問題と関連付けるように試みる.
• 互換性： 新しい知識は、学生がすでに持っている知識と両立しなければなりません、さもなければ、それを正しく理解して同化することは可能ではないでしょう.
• 動機： 生徒が発見する感情を感じるようになること.
• の実践 スキル そして、問題解決のための情報の利用：発見による学習は理論と実践の完全な統合を必要とします。したがって、教育者は、学生が習得した理論的概念を適切に適用できる具体的な状況を作り出さなければなりません。.
• レシピの応用： 理論と実践の間の真の統合、そして場合によってのみ役に立つであろうレシピの単純な繰り返しではない.
• 明快さの重要性 概念を教えるとき：内容の選択を通して、混乱を引き起こす可能性があるあまりにも多くのアイデアを提供することを避けるために.

発見による学習の利点

ブルナーによると理論を学ぶことの支持者は発見によって次の利点を学ぶことを見ます：

• それは克服するのに役立ちます 伝統的な学習の限界 または機械的.
• 体系的な方法で自分自身について考え、仮説を立て、確認しようとするよう生徒に励ます.
• 電力戦略 メタ認知, つまり、あなたは学ぶ方法を学ぶ.
• 自尊心と安全性を強化します.
• の 問題の創造的な解決策.

学生は非常に積極的な役割を果たし、言語の分析、標準の機能のしくみの推測、および誤りからの学習のための技術の使用を奨励しているため、外国語の学習に特に役立ちます。.

表現モード

発見による学習：例と要素

ブルナーは積極的に人間に焦点を当てた 知識を選択し、保存し、変換する, 具体的な情報を超越し、抽象的な理解を得ることができる.

認知構造： ブルナーは、知識は構造を持っていると考え、教育プロセスは学生が知識構造を持つのを助けることです.

概念と分類 概念は知識を構成する主な要素であり、分類は知識を構成する方法の1つです。.

帰納的思考： Brunerは、教室では学習プロセスは帰納的形式を使用し、具体的な例を示し、学生はその例を研究するべきであると考えています.

認知プロセス： ブルナーは、学習プロセスを検討します：

• 新しい情報を入手する.
• 新しい情報を変換する
• 情報の合理性を確認する.

教育目的 発見の認識の

• 教育は生徒が問題を解決する力を養うのを助けるべきです.
• 教育は学生が学ぶために自分自身を浸すのを助けるべきです.
• 教育は効果的な学習に向けて学生の力を開発する必要があります.
• 教育は正直な美徳を持つために学生を教育しなければなりません.

ブルナーの発見による学習：結論

ジェロームブルナーは非常に明確に彼の立場を維持します 学習における重要性, 個人が発生する状況の解決に必要なツールを取得するという事実。さらに、常に学生に提示される新しい知識は、すでに持っている知識と関連していなければならないということを救います。.

それを言及することが不可欠です 動機, 正しいものだけでなく 教育戦略 あります 男の子と女の子の学習のための小学校. このために、教育者は、その計画の範囲内で、社会的、家族的、文化的、その他の側面を考慮に入れなければなりません。.

指導 - 学習プロセスの発展の範囲内で、学生が学ぶ方法と彼らがそれを実行するペースは、指導を計画するとき考慮に入れられなければなりません。.

すべての構成主義者理論のように、彼の学習理論では、ブルナーはまた、 指導はすべての参加者の相互作用を通して行われなければならない その過程で、現在国家教育システムで行われている暗記と機械教育を脇に残します。これは簡単な暗記とレシピの再現になりました。そして、それは検査の後に、心によって捨てられ、そして同様の状況ではめったに使われません.

心理教育学の分野では、指導過程がどのように行われているかを分析することが不可欠です。そうすることで、生徒にとってこれらの伝統的で些細な形を好転させることができます。奉仕する人口の現在の要求に従う.

から学ぶことは明らかである 構成主義者アプローチ, それは概念、手順などを単純に繰り返すことではありませんが、実際にはそれぞれの生きた経験が彼にとって本当に有用な新しい知識を彼に提供するように、彼の心の柔軟性を達成する能力と考える能力を指します。自分自身や環境との相互作用を通して.

David Ausbelによる有意義な学習

“学習に影響を与える最も重要な要素は、学生が知っていることです。”.

それは認知理論であり、そのため、学習過程を理論的に説明することを目的としています。彼はのプロセスについて心配します 圧縮、変換、保存 認知に関わる情報の利用個人の認知構造は、彼がそれを通して知識を習得し使用する認知プロセスから生じる組織的な複合体です。.

関連するまたは適切な概念が、個人の認知構造の中で明確で利用可能であり、新しい概念および概念へのアンカーとして役立つという範囲内で、新しい考えおよび情報を学習し、保持することができる。新しい情報が既存の概念との相互作用を通して個人にとって意味を獲得するとき、学習は重要です.

Ausubel重要な学習を達成するためには、3つの条件が満たされなければならないと考えています。

• 意義 論理 材料の
• 意義 心理的 材料の
• 態度 有利な学生

この記事は純粋に参考情報です、オンライン心理学では私たちは診断をするか、または治療を推薦する教員を持っていません。特にあなたのケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。.

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